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科學(xué)早教的方法介紹

時(shí)間:2020-09-21 11:42:09 幼教早教 我要投稿

科學(xué)早教的方法介紹

  某大學(xué)的心理學(xué)教授們把一批貧困家庭的4個(gè)月嬰兒分成兩組:一組送進(jìn)有老師教導(dǎo)的早教中心;另一組則不進(jìn)行早期教育。入小學(xué)時(shí),第一組兒童的智商平均比第二組高10—20分。15歲時(shí),第一組孩子語文成績(jī)和數(shù)學(xué)成績(jī)均高于第二組。

  但在第二組的孩子中,有位孩子的表現(xiàn)卻與第一組孩子不相上下,教授追蹤調(diào)查后發(fā)現(xiàn)這孩子之所以能表現(xiàn)優(yōu)異,是他母親經(jīng)常在家透過玩捉迷藏、畫圖、說故事、唱兒歌進(jìn)行“早教”的母親?梢姟霸缃獭睂(duì)于促進(jìn)孩子智力發(fā)育的確有不可忽視的效果。

  外國的成功人士是怎么“早教”出來的

  世界著名的思想家、文學(xué)家盧梭的父親是個(gè)鐘表匠,每當(dāng)他在工作時(shí),就會(huì)同時(shí)教導(dǎo)三歲的盧梭讀普魯塔克的《古希臘羅馬英雄傳》。在他的督導(dǎo)下,盧梭在七歲前已經(jīng)讀了了勒蘇厄爾的《教會(huì)與帝國歷史》、豐得奈爾的《世界通史講話》以及莫里哀的.戲劇。

  居里夫人在女兒牙牙學(xué)語時(shí)就對(duì)她們進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)大女兒性格文靜、樸實(shí)、專注,這些正是科學(xué)家所應(yīng)具備的素質(zhì);小女兒思維跳躍、充滿夢(mèng)幻、情緒多變,具有藝術(shù)家的特質(zhì)。于是她針對(duì)所發(fā)掘出孩子的天生特質(zhì)給予不同的的家庭早教,最終使大女兒因“新放射性元素的合成”于1993年榮獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng);小女兒則成為一位優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家。

  連任三屆英國首相,在世界政治舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云的政治家撒切爾夫人才5歲時(shí),她的父親羅伯茨就教導(dǎo)女兒:凡事要有自己的主見,用自己的大腦來判斷事物的是非,千萬不要人云亦云。并在日常生活中,著重培養(yǎng)女兒“嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、注重細(xì)節(jié),對(duì)正確與錯(cuò)誤嚴(yán)格區(qū)分”的獨(dú)立人格。

  中國人的“早教”心態(tài)

  在上海書城里,一位年輕爸爸拿著一本有測(cè)試孩子比較數(shù)字大小和念兒歌的《1歲寶寶智力測(cè)試》說:

  “我孩子已經(jīng)11個(gè)月了,可以讓他先看看測(cè)試1歲寶寶的智商書!

  他提的書籃中,還躺著幾本同一類型的幼兒智力開發(fā)書籍。

  通常剛滿1歲的孩子多半剛會(huì)開口說話,念兒歌肯定是不行的,但這位爸爸卻野心勃勃的認(rèn)為這些有非常鮮艷圖片的iq測(cè)試、培訓(xùn)的幼教書,應(yīng)該會(huì)吸引孩子的注意,他會(huì)先給孩子做測(cè)試后記下分?jǐn)?shù),再按照書本,讓兒子來學(xué)習(xí)語言、數(shù)學(xué)、邏輯、感受、運(yùn)動(dòng)、觀察、社交能力,然后再做這些測(cè)試看分?jǐn)?shù)能否提高。

  這是非常典型的中國父母對(duì)“早教”的觀念就是把教育與學(xué)習(xí)相提并論,認(rèn)為學(xué)習(xí)的成績(jī)就是教育的效果。于是,孩子們?cè)谝粴q以內(nèi)開始認(rèn)字,三歲以內(nèi)開始學(xué)外語,3~6歲的孩子85%以上參加各種早教培訓(xùn)班。

  只有在閑暇時(shí),人才會(huì)思考學(xué)習(xí)

  一位朋友的孩子在入小學(xué)時(shí),從學(xué)校帶回來一張表格要父母填寫,其中有一項(xiàng)要填孩子的“強(qiáng)項(xiàng)”,朋友想了很久,不知道填什么才好。

  因?yàn)楹⒆诱f老師講的“強(qiáng)項(xiàng)”,就是別人不行我行的地方,可是班上所有的小朋友都在早教班里學(xué)會(huì)了彈鋼琴、畫畫、語文、游泳、計(jì)算機(jī)、英文、唱歌、跳舞、下棋……

  所以,當(dāng)大家都學(xué)得“一樣多”時(shí),比的就不是那由學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班教出來的“技藝”,而是“不一樣”的特質(zhì)了。

  而這些“不一樣”的特質(zhì)是什么?

  是人格特質(zhì)、學(xué)識(shí)內(nèi)涵、工作態(tài)度、邏輯思考、想象創(chuàng)造能力……

  希臘文中“學(xué)校”一詞之意是“閑暇”,因?yàn)橄ED人認(rèn)為,人只有在閑暇的時(shí)候,才會(huì)花時(shí)間去思考和學(xué)習(xí)。

  的確,能力的培養(yǎng)是需要留給孩子“閑暇”時(shí)間去咀嚼所學(xué),讓父母用心觀察孩子不同的反應(yīng)和變化的,是急不得的,須花時(shí)間去等,讓其慢慢地累積養(yǎng)成。

  先跑不一定會(huì)贏,只會(huì)輸?shù)艉⒆訉?duì)學(xué)習(xí)的熱忱和模糊化了孩子的“長(zhǎng)才”。

  家長(zhǎng)選擇培養(yǎng)方式,就是拿孩子的前途做賭注,千萬要謹(jǐn)慎投注。

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