幼兒教育的發(fā)展

　　引導語：下面小編來帶大家看看幼兒教育的發(fā)展情況吧。

　　一、發(fā)展現(xiàn)狀

　　1.以市場為主的學前教育給中低收入家庭造成沉重負擔

　　中國學前教育研究會理事長馮曉霞教授認為，當前學前教育中的諸多問題，大都源于本世紀初進行的學前教育體制改革中的遺留問題：“先是因為國有企業(yè)的改制、事業(yè)單位的縮編，原來由企、事業(yè)單位辦的幼兒園被作為‘包袱’甩了出來;之后又以‘優(yōu)先保障義務(wù)教育經(jīng)費’或‘消減政府財政支出’為理由，推向市場。而這些原企、事業(yè)單位幼兒園，恰恰是為廣大中低收入人群服務(wù)的。” 被冠以“體制創(chuàng)新”之名取而代之的、由個人承包的幼兒園或私立幼兒園，要么價高得負擔不起，要么質(zhì)差得令人嘆息。即便是所剩不多公立幼兒園，收費之高也讓公眾抱怨不已[1] 。

　　2.投入不足，就向家長多收費

　　記者在采訪中了解到：北京絕大多數(shù)家長認為：當下每月700元學費、外加每年12000元的贊助費的這一公立幼兒園普遍實行的價格過高，而私立幼兒園的收費還要高出許多，遠遠超出了培養(yǎng)一名大學生的費用。負擔不起的家長，只好送孩子上“黑戶”(指沒有注冊)幼兒園。中央教育科學研究高霞研究員指出：這樣的幼兒園雖然收費低，但幼兒的安全、健康、師資水平、院內(nèi)環(huán)境均難以到保障。

　　除了有些人片面追求利潤，高收費的主要原因是學前教育投入不足。學前教育研究會認為：學前教育經(jīng)費占全國教育總經(jīng)費的1.2%-1.3%，有的省只有百分之零點幾;而世界平均水平是3.8%。不足部分，園方就通過向家長多收費解決。

　　3.合同制幼兒教師難以享受教師待遇

　　在公立幼兒園編制內(nèi)的幼兒教師工資待遇基本上有保障，但從企事業(yè)單位“甩”出來的幼兒園，其教師就失去了編制。雖然具有合格教師的資格，卻不能納入事業(yè)單位管理，不具有教師身份，不能享受教師應(yīng)有的社會保障、職稱評定、業(yè)務(wù)培訓等方面的待遇。她們變成了合同制教師，而合同制幼兒教師的工資比編制內(nèi)教師往往低一半左右。

　　4.對學前教育的重大問題應(yīng)進行法律規(guī)定

　　二、發(fā)展決策

　　據(jù)悉，近幾十年，世界主要國家和地區(qū)均十分重視學前教育法規(guī)化，相繼出臺了學前教育法或與之相關(guān)的教育法規(guī)：美國的《兒童保育與發(fā)展固定撥款法》、《早期學習機會法》、《不讓一個兒童落后法》、《入學準備法》;英國的《兒童保育法》、《保育標準法》;瑞典的《學前教育法》;澳大利亞的《兒童保育法》;日本的《兒童福利法》;韓國的《學前教育發(fā)展法》;朝鮮的《兒童保育教養(yǎng)法》以及中國臺灣地區(qū)的《幼稚教育法》等等，學前教育研究會認為，中國也急需一部學前教育法，用法律的形式規(guī)定學前教育的性質(zhì)、地位與宗旨;政府及相關(guān)部門職責;學前教育投入與條件保障;學前教育機構(gòu)資質(zhì)與審批程序;學前教育教師及相關(guān)工作人員資質(zhì)、培訓等，為學前教育提供保障。

　　1.加大財政投入力度，完善學前教育投入體制和機制

　　不少專家提出：國家應(yīng)該建立以財政撥款、社會投入、家長繳費及公益捐助等多種渠道籌措學前教育經(jīng)費的機制，建立學前教育的成本測算制度，制訂生均公用經(jīng)費標準，確保財政投入的逐年增長，逐步分區(qū)域、分階段實行學前一年免費教育制度;設(shè)立學前教育專項經(jīng)費，重點扶持農(nóng)村、少數(shù)民族地區(qū)的學前教育事業(yè)。具體措施包括：規(guī)定公辦幼兒園撥出一定名額接納符合條件的貧困家庭幼兒;在貧困人口集中的社區(qū)獨立開辦資助低收入幼兒項目園(班);在農(nóng)村小學附設(shè)項目園(班);在民辦園中招募愿意參加項目者，對其辦園條件和質(zhì)量進行審核，委托合格者招收受資助幼兒，政府購買其服務(wù)。

　　專家們還認為，應(yīng)該允許、支持和鼓勵各地區(qū)根據(jù)當?shù)氐男枰�和實力，探討實施學前免費教育的政策和措施，不要一刀切。城市根據(jù)成本核算，可實行政府投入、舉辦者投入、社會捐助、家長交費的教育成本分擔機制;農(nóng)村則以政府投入為主，家長交費為輔。

　　世界眾多長期追蹤研究表明，學前教育投入的公共效益大大超過了私人效益。因此，許多國家都把學前教育納入公共服務(wù)范疇，實行免費或成本分擔制度，而政府往往是主要承擔者。上海華東師大朱家雄教授等學者認為，鑒于中國一些地方政府財政的困難，借助社會力量(其事業(yè)單位)和市場興辦學前教育是必要的。市場的主要作用是解決群眾的教育選擇問題，而政府的投入則是用于保證中低收入家庭尤其是農(nóng)村兒童接受學前教育。

　　2.盡快核定編制、核定幼兒教師資格和工資標準

　　專家們指出，當前需要盡快著手的，要重新核定幼兒園教師編制標準，解決長期積壓的嚴重缺編問題，確定公辦幼兒園非在編教師和民辦幼兒教師的最低工資標準,制訂符合事業(yè)發(fā)展需要和中國實際情況的幼兒園教師資格，建立健全幼兒教師的社會保障制度，這些標準和制度應(yīng)該有利于吸引高素質(zhì)人才進入幼兒教師隊伍。另外，應(yīng)完善幼兒教師培訓制度，嚴格審查培訓機構(gòu)的資質(zhì)，從源頭解決教師培訓質(zhì)量問題。這些問題的盡快解決，還將有利于拓展大學畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

　　三、發(fā)展方向

　　諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得主JamesHeckman專門撰文，從人力資本投入的角度對學前教育的價值進行了分析，提出：學前教育是最值得投入的教育領(lǐng)域，在對所有教育階段的投入中，只有對前教育和小學低年級的投入所產(chǎn)生的回報，超過了成本機會。教育與心理學界大量研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學前的準備狀況對其今后的學業(yè)成就和發(fā)展高度相關(guān)。因此美國自約翰遜起，歷屆總統(tǒng)都親自主持制定過與學前教育有關(guān)的法案。

　　近幾十年世界市場經(jīng)濟國家在學前教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢是：由私人行為發(fā)展成公共責任。普遍實施的策略和措施包括：把“讓每一個兒童都做好入學學習的準備”作為國家教育發(fā)展的重大目標;對5歲幼兒進行免費教育;對貧困家庭兒童和殘障兒童實施3-4歲的補償性學前教育;對民辦幼兒園的收費及質(zhì)量進行監(jiān)控;政府購買民辦幼兒園的服務(wù)等。

　　四、開設(shè)專業(yè)

　　1. 幼兒教育學

　　了解現(xiàn)代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息，結(jié)合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實踐中的問題結(jié)合起來，進行具體分析和指導。

　　2.幼兒衛(wèi)生保健學

　　深入了解并掌握幼兒的解剖生理特點和生長發(fā)育規(guī)律，幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養(yǎng)需要及膳食的配制、疾病的預防和護理及意外事故的急救處理等知識，能正確和理解幼兒衛(wèi)生保健領(lǐng)域存在的各種理論和實踐問題，提高學生從事托幼機構(gòu)保育實際活動的專業(yè)素養(yǎng)。

　　3.幼兒心理學

　　了解幼兒的認知和言語發(fā)展的特點和規(guī)律、幼兒的情緒、個性與社會性發(fā)展的關(guān)系及幼兒的活動心里。能依據(jù)幼兒特點，利用所學相關(guān)知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養(yǎng)學生具有誠實守信、善于溝通和合作的品質(zhì)。

　　4. 幼師英語

　　根據(jù)幼師學生的英語水平和專業(yè)特點，從聽、說、讀、寫四個方面全方位的培養(yǎng)學生，讓學生掌握基本語法知識、語音知識、日常用語，提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。讓學生在學習過程中發(fā)展綜合語音運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　5.幼師英語口語/聽力

　　培養(yǎng)學生的英語交際能力和表達能力，能夠有目的、有計劃的去創(chuàng)造讓幼兒聽的機會，激發(fā)幼兒注意傾聽的興趣，為幼兒創(chuàng)造一個自然的英語語言價值大小的重要指標。

　　6.幼兒英語教學法

　　了解我國幼兒英語教學的歷史和現(xiàn)狀，知道幼兒英語教學是可行的，明白幼兒英語教學與幼兒英語教學法的關(guān)系，了解我國幼兒英語教學法的目標。

　　7.幼兒園實習指導

　　理論：了解實習過程與組織管理、保育實習、教育實習的目的、意義，實習全部內(nèi)容的概括和一般方法。實踐：從幼兒園實習入手，指導學生在實際環(huán)境中的實踐，參照國家中級保育員職業(yè)資格標準，突出能力的培養(yǎng)與訓練。

　　8.幼兒園教育活動設(shè)計與指導

　　理論：通過幼兒教育指導的發(fā)展、幼兒園課程的發(fā)展、幼兒園教育活動設(shè)計的基本要素以及各領(lǐng)域的案例分析，使學生了解幼兒園最基本的最實用的知識。注重體現(xiàn)新的教育觀念，反應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。

　　實踐：根據(jù)幼兒園課程模式的相關(guān)理論及案例開闊學生的眼界，讓學生在今后的工作實踐中，跟上社會和教育發(fā)展的形勢。

　　9. 幼兒園組織與管理

　　讓學生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內(nèi)容，掌握幼兒園組織與管理的基本規(guī)律，學會用所學專業(yè)理論解決實際工作中遇到的管理問題。結(jié)合案例分析，培養(yǎng)學生的思辨意識、創(chuàng)新意識，提高學生與時俱進的管理理念，為學生今后從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎(chǔ)，具有較強的實用性和可操作性。

　　10.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與實踐

　　根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗及興趣，充分利用現(xiàn)有條件與開展教科教研活動結(jié)合起來，以個個是主人，人人能創(chuàng)造”的教育理念，激發(fā)幼兒探索、參與，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入教育性、情趣性和操作性為一體，成為幼兒展示自我的窗口，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒發(fā)展。

　　11.鍵盤

　　讓學生通過鍵盤樂器學習音樂、理解音樂，掌握鍵盤樂器的基本演奏方法和技能，從而培養(yǎng)學生在幼教工作中鍵盤樂器的實際運用能力，將演奏技能從邊彈邊唱、即興伴奏、移調(diào)以及相互配合等綜合應(yīng)用能力上體現(xiàn)出來。以獲得幼兒園教育教學工作所必需的綜合應(yīng)用能力。

　　12.聲樂

　　為了適應(yīng)社會幼師人才培養(yǎng)的需求，幼兒教育發(fā)展的需要，在教學過程中不僅要掌握正確的練聲方法，還要養(yǎng)成良好而有規(guī)律的練聲方法和有規(guī)律的練聲習慣，同時配合學習基本樂理、視唱練耳，來加強學生的讀譜能力、聽辨能力節(jié)奏感、音高及音樂感受和表現(xiàn)力的培養(yǎng)等內(nèi)容。

　　13.舞蹈形體(幼兒體操/舞蹈)

　　掌握幼教專業(yè)舞蹈技能，掌握訓練方法，提高舞蹈素養(yǎng)。具有適應(yīng)舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優(yōu)美地表演各種風格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創(chuàng)編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學的能力。

　　14.美術(shù)

　　掌握簡筆畫線條簡約、流暢、夸張等技巧，能獨立完成黑板報和墻紙的構(gòu)圖，并在完成兒童畫時，能做到線條流暢，形象準確，色彩搭配合理，裝飾效果好。

　　15.手工(玩具制作)

　　要求學生掌握紙工造型的方法、步驟，各種形象的折法，面具、絲網(wǎng)花的制作方法以及立體織工的各種形象折法，能發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作作品。

　　16.教師口語

　　通過有序而又嚴格的訓練，提高學生的普通話語音的標準程度和規(guī)范程度，提高學生運用普通話進行一般口語交際和進行教育、教學的能力和水平，學生的口語表達能力和綜合素質(zhì)普遍得到提高。

　　17.兒童歌曲/舞蹈創(chuàng)編

　　根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)育特點結(jié)合幼兒歌曲規(guī)律，通過對幼兒歌舞基本理論以及大量實例、教案分析，從理論知識到技法指導、自成體系、指導具體，力圖使學生對于舞蹈創(chuàng)編的形成和內(nèi)容有深入的理解和把握，有效提高幼師專業(yè)學生對舞蹈素材的實際掌握能力、分析能力、組合能力，突出實效性，具有很強的操作性。

　　18.藝術(shù)基礎(chǔ)與欣賞

　　提高學生對音樂、美術(shù)方面的欣賞水平，了解美術(shù)、建筑藝術(shù)、景觀藝術(shù)、書法藝術(shù)、音樂藝術(shù)、影視藝術(shù)等貼近大學生生活實際的藝術(shù)形式作簡單介紹。

　　延伸閱讀：男性幼師

　　隨著男幼師受到越來越多的認可和關(guān)注，男幼師成了“搶手貨”，一時間“洛陽紙貴”。他們?nèi)胄袝r間不一，分工不同，但他們給幼兒園帶來的變化是一樣的——給幼兒園注入陽剛活力，完善孩子的人格和性格的健全發(fā)展。

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