什么是幼兒早教

　　引導(dǎo)語(yǔ)：下面小編就來(lái)給大家介紹一下，什么是幼兒早教，希望能夠幫助到您，謝謝您的閱讀。

　　一、基本內(nèi)容

　　嬰兒在出生之前就有一些聽(tīng)力練習(xí)，出生后他們具有很好的聽(tīng)力知覺(jué)是很自然的事。事實(shí)上，嬰兒對(duì)某些極高頻和極低頻的聲音比成人都更敏感。令人困惑的是，過(guò)了嬰兒期，兒童對(duì)極高頻和極低頻的聽(tīng)覺(jué)能力逐漸下降，一種可能的解釋是處于高水平的噪聲中可能會(huì)損害這種極端范圍內(nèi)聲音的能力。值得注意的是，對(duì)孩子進(jìn)行“音樂(lè)浴”時(shí)，一定不可用爵士樂(lè)、流行的搖滾樂(lè)，而應(yīng)該選用歐美名曲及古典音樂(lè)，并且整個(gè)音量應(yīng)小于成年人適宜的音量。幼兒早教理論以“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”最為科學(xué)，它依據(jù)五萬(wàn)份孩子成長(zhǎng)基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，提煉出孩子的九大成長(zhǎng)目標(biāo)：安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

　　二、發(fā)展

　　國(guó)內(nèi)早教中心的發(fā)展主要分三個(gè)階段：

　　第一階段:改革開(kāi)放后隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形成了早教機(jī)構(gòu)的萌芽，但是當(dāng)時(shí)的早教主要以照看孩子為主，并沒(méi)有教育的特點(diǎn)。

　　第二階段：90年代末，伴隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展方興未艾，早教機(jī)構(gòu)也得到了迅猛的發(fā)展，已經(jīng)初具規(guī)模。

　　第三階段：現(xiàn)如今早教市場(chǎng)已經(jīng)形成相當(dāng)?shù)拇蟮囊?guī)模，而且越來(lái)受到重視，早教行業(yè)也被認(rèn)為是又一朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。

　　三、常識(shí)

　　1.早教需分年齡段

　　早教施教的形式多種多樣，而借助專業(yè)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)和施教只是其中一小部分，理想的早教需借助家庭、社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)、幼兒園共同完成，歪歪兔早教指出：父母往往是寶寶最好的早教老師，這也是許多國(guó)家都在提倡親子早教的原因。

　　另外，親子早教最重要的一點(diǎn)就是適齡化早教，而適齡早教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是混齡的早教中心就可以完成的，這需要家長(zhǎng)的親自參與，與幼兒之間形成以互動(dòng)為核心內(nèi)容的親子關(guān)系，讓孩子在愛(ài)和家的溫暖中體會(huì)到親子教育的歡樂(lè)的同時(shí)，輕輕松松學(xué)到適齡的文化知識(shí)，效果自然不言而喻。

　　1-2歲：在快樂(lè)的親子互動(dòng)中，帶領(lǐng)寶寶探索世界，認(rèn)識(shí)自我，并鍛煉寶寶的體魄，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。同時(shí)也要注意營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，幫助寶寶的大腦發(fā)育。

　　2-3歲：注重智商和情商的共同發(fā)展，幫助寶寶養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶對(duì)閱讀的興趣，強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)。

　　3-4歲：鼓勵(lì)孩子初步探索自然和周圍的社會(huì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自理能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造力。

　　4-5歲：注意培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)造力，提高社會(huì)交往能力，感受傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力，增進(jìn)親子感情。

　　5-6歲：注意鼓勵(lì)孩子進(jìn)行科學(xué)探索，鍛煉獨(dú)立思考的能力，提高自主學(xué)習(xí)和社會(huì)交往能力，為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。

　　2.早教需要時(shí)間

　　家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳的心理，但往往忽視“過(guò)之猶不及”的道理，希望可以孩子一夜之間成名成才，于是早教之風(fēng)越刮越烈，孩子的負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重。但是，只有合適的，才是最好的，一味灌輸和盲目超前，會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而影響今后的成長(zhǎng)。

　　早教不是特長(zhǎng)教育

　　也有一些家長(zhǎng)，將早期教育等同于特長(zhǎng)教育，認(rèn)為學(xué)得越多越好，于是盲目攀比跟風(fēng)。殊不知，特長(zhǎng)教育一定要等發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)之后再開(kāi)始。當(dāng)孩子處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期時(shí)，急于給孩子灌輸各種知識(shí)，反倒會(huì)讓孩子不知所措，起到反效果。

　　3.早教不只是學(xué)知識(shí)

　　有些家長(zhǎng)認(rèn)為早教就是單純的找老師給孩子上課，提前學(xué)知識(shí)，這是極其片面的想法。早教是以情為先、以養(yǎng)為主、養(yǎng)教結(jié)合，重在品格素養(yǎng)和潛能開(kāi)發(fā)的早期教育，目的在于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的方方面面，例如與人溝通的能力、樂(lè)觀的品質(zhì)等等，而不單純的知識(shí)文化知識(shí)的積累。

　　4.早教要全面

　　有的人誤以為早期教育就是智力開(kāi)發(fā)，因而忽略了孩子全面素質(zhì)的教育。其實(shí)早教的含義包括感知、動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知的訓(xùn)練，也包括生活習(xí)慣、自理能力、性格、品德的培養(yǎng)。如果認(rèn)為早教單純的只是孩子變得比別人更聰明，那就違背了早教的初衷。

　　四、誤區(qū)

　　通過(guò)對(duì)1000個(gè)一線家庭早教觀念的數(shù)據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)80%的家長(zhǎng)仍然被三大誤區(qū)所困擾：

　　一是忽略家庭教育

　　許多年輕父母低估了自己對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。其實(shí)孩子的價(jià)值觀是在家庭中形成的，父母在早期教育中的地位，旁人不可替代，父母的身教對(duì)于孩子性格、習(xí)慣、價(jià)值觀的形成是非常重要的。

　　二是早教等同于學(xué)習(xí)

　　不少家長(zhǎng)把早期教育視同于早期學(xué)科教育，孩子1歲以內(nèi)學(xué)認(rèn)字，3歲以內(nèi)學(xué)外語(yǔ)。夏先生認(rèn)為，會(huì)識(shí)字、會(huì)背詩(shī)只是簡(jiǎn)單的記憶模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0至3歲的孩子正處于情緒情感和語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，早教的重點(diǎn)是把握好語(yǔ)言、智能、體能、感官等七個(gè)幼兒身心發(fā)展的順序和規(guī)律，采取鼓勵(lì)性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造快樂(lè)環(huán)境，開(kāi)發(fā)其本身已有的潛能。開(kāi)發(fā)體能、想像力、社交能力的娛樂(lè)課;幫助記憶、提高語(yǔ)言能力的音樂(lè)課;提高想像力和體能的藝術(shù)課比單純的學(xué)習(xí)和機(jī)械記憶更適合這個(gè)階段的孩子。

　　三是幼兒只適于學(xué)習(xí)單一母語(yǔ)

　　不少家長(zhǎng)認(rèn)為，同時(shí)學(xué)習(xí)兩種或多種語(yǔ)言會(huì)造成孩子的語(yǔ)言混亂。其實(shí)，每個(gè)幼兒都具有多語(yǔ)言功能。為給幼兒提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，金寶貝全部采取全英文授課。教師來(lái)自于11個(gè)不同國(guó)籍，而其在國(guó)內(nèi)招聘的教師則要求專業(yè)外語(yǔ)八級(jí)以上、有愛(ài)心，而且要經(jīng)過(guò)4至7個(gè)月的培訓(xùn)才能上崗。

　　四是早教機(jī)構(gòu)大同小異

　　早教機(jī)構(gòu)形似，但在理念、課程、環(huán)境、師資等方面都不盡相同。作為家長(zhǎng)，選擇時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)，一是課程不能是單向吸收，要給孩子足夠的表示時(shí)間和機(jī)會(huì);二是所有學(xué)習(xí)都應(yīng)是多感官學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)的感官越多，吸收力度越大，學(xué)習(xí)效果越好。

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