嬰兒早教的方法

　　年輕爸爸，你的“嬰語”四六級過了嗎？

　　導(dǎo)讀：前段時(shí)間，我周圍幾位年輕媽媽，簡直把“嬰語”當(dāng)做必修課，個(gè)別家里幫忙帶孩子的老人也時(shí)不時(shí)的瞟上幾眼這門新課程，上演了全家嬰語總動員。你過“嬰語四六級”了嗎?也成為好朋友之間見面時(shí)最時(shí)髦的問候語。

　　你看，孩子哭鬧不是因?yàn)轲I而是渴望愛撫;怕水是因?yàn)閷殞氂羞^洗澡不愉快的經(jīng)歷，水溫過高也是其中之一;孩子盯上爸爸的刮胡刀或者媽媽的高跟鞋不是因?yàn)槌裘郎�級，而是孩子與生俱來的模仿行為等等……這些都是“嬰語”啊!

　　嘻嘻，私心一點(diǎn)說，學(xué)好這門課程，這倒可以讓粗枝大葉的男人們更好的了解孩子哦。

　　不過，嬰兒教育這套試題完全照搬也不靠譜，理論是這樣，可還是要實(shí)踐出真知。如寶寶有輕微咳嗽，要是一味對照“嬰語”單詞表的解釋，你就會單純的認(rèn)為這是寶寶在排出呼吸道分泌物或異物，但如果此時(shí)家長不重視，紙上談兵，孩子其實(shí)是患了“上呼吸道感染”耽誤了治療，那后悔就來不及了。所以盡管咱們過了“嬰語四六級”，也不能完全照本宣科哦。

　　也就是說，大男人在學(xué)“嬰語”的時(shí)候，身邊還是需要一位明智并清醒的“翻譯”老師的。

　　嬰兒教育：教寶寶學(xué)說話的三錯(cuò)誤態(tài)度

　　第一種：過分滿足造成寶寶語言滯后

　　父母類型：“熱心幫忙”型

　　犯禁表現(xiàn)：“寶寶，是要喝水嗎?媽媽給你拿�！辈簧俑改高^分滿足寶寶的要求，若寶寶指著水瓶，家人立馬“領(lǐng)會”寶寶這是想喝水了，于是把水瓶遞給他。

　　犯禁的害處：爸爸媽媽過度滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗�不用說話，家人就能迅速明白他的意圖，并達(dá)到他的要求了，因此寶寶失去了說話的機(jī)會。

　　破禁辦法：當(dāng)爸爸媽媽從寶寶的行為舉止中發(fā)覺寶寶想喝水時(shí)，你可以給他一個(gè)空水杯，他拿著空水杯，想要得到水時(shí)，會非常努力去說“水”。你可以做此嘗試，當(dāng)寶寶把自己喝水的想法落實(shí)到語言上，變成“水”字時(shí)，僅僅這一個(gè)字，就會讓他歡欣鼓舞。

　　第二種：過多使用疊詞

　　父母類型：過分遷就型

　　犯禁表現(xiàn)：“寶寶，飯飯了!”“寶寶看，那是狗狗，那是花花……”用疊詞和兒話說話是寶寶語言特定階段的表現(xiàn)，一些爸爸媽媽卻隨著寶寶一起說起了兒話。

　　犯禁害處：寶寶用兒語是因?yàn)槠湔Z言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，有些家長卻以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。

　　破禁辦法：寶寶語言發(fā)展一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個(gè)詞表達(dá)多種意思)、多詞句(兩個(gè)以上詞表達(dá)意思)、說出完整句子這幾個(gè)階段，爸爸媽媽應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)孩子的語言向更高階段發(fā)展。當(dāng)寶寶伸出雙手說，“媽媽抱抱�！眿寢尵蛻�(yīng)該給寶寶一個(gè)熱情的擁抱，并說，“媽媽來抱寶寶了。”用正常的交流方式，盡量縮短寶寶疊詞或者兒話使用的時(shí)間。

　　第三種：模仿寶寶的可笑發(fā)音造成錯(cuò)誤暗示

　　父母類型：將錯(cuò)就錯(cuò)型

　　犯禁表現(xiàn)：寶寶在剛學(xué)說話的階段，常常會有一些可笑的不準(zhǔn)確的發(fā)音，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等。有些爸爸媽媽覺得好玩，于是重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語音，以博一笑。

　　犯禁害處：寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，是因?yàn)閷殞毜陌l(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱，還不能完全正確掌握某些音的發(fā)音方法。如果父母將錯(cuò)就錯(cuò)學(xué)習(xí)寶寶的可笑發(fā)音，那么寶寶就會得到錯(cuò)誤暗示，認(rèn)為自己的發(fā)音是對的，這種錯(cuò)誤的發(fā)音可能會因此很長時(shí)間難以改變。

　　破禁辦法：爸爸媽媽不要學(xué)寶寶的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話，時(shí)間一長，在正確語音的指導(dǎo)下，寶寶的發(fā)音自然會逐漸正確。

　　如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

　　習(xí)慣一旦養(yǎng)成便很難再作出改變。人的很多習(xí)慣都是在小時(shí)候就養(yǎng)成了的，在嬰兒教育中，父母要重視培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

　　嬰幼期的孩子自控能力比較差，但可塑性強(qiáng)，這一時(shí)期的孩子很容易養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)也容易沾染上不良的行為習(xí)慣。如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會給將來的心理發(fā)展帶來難以彌補(bǔ)的缺憾。那么，應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣呢?我們可以通過獎(jiǎng)懲兩方面來進(jìn)行。

　　一、獎(jiǎng)勵(lì)

　　及時(shí)且經(jīng)常地獎(jiǎng)勵(lì)孩子的良好行為，可以增進(jìn)孩子的良好行為，使其繼續(xù)鞏固與提高。這種獎(jiǎng)勵(lì)，必須孩子表現(xiàn)出良好行為后立即做出的才能有效。獎(jiǎng)勵(lì)有許多種，大體可以分為精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)兩種，其中精神獎(jiǎng)勵(lì)對培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣尤為重要。精神獎(jiǎng)勵(lì)包括微笑、擁抱、親吻、鼓掌、拍肩、口頭表揚(yáng)等等，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)包括玩具、零食等。

　　二、懲罰

　　體罰對孩子的教育并無多大的好處，這里所說的懲罰，是溫和的懲罰，不包括體罰。主要有下面幾種：

　　1、責(zé)備和不贊成。當(dāng)孩子剛發(fā)生不良行為時(shí)，大人要走近他身邊，注視他的眼睛，表情嚴(yán)厲，指出那種不良行為，并下命令讓他停止。一般來說，對許多幼兒，大人使用這種責(zé)備和不贊成的方法，就足以制止他的不良行為。但對經(jīng)常爭吵的幼兒，這種就不一定有效，可考慮用其它懲罰形式。這里要指出的是，大人下命令，必須嚴(yán)肅、清楚、明確、有力，讓孩子感到有紀(jì)律約束，必須執(zhí)行。

　　2、故意忽視。故意忽視是指大人的注意力從孩子的不良行為移開，故意不予理睬。這種方法對減少孩子無意識養(yǎng)成的不良行為習(xí)慣尤為有效。

　　3、自然結(jié)果。自然結(jié)果是指孩子不良行為發(fā)生后產(chǎn)生的必然結(jié)果。這種方式是讓他咎由自取，以達(dá)到懲罰的目的，不再發(fā)生這樣的不良行為。

　　總之，家長在平時(shí)的家庭教育中要有意識地培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，同時(shí)要以身作則，以榜樣的力量帶動孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　寶寶記憶力的培養(yǎng)

　　記憶力對一個(gè)人的學(xué)習(xí)生活具有很大的作用，每個(gè)人都希望自己有一個(gè)超強(qiáng)的記憶力，過目不忘的境界是很多人的愿望。生活中，我們無論要做什么事情，機(jī)會都跟記憶力有關(guān)系，記憶力對每個(gè)人來說都是不可或缺的。

　　良好的記憶力會給我們的工作生活帶來很大的便利，而糟糕的記憶力則會帶來很大的不便。我們不可能把什么事情都記在本子上，可以說，記憶是每個(gè)人的必備技能。那些記憶力比較差的人，在生活中往往會丟三落四，把生活搞得一團(tuán)糟，良好的記憶力則有助于我們把生活安排得井井有條。

　　鑒于記憶力的重要性，很多父母都希望自己的孩子具有超強(qiáng)的記憶力。在孩子成長的過程中，記憶力也在不斷成長，父母也可以在日常生活中有意識地培養(yǎng)孩子的記憶力，這對記憶力的增強(qiáng)有一定的促進(jìn)作用。

　　1、適當(dāng)重復(fù)法

　　心理專家指出，寶寶對熟悉的事物才容易記憶，越熟悉的事物寶寶越容易記住，重復(fù)的目的在于讓寶寶加深對事物的印象。故事多講幾遍，寶寶可能自然而然就記住了。經(jīng)常見到的事物寶寶就能記住。比如，爸爸媽媽想讓寶寶認(rèn)識各種顏色，不必專門拿色卡進(jìn)行教育，只要在日常生活中，見到什么物品告訴寶寶這是什么顏色，這種顏色多說幾遍寶寶就能記住。

　　2、任務(wù)驅(qū)動法

　　在日常生活中，給寶寶提出各種記憶任務(wù)，培養(yǎng)寶寶的記憶習(xí)慣。比如周末帶寶寶去動物園之前，讓寶寶留心動物園中有哪些動物、哪些植物、各種動物長得什么樣、是怎么去動物園的等等，晚上回家后要求寶寶說給爺爺奶奶或其他人聽。寶寶復(fù)述時(shí)可以幫他記錄下來，使寶寶產(chǎn)生一定的成就感。或者在講故事前，讓寶寶注意故事中講了哪些人、他們在干什么、說了什么話等等。

　　3、物歸原處法

　　學(xué)會物歸原處不僅是良好生活習(xí)慣之一，而且有助于培養(yǎng)寶寶的記憶能力。物歸原處法就是讓寶寶做到：從哪兒取東西然后再放到哪兒，這樣的要求有助于寶寶養(yǎng)成拿取物品時(shí)記住物品位置的習(xí)慣。久而久之，寶寶的記憶能力也就增強(qiáng)了。

　　 4、游戲法

　　游戲是寶寶最喜歡的活動，爸爸媽媽可以常和寶寶一起玩記憶游戲。如“什么不見了”、“多了什么”、“少了什么”、“什么變了”、“還原游戲”、“看誰記得又快又好”等游戲。

　　5、形象輔助法

　　三歲前寶寶對語詞的記憶能力較弱，以情緒記憶、形象記憶為主。因而當(dāng)爸爸媽媽讓寶寶記憶兒歌、故事、字母、數(shù)字等抽象材料時(shí)，要配上圖片形象、動作形象或夸張的聲音形象等。比如邊講故事邊做動作，或?qū)⒐适庐嫵蛇B環(huán)畫，和寶寶一起看著畫面講故事，這些都有助于寶寶對故事的記憶。當(dāng)然，在運(yùn)用形象輔助法時(shí)，可以結(jié)合運(yùn)用“聯(lián)想法”，將要記的內(nèi)容想象成熟悉的形象，比如記數(shù)字，可以把每個(gè)數(shù)字想象成熟悉的形象，“1”像筷子;“7”像奶奶的拐杖……6、一日生活回憶法

　　寶寶每天的生活內(nèi)容都是不同的，“一日生活回憶法”就是在一天內(nèi)或幾天后讓寶寶回憶玩了什么?吃了什么?跟誰在一起玩?培養(yǎng)寶寶的記憶習(xí)慣。比如晚上睡覺前可讓寶寶回憶今天中午吃了什么?傍晚和誰在一起玩的，玩了什么?大一點(diǎn)的寶寶可以讓他回憶昨天或前天親身經(jīng)歷的事情。

　　寶寶的記憶力是會不斷成長的，家長有意識的對寶寶加以培養(yǎng)，有利于寶寶記憶力的進(jìn)一步增強(qiáng)。寶寶成長的過程也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，家長的言行對寶寶有很重要的影響，因此家長在日常生活中要注意自己的言行。

　　嬰兒早期教育：不應(yīng)過早識字

　　陸女士為她不到三歲的兒子感到驕傲：兩歲后兒子就在家人的指導(dǎo)下開始識字，認(rèn)識好幾百個(gè)字，趙女士在親戚朋友面前感到特有面子�？墒亲罱�一段時(shí)間，趙女士卻感覺兒子再也不像以前那樣喜歡認(rèn)字了，而且一教他認(rèn)字，他就不停地?cái)D眼，雙手亂動，坐立不安。經(jīng)心理醫(yī)生診斷，這是由于父母引導(dǎo)不當(dāng)，過早強(qiáng)迫孩子識字，導(dǎo)致孩子過重的心理負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)了心理行為問題。

　　隨著我國獨(dú)生子女家庭增多，父母對孩子的培養(yǎng)傾注了更多的精力和愛心。但許多父母存在一些片面、甚至是錯(cuò)誤的嬰兒早期教育觀念，認(rèn)為識字越早越聰明。把孩子的學(xué)習(xí)看得過重，期望值過高，許多孩子被父母從幼兒園接回后并不是直接回家，而是被送往各種學(xué)習(xí)班學(xué)繪畫、學(xué)鋼琴。小小年紀(jì)就背負(fù)了父母過多的期望，很容易造成子女學(xué)習(xí)壓力過重，嚴(yán)重的就會出現(xiàn)心理行為問題。如睡眠障礙、飲食障礙、情緒障礙(如恐懼、焦急、易怒等)、遺尿、多動和抽動(如擠眼等)。

　　要避免孩子出現(xiàn)類似的心理行為問題，最主要的就是要重視孩子的天性，多給孩子一些自由玩耍和游戲的時(shí)間。在玩耍中學(xué)習(xí)，孩子們更容易學(xué)會與人相處，學(xué)會忍讓、寬容、合作等優(yōu)良品質(zhì)。

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