2017江西幼兒教育綜合知識(shí)真題及解析「參考」
每年考試，官方都不發(fā)布正確答案，所以以下答案僅為個(gè)人根據(jù)大綱和相關(guān)資料進(jìn)行的解析。僅供參考。
客觀題
1.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》指出：教師應(yīng)“注重( )”，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
A.教育教學(xué) B.行為規(guī)范
C.保教結(jié)合 D.日常教育
【參考答案】 C
【解析】《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》第十點(diǎn)指出“注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣�！�
2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師( )地開展工作的過程�！�
A.自主性 B.創(chuàng)造性
C.合理性 D.靈活性
【參考答案】B
【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分“組織與實(shí)施”第三點(diǎn)指出“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程�！�
3.2016年版《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園教職工必須具有安全意識(shí)，掌握基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、逃生、自救的基本方法， 在緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護(hù)幼兒的人身安全。”這體現(xiàn)了幼兒園工作應(yīng)以( )為首。
A.保護(hù)幼兒生命安全 B.尊重幼兒
C.熱愛幼兒 D.教育幼兒
【參考答案】A
【解析】幼兒園工作以保護(hù)幼兒生命安全為首位。
4.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的( )特征�！�
A.發(fā)展性 B.階段性
C.遞進(jìn)性 D.自主性
【參考答案】B
【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“說明”部分第四點(diǎn)“實(shí)施應(yīng)把握的幾個(gè)方面”指出“幼兒發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征�！�
5.( )是幼兒園教師職業(yè)道德的核心，是幼兒園教師教育觀、兒童觀的集中體現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)幼兒園教師職業(yè)道德水平的重要指標(biāo)。
A.關(guān)心幼兒 B.信任幼兒
C.熱愛幼兒 D.尊重幼兒
【參考答案】C
【解析】熱愛幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心，是評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要指標(biāo)。
6.在體育活動(dòng)“飛機(jī)降落”中，東東每次從高處“降落”時(shí)都停不穩(wěn)，小朋友都笑話他。李老師說道：“雖然東東沒挺穩(wěn)，但他勇敢地進(jìn)行了嘗試�！崩罾蠋煹男袨轶w現(xiàn)了( )
A.為人師表 B.嚴(yán)慈相濟(jì)
C.正面激勵(lì) D.愛崗敬業(yè)
【參考答案】C
【解析】李老師在東東失敗了之后，并沒有指責(zé)東東，反而是在小朋友面前對(duì)他進(jìn)行了鼓勵(lì)，這是在進(jìn)行正面激勵(lì)。
7.軒軒和涵涵喝水時(shí)打打鬧鬧，老師上前大聲說道：“你倆再鬧，我就帶電話讓媽媽不要來接你們!”該教師的做法( )
A.合理，避免發(fā)生安全事故
B.合理，注重班級(jí)常規(guī)管理
C.不合理，侵犯了幼兒言論自由
D.不合理， 不利于幼兒心理健康
【參考答案】D
【解析】該教師的做法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子用恐嚇的方式不利于幼兒心理健康。
8.生活貧困、疾病流行、文化落后以及不和諧的家庭環(huán)境，是影響學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的( )因素。
A.營(yíng)養(yǎng) B.生活制度
C.生活環(huán)境 D.地理和氣候環(huán)境
【參考答案】C
【解析】生活環(huán)境直接影響學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。生活貧困、疾病流行、文化落后以及不和諧的家庭環(huán)境等會(huì)對(duì)學(xué)前兒童的身心發(fā)育造成不良影響。
9.托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)組織在崗人員每( )進(jìn)行1次健康檢查。
A.三個(gè)月 B.半年
C.一年 D.兩年
【參考答案】C
【解析】《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》第十四條指出“托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)組織在崗工作人員每年進(jìn)行1次健康檢查�！�
10.預(yù)防齲齒最重要的措施是( )。
A.保持口腔衛(wèi)生 B.定期檢查
C.加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng) D.多曬太陽
【參考答案】A
【解析】保持口腔衛(wèi)生是預(yù)防齲齒最重要的措施。
11.沙眼的主要傳播途徑是( )。
A.空氣傳播 B.飲食傳播
C.接觸傳播 D.蟲媒傳播
【參考答案】C
【解析】沙眼是通過間接接觸傳播的。
12.丁丁喜歡吮吸大拇指，小朋友經(jīng)常向老師告狀：“丁丁又吃手了!”以下老師采取的教育策略中，不適宜的是( )。
A.向丁丁說明吮吸手指的壞處
B.引導(dǎo)丁丁定時(shí)定量進(jìn)食
C.分散丁丁的注意力
D.告訴丁�。骸澳阍诔允种�，就讓小朋友不和你玩”
【參考答案】D
【解析】教師在矯治學(xué)前兒童不良行為習(xí)慣時(shí)，不應(yīng)通過恐嚇的方式進(jìn)行。
13.矯治幼兒口吃的首要方法是( )。
A.解除心理緊張 B.鼓勵(lì)幼兒說清楚
C.去醫(yī)院進(jìn)行相應(yīng)檢查 D.反復(fù)進(jìn)行語言訓(xùn)練
【參考答案】A
【解析】口吃是一種心理問題行為，矯治口吃的首要方法要解除幼兒對(duì)口吃的心理緊張。
14.( )是指精確地辨別細(xì)致物體或處于具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力。
A.視覺集中 B.視覺缺陷 C.視覺敏度 D.顏色視覺
【參考答案】C
【解析】視覺敏度又稱為視力，是指精確地辨別細(xì)致物體或處于具有一定距離的物體的能力。
15.( )兒童已能初步辨認(rèn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)等基本色，但在辯混合色或近似色時(shí)往往較困難，也難以說出顏色的正確名稱。
A.幼兒前期(1到3歲) B.幼兒初期(3到4歲)
C.幼兒中期(4到5歲) D.幼兒晚期(5到6歲)
【參考答案】B
【解析】幼兒初期，已經(jīng)能初步辨認(rèn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)等基本色，但在辯混合色或近似色時(shí)往往較困難，也難以說出顏色的正確名稱
16.在小一班的美術(shù)活動(dòng)中，王老師讓孩子們穿上了印有，kitty貓的圍裙這個(gè)圍裙太有吸引力了孩子們?nèi)滩蛔∽竺铱纯�，王老師幾次提醒孩子們不看圍裙，集中注意聽老師說話都沒效果，這是因?yàn)椋瑖挂鹆擞變旱? )
A，注意的分配 B.注意的轉(zhuǎn)移 C.注意的選擇 D.注意的分散
【參考答案】D
【解析】注意的轉(zhuǎn)移和分散不同，轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)的要求而改變注意力，分散則是注意偏離了當(dāng)前進(jìn)行的活動(dòng)。題干中，幼兒是因?yàn)榻處煹膰箤?dǎo)致的注意的分散。
17.下列情況，集中體現(xiàn)了幼兒的再造想象的是( )
A.看圖，說話時(shí)有的幼兒能說出圖上沒有，但與主題相關(guān)的內(nèi)容
B.幼兒把音階想象成走樓梯，從而理解音階
C.幼兒常常自己造詞出現(xiàn)造詞現(xiàn)象
D.繪畫時(shí)，有的幼兒把太陽畫成綠色
【參考答案】B
【解析】再造想象是根據(jù)語詞的描述或圖形的示意，在頭腦中形成與之符合或相仿的新形象的過程。幼兒把“音階”想象成樓梯，在形象上是與之相仿的。
18.安斯沃思根據(jù)敏感，不敏感接受拒絕合作干涉和，易接受冷漠四個(gè)維度來評(píng)定母親的照看方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)安全型依戀的兒童，其母親的照看方式在四個(gè)維度上分?jǐn)?shù)都高，其中母親的( )是影響兒童依戀形成的關(guān)鍵因素，
A.接受性 B.敏感性 C.合作性 D.易接受
【參考答案】B
【解析】母親對(duì)兒童的敏感性是影響兒童依戀形成的關(guān)鍵因素。敏感的母親對(duì)兒童是易接近的、接受的、合作的。
19.從活動(dòng)的組織形式角度，幼兒園教育活動(dòng)可分為集體活動(dòng)，( )和個(gè)別活動(dòng)。
A.生活活動(dòng)能力 B.學(xué)習(xí)活動(dòng) C.游戲活動(dòng) D.區(qū)角(小組)活動(dòng)
【參考答案】D
【解析】幼兒園教育活動(dòng)按照組織形式可以劃分為集體活動(dòng)、區(qū)角(小組)活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。
20.教師應(yīng)該采用( )等方式為幼兒，創(chuàng)造安全，自由的心理環(huán)境。
①創(chuàng)設(shè)與主題內(nèi)容相符的活動(dòng)環(huán)境 ②對(duì)幼兒持肯定、支持的態(tài)度
�、鄱嘟蛹{、多欣賞幼兒 ④經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵(lì)幼兒。
A.123 B.124 C.134 D.234
【參考答案】D
【解析】教師創(chuàng)設(shè)安全、自由的心理環(huán)境，要做到：(1)對(duì)幼兒持肯定、支持的態(tài)度;(2)多接納、多欣賞幼兒;(3)經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵(lì)幼兒。
21.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和( )中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)
A.生活 B.學(xué)習(xí) C.運(yùn)動(dòng) D.偶發(fā)事件
【參考答案】D
【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分“組織與實(shí)施”第十點(diǎn)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者”第(二)點(diǎn)指出，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)
22.“愿意在熟悉的人面前說話，能大方的和人打招呼”是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》語言領(lǐng)域?qū)? )幼兒發(fā)展水平提出的要求，
A.2-3歲末期 B.3-4歲末期 C.4-5歲末期 D.5-6歲末期
【參考答案】B
【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域第一個(gè)子領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”第2個(gè)目標(biāo)“愿意講話并能清楚地表達(dá)”指出3-4歲幼兒要“愿意在熟悉的人面前說話，能大方的和人打招呼”
23.發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和( )是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，
A語言的熟練運(yùn)用 B.基本生活能力 C.交際能力 D.感恩的心
【參考答案】B
【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志”
24.為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)域中( )的目標(biāo)，在討論春游去哪兒玩時(shí)，可以讓幼兒自主商量，想去哪里玩?每個(gè)想法的地方有多少人?在根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出決定.
A.在探究中認(rèn)知周圍事物和現(xiàn)象
B.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣
C.感知和理解，數(shù)量及數(shù)量關(guān)系
D.感知形狀與空間關(guān)系
【參考答案】B
【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域“初步感受生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”提出大班幼兒“能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗(yàn)解決問題的樂趣”，題干中體現(xiàn)了這一目標(biāo)。
25.教師自身的業(yè)務(wù)能力和( )是教師，是衡量教師師德高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園教師要嚴(yán)格要求自己不僅要有知識(shí)技能去影響幼兒，還要以品行、儀表去感染幼兒。
A.專業(yè)理念 B.行為規(guī)范 C.個(gè)人素質(zhì) D.道德修養(yǎng)
【參考答案】D
【解析】教師自身的業(yè)務(wù)提高和道德修養(yǎng)是衡量師德高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。
26.教師幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系，可以減輕幼兒的( )緩解和消除，幼兒的緊張。
A.生理壓力 B.心理壓力 C.內(nèi)在壓力 D.身體壓力
【參考答案】B
【解析】幼兒心理的緊張來源于外在壓力和內(nèi)在壓力。外在壓力包括生理壓力和心理壓力，友好的同伴關(guān)系有助于減輕幼兒的心理壓力。
27、活潑開朗、樂觀自信、積極主動(dòng)、獨(dú)立性較強(qiáng)、誠實(shí)勇敢、意志力堅(jiān)強(qiáng)是幼兒( )的表現(xiàn)。
A.智力發(fā)展正常 B.情緒特征良好
C.個(gè)性特征良好 D.具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力
【參考答案】C
【解析】學(xué)前兒童心理健康主要特征之一是個(gè)性特征良好，具體表現(xiàn)為個(gè)性活潑開朗、樂觀自信、積極主動(dòng)、獨(dú)立性較強(qiáng)、誠實(shí)勇敢，意志較堅(jiān)強(qiáng)。
28.幼兒園選用體育用具要考慮的因素是( )。
A.促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展 B.堅(jiān)固、耐用、平滑、安全
C.簡(jiǎn)單、輕巧、美觀 D.以上都是
【參考答案】D
【解析】體育用具的衛(wèi)生要求是適合學(xué)前兒童的身心特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)前兒童身體素質(zhì)的發(fā)展;要堅(jiān)固、耐用、平滑、安全;要簡(jiǎn)單、輕巧、美觀;還要便于修理和保養(yǎng)。
29.被稱為三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素的是( )。
�、俚鞍踪|(zhì) ②脂類 ③碳水化合物 ④維生素
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
【參考答案】A
【解析】蛋白質(zhì)、脂類和碳水化合物都能產(chǎn)熱。
30.張老師在二次晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)貝貝口腔及咽頰部有紅色的皰疹，立即將貝貝帶到隔離室。這是為了( )
A.管理傳染源 B.切斷傳播途徑 C.保護(hù)易感染人群 D.以上都是
【參考答案】A
【解析】教師將患兒進(jìn)行隔離是在進(jìn)行管理傳染源。
31.以下預(yù)防意外事故發(fā)生的措施中，不正確的是( )。
A.要求幼兒正確使用剪刀 B.保持衛(wèi)生間地面干燥
C.入寢前檢查幼兒口袋和床鋪 D.減少幼兒外出活動(dòng)
【參考答案】D
【解析】預(yù)防意外事故的措施不正確的是減少幼兒外出活動(dòng)。
32.以下急救措施中不正確的是( )。
A.動(dòng)脈出血時(shí)，用手指或手掌壓住出血部位的上端
B.骨折有傷口出血時(shí)，應(yīng)先固定，再止血和清洗創(chuàng)口
C.開放性骨折時(shí)，不要將外露骨骼推入傷口
D.傷肢固定時(shí)，應(yīng)露出指或趾尖，已觀察血液循環(huán)情況。
【參考答案】B
【解析】骨折如果出現(xiàn)了傷口出血，應(yīng)首先止血，再進(jìn)行固定。
33.某幼兒園在課程管理中，允許教師依據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)及幼兒活動(dòng)的實(shí)際情況在時(shí)間分配上做彈性安排。這種做法( )。
A.合理，教師的職業(yè)具有專業(yè)自主性
B.合理，有利于教師發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)
C.不合理，不利于幼兒園統(tǒng)一管理
D.不合理，課程安排不嚴(yán)謹(jǐn)
【參考答案】A
【解析】教師職業(yè)具有專業(yè)自主性，教師可以根據(jù)具體情況對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)和安排進(jìn)行彈性安排。
34.幼兒辨別幾何圖形由易到難的順序是( )。
A.圓形—正方形—半圓形—長(zhǎng)方形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形
B.圓形—半圓形—正方形—長(zhǎng)方形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形
C.正方形—圓形—半圓形—長(zhǎng)方形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形
D.正方形—長(zhǎng)方形—圓形—半圓形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形
【參考答案】A
【解析】幼兒辨別圖形由易到難的順序是：圓形---正方形---半圓形---長(zhǎng)方形---三角形---八邊形---五邊形---梯形---菱形
35.以下關(guān)于幼兒時(shí)間知覺的特點(diǎn)的闡述，不正確的是( )
A.時(shí)間知覺的精神性與年齡呈正相關(guān)，即年齡越大，精確性越高
B.時(shí)間知覺的發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)呈正相關(guān)
C.幼兒對(duì)時(shí)間順序的知覺發(fā)展較早
D.幼兒對(duì)時(shí)間間隔(時(shí)距)的估計(jì)及利用時(shí)間標(biāo)尺的能力發(fā)展較早
【參考答案】D
【解析】幼兒對(duì)時(shí)間間隔(時(shí)距)的估計(jì)及利用時(shí)間標(biāo)尺的能力發(fā)展較晚。
36.教師可以有意識(shí)的選擇不同水平多種形式的分類練習(xí)活動(dòng)，幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)依照物體的功能和內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行分類，促進(jìn)( )的發(fā)展
A.直覺行動(dòng)思維 B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維 D.創(chuàng)造性思維
【參考答案】C
【解析】5-6歲兒童開始發(fā)展初步的分類能力，教師通過分類練習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒邏輯思維，有助于發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維
37.蒙蒙在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大哭。作為老師，下列處理方式最為合理的是( )。
A.立刻制止蒙蒙哭叫，并查看他是否受傷
B.查看蒙蒙是否受傷，同時(shí)不立刻制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄出來
C.馬上找闖禍的小朋友，批評(píng)他，以安慰蒙蒙
D.先旁觀，讓兒童學(xué)會(huì)自己處理問題，然后盡快恢復(fù)秩
【參考答案】B
【解析】題干中教師的正確做法是查看蒙蒙是否受傷，同時(shí)不立刻制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄出來。
38.( )是指在復(fù)雜的情況下，能明辨是非、把握機(jī)會(huì)，適時(shí)作出決定，并毫不猶豫地堅(jiān)決付諸行動(dòng)的能力。
A.獨(dú)立性 B.堅(jiān)持性 C.果斷性 D.自制力
【參考答案】C
【解析】果斷性是指選擇行動(dòng)目標(biāo)或遇到內(nèi)部動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)時(shí)，善于迅速地明辨是非，及時(shí)堅(jiān)決地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)。
39.體育活動(dòng)中，有幾位膽小的幼兒常常不愿練習(xí)，害怕失敗。對(duì)此，王老師的對(duì)策是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次嘗試。先嘗試簡(jiǎn)單的練習(xí)，再嘗試難度逐步加大的練習(xí)，在這個(gè)過程中讓幼兒反復(fù)體驗(yàn)成功--失敗--成功。多次練習(xí)后，幼兒對(duì)難度大的練習(xí)也不再害怕了。該老師采用的幫助幼兒消除恐懼心理的方法是( )。
A.轉(zhuǎn)移法 B.合理宣泄法 C.系統(tǒng)脫敏法 D.培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)
【參考答案】C
【解析】系統(tǒng)脫敏法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。
40.以下關(guān)于個(gè)性論述的闡述、正確的是( )
A.個(gè)性不是天生的，是心理發(fā)展到一定水平后形成的，這個(gè)一定“水平”是指?jìng)�(gè)體的認(rèn)知發(fā)展要達(dá)到前運(yùn)算階段水平
B.個(gè)性傾向系統(tǒng)包括需要與動(dòng)機(jī)、能力、興趣、志向等要素相結(jié)合
C.自我意識(shí)包括評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控三方面
D.氣質(zhì)是個(gè)性最核心的特征
【參考答案】C
【解析】個(gè)性是個(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)，從出生開始在不斷得到發(fā)展，因此A錯(cuò)誤;能力屬于個(gè)性心理特征系統(tǒng)，因此B選項(xiàng)不對(duì);性格是個(gè)性最核心的.特征，因此D選項(xiàng)不對(duì)。
41.有研究表明，( )的父母趨向撫養(yǎng)利他幼兒，其養(yǎng)育方式有利于培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為。
A.權(quán)威養(yǎng)育型 B.溫和養(yǎng)育型
C.寵愛養(yǎng)育型 D.放任養(yǎng)育型
【參考答案】B
【解析】溫和撫育型的家長(zhǎng)屬于民主性的教養(yǎng)方式，有助于發(fā)展良好的品質(zhì)和親社會(huì)行為
42.剛出生的新生兒沒有自我，隨著兒童認(rèn)知的發(fā)展，兒童逐步形成一個(gè)不同于外部世界的主體的自我，到出生的( )客體的自我開始出現(xiàn)。
A.第一年 B.第二年
C.第三年 D.第四年
【參考答案】B
【解析】隨著兒童認(rèn)知的發(fā)展，出現(xiàn)了客體永久性，兒童逐步形成一個(gè)不同于外部世界的主體的自我。嬰兒出生的第二年，客體自我開始出現(xiàn)。
43.兒童已經(jīng)明白成人不在視野范圍內(nèi)后還會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)，所以他們以母親為安全保障，在新環(huán)境中探索、冒險(xiǎn)，然后又回來尋求保護(hù)。此時(shí)該兒童的依賴屬于( )
A.無分化階段 B.低分化階段
C.依戀形成階段 D.修正目標(biāo)的合作階段
【參考答案】C
【解析】依戀形成階段的幼兒，兒童已經(jīng)明白成人不在視野范圍內(nèi)后還會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)，所以他們以母親為安全保障，在新環(huán)境中探索、冒險(xiǎn)，然后又回來尋求保護(hù)。
44.在幼兒內(nèi)部語言發(fā)展的過程中，常常出現(xiàn)一種介乎外部語言和內(nèi)部語言之間的語言形式，這種語言形式是( )
A.社會(huì)化語言 B.出聲的自言自語 C.重復(fù) D.獨(dú)白
【參考答案】B
【解析】幼兒語言發(fā)展過程中，從外部語言向內(nèi)部語言發(fā)展的過渡階段是出聲的自言自語
45.在回答“海因茲偷藥”，的兩難問題時(shí)，皮皮認(rèn)為海因茲偷藥是不對(duì)的，因?yàn)橥禆|西犯法要坐牢，這說明皮皮的道德發(fā)展處于( )階段
A.以服從與懲罰為取向 B.以工具性目的為取向
C.以好孩子為取向 D.以維持社會(huì)秩序?yàn)槿∠?/p>
【參考答案】A
【解析】處于服從和懲罰為取向階段的幼兒認(rèn)為規(guī)則是由權(quán)威制定的，必須無條件服從，服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，違反了規(guī)則就該受到懲罰。
46.兒童掌握歌曲有一個(gè)漸進(jìn)的過程，通常順序?yàn)? )
A.先是節(jié)奏，接著是歌詞，然后是旋律輪廓和音程
B.先是旋律輪廓，接著是歌詞，然后是節(jié)奏和音程
C.先是歌詞，接著是旋律輪廓，然后是節(jié)奏和音程
D.先是歌詞接著是節(jié)奏，然后是旋律輪廓和音程
【參考答案】D
【解析】?jī)和魳纺芰Φ陌l(fā)展中，最先掌握的是歌詞，最后掌握的是旋律和音程
47.對(duì)兒童的繪畫作品，不要以簡(jiǎn)單的“像與不像”來衡量，要盡量以探索，了解的態(tài)度去欣賞與解讀，這是對(duì)處于( )的兒童繪畫的指導(dǎo)要求
A.涂鴉期 B.象征期 C.定型期 D.寫實(shí)期
【參考答案】B
【解析】對(duì)于象征期兒童的繪畫指導(dǎo)要求包括：(1)對(duì)于兒童的作品，不要以簡(jiǎn)單的“像不像”來衡量;(2)提供適當(dāng)?shù)牟牧?(3)設(shè)計(jì)幼兒喜歡的內(nèi)容：(4)在生活中以更為豐富的藝術(shù)內(nèi)容熏陶幼兒。
48.以下關(guān)于兒童游戲的闡述不正確的是( )
A.動(dòng)機(jī)和需要是兒童游戲的心理動(dòng)力
B.游戲過程中，兒童的語言具有游戲語言和角色語言兩種形態(tài)
C.任何游戲都包含著智力因素，
D.從同伴游戲向親子游戲擴(kuò)展，兒童的人際情感不斷復(fù)雜化，并獲得多種情感寄托，是游戲中學(xué)前兒童情感社會(huì)化的途徑之一
【參考答案】D
【解析】從親子游戲向同伴游戲擴(kuò)展，兒童的人際情感不斷復(fù)雜化，并獲得多種情感寄托，是游戲中學(xué)前兒童情感社會(huì)化的途徑之一
49.評(píng)價(jià)教師采用的教育活動(dòng)方法是否有效，可以對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升、( )兩方面進(jìn)行。
A.對(duì)提升策略的把握 B.對(duì)活動(dòng)材料的使用
C.對(duì)組織形式的岸安排 D.對(duì)活動(dòng)時(shí)間的把握
【參考答案】A
【解析】評(píng)價(jià)教師的教育活動(dòng)方法是否體現(xiàn)有效性可以從對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升和對(duì)提問策略的把握(提問的有效性)兩方滿著手
50.洋洋在建構(gòu)區(qū)將積木塊疊高，開心地說：“我搭了一座大橋。”然后，他雙手“大橋”
推到，在搭建、在推到.....樂此不疲。這主要符合小班結(jié)構(gòu)游戲( )的特點(diǎn)。
A.材料選用盲目 B.建構(gòu)技能簡(jiǎn)單，喜歡重復(fù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作
C.易中斷，堅(jiān)持性差 D.無建構(gòu)主題
【參考答案】B
【解析】小班幼兒建構(gòu)游戲的特點(diǎn)包括：對(duì)結(jié)構(gòu)動(dòng)作感興趣、結(jié)構(gòu)時(shí)無目的，不會(huì)事先構(gòu)思要結(jié)構(gòu)什么，只有當(dāng)人們問起時(shí)，才開始注意并試圖給予一個(gè)名稱;主要以材料的形狀來理解材料的用途，后期有了一定的游戲主題，但及其不穩(wěn)定。材料中的洋洋反復(fù)結(jié)構(gòu)然后推到重來體現(xiàn)的是喜歡重復(fù)動(dòng)作。
51、在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，幼兒除了學(xué)習(xí)科學(xué)探究其數(shù)學(xué)認(rèn)知等相關(guān)內(nèi)容，還可獲得其他領(lǐng)域的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，例如語言領(lǐng)域中的敢于表達(dá)表現(xiàn)、社會(huì)領(lǐng)域中的交往合作及規(guī)則意識(shí)等，這符合幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的( )特點(diǎn)。
A.廣泛性和啟蒙性 B.生活性和生成信息
C.綜合性和整體性 D.趣味性和預(yù)設(shè)性
【參考答案】C
【解析】雖然幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)分為五個(gè)領(lǐng)域，不同領(lǐng)域又包含自身不同的內(nèi)容，但這些內(nèi)容是相互聯(lián)系的，構(gòu)成一個(gè)完整的統(tǒng)一整體。同時(shí)，幼兒的學(xué)習(xí)也是綜合的，兒童在進(jìn)行某一領(lǐng)域活動(dòng)，而且也獲得了其他領(lǐng)域的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這體現(xiàn)的是綜合性和整體性
52.教師根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題，及時(shí)改變?cè)鹊膽?yīng)對(duì)策略，以更好地滿足幼兒活動(dòng)與發(fā)展的需要，這屬于追隨式互動(dòng)的( )策略。
A.環(huán)境創(chuàng)設(shè) B.變換調(diào)整 C.耐心等待 D.及時(shí)反思
【參考答案】B
【解析】變換調(diào)整的策略是指教師及時(shí)根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題，變換原先的應(yīng)對(duì)策略，以更好地滿足幼兒活動(dòng)與發(fā)展的需要，盡可能照顧到幼兒個(gè)體的需要與幼兒全體的需要之間的關(guān)系。
53.在科學(xué)活動(dòng)“好玩的水管”中，教師針對(duì)多多在探究水管玩法的表現(xiàn)，表揚(yáng)多多遇到困難沒有放棄，繼續(xù)堅(jiān)持探索活動(dòng)，這是對(duì)幼兒( )評(píng)價(jià)。
A.互動(dòng)程度 B.學(xué)習(xí)能力 C.學(xué)習(xí)方式 D.學(xué)習(xí)習(xí)慣
【參考答案】D
【解析】對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)教育活動(dòng)中幼兒對(duì)學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)的堅(jiān)持性;克服困難的勇氣和毅力;善于傾聽他人、接納他人意見以及與他人友好合作、交流協(xié)商等方面。
54.幼兒成長(zhǎng)檔案袋的建立、形成和制作都讓幼兒參與，這讓幼兒知道什么是檔案袋、為什么要有檔案袋、怎么來制作自己的檔案袋等，這符合幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的原則
A.目的性、計(jì)劃性 B.立體性、參與性
C.積累性、總結(jié)性 D.多元性、開放性
【參考答案】B
【解析】幼兒成長(zhǎng)檔案袋的“主體性、參與性”是指幼兒是成長(zhǎng)檔案袋的主體，無論是檔案的建立、形成和制作都讓幼兒參與，這讓幼兒知道什么是檔案袋、為什么要有檔案袋、怎么來制作自己的檔案袋等
55.“托馬斯西餐廳”里，幼兒玩了幾天就對(duì)教師最初投放的材料失去了興趣，教師又投放了一些半成品材料，包括橡皮泥和彩色顏料等。幼兒就用橡皮泥加工各種點(diǎn)心，用彩色顏料制作不同口味的飲料，這體現(xiàn)了區(qū)角活動(dòng)材料投放的( )原則。
A.自然性 B.情感性 C.層次性 D.探索性
【參考答案】D
【解析】相對(duì)于“成品”來說，“半成品”能夠給幼兒提供更多的探索的空間，更多的動(dòng)手、動(dòng)腦機(jī)會(huì)。所以材料中體現(xiàn)的是探索性。
56.在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“小小統(tǒng)計(jì)師”中，孩子們用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)，教師提問：“你們是怎么記錄的?用這些符號(hào)有什么好處?”這屬于( )提問策略
A.封閉式 B.發(fā)散式 C.啟發(fā)式 D.換位式
【參考答案】C
【解析】啟發(fā)式提問可以幫助教師將幼兒引入活動(dòng)或探究的主題，“怎么做”、“有什么”等類型都屬于啟發(fā)式提問。
57. “娃娃家”游戲中，“爸爸”“媽媽”只顧在毛毯上打鬧，李老師假扮“客人”，敲門進(jìn)去后說“寶寶餓了，爸爸媽媽準(zhǔn)備了什么好吃的給寶寶呢?”“爸爸”立刻說去買菜，“媽媽”開始哄寶寶......李老師在該游戲中運(yùn)用了介入策略的是( )。
①參與式介入 ②材料引導(dǎo) ③詢問式語言指導(dǎo) ④鼓勵(lì)式語言指導(dǎo)
A.①② B.③④ C.①③ D.①④
【參考答案】C
【解析】參與式介入是教師以游戲者的身份介入幼兒的游戲。案例中的李老師在幼兒游戲中斷的時(shí)候以“客人”身份介入到幼兒游戲中，這是屬于參與式介入策略。教師說的話是詢問式，而非鼓勵(lì)式。因此選擇答案C
58.以下不屬于幼兒園游戲環(huán)境觀察內(nèi)容的是( )
A.游戲場(chǎng)地 B.游戲材料 C.游戲者 D.游戲時(shí)間
【參考答案】C
【解析】幼兒園游戲環(huán)境觀察內(nèi)容包括游戲場(chǎng)地、材料的投放、游戲時(shí)間的保證，并不包括游戲者。
59.家長(zhǎng)和孩子一起參加“參觀敬老院”的活動(dòng)，讓孩子在與老人的互動(dòng)中得到鍛煉，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這是運(yùn)用了家庭教育的( )
A.講解說理法 B.提醒暗示法 C.榜樣示范法 D.實(shí)踐活動(dòng)法
【參考答案】D
【解析】家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子通過實(shí)踐的方式得到成長(zhǎng)，在與老人接觸的過程中得到鍛煉，這是家庭教育的實(shí)踐活動(dòng)法。
60.在大班幼小銜接活動(dòng)中，教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了“小學(xué)調(diào)查圖”的主題墻，這主要是為了( )
A.激發(fā)幼兒良好的入學(xué)動(dòng)機(jī) B.培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感
C.提高幼兒的學(xué)習(xí)能力 D.幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
【參考答案】A
【解析】“小學(xué)調(diào)查圖”的主題墻可以增加幼兒對(duì)小學(xué)生活的了解，加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)的向往。
主觀題
一、簡(jiǎn)答題(本大題，每小題5分，共10分)
1.幼兒園班級(jí)管理中教師常用的方法有哪些?
答：幼兒園班級(jí)管理中教師常用的方法有：
(1)規(guī)則引導(dǎo)法;(2)情感溝通法;(3)互動(dòng)指導(dǎo)法;(4)榜樣激勵(lì)法;(5)目標(biāo)指引法
2.幼兒園進(jìn)食的衛(wèi)生要求有哪些?
答：學(xué)前兒童進(jìn)食衛(wèi)生：
(1)良好的物理環(huán)境;(2)良好的心理環(huán)境;(3)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)餐速度;(4)進(jìn)餐時(shí)不談笑打鬧;(5)不強(qiáng)迫幼兒進(jìn)食
二、案例分析(本大題共1題，共8分)
區(qū)域活動(dòng)開始時(shí)，陽陽選擇的事用打氣筒打氣球的游戲。沐子高高興興地來到陽陽的身邊，問：“陽陽，我和你一起玩好嗎?”陽陽毫卻不客氣地說：“不行”，并且轉(zhuǎn)身招呼其他孩子一起玩。沐子的笑臉沒有了，嘟起小嘴，眼淚也吧啦吧啦的掉下來。徐老師走到沐子身邊問情況，沐子說：“我喜歡陽陽，想和他一起玩，可他不讓......”老師抱了抱沐子，說：“你被陽陽拒絕了，心里有點(diǎn)難受是嗎?”沐子哭著說：“是的，我還想和陽陽一起玩......”,徐老師繼續(xù)抱著沐子，直到她的情緒漸漸平穩(wěn)，不在哭泣。
請(qǐng)結(jié)合上述案例，先分析教師的教育行為是是否妥當(dāng)并說明理由，再提出促進(jìn)沐子和陽陽同伴交往的策略。
【特別提醒】本題問的是“促進(jìn)同伴交往的策略”，而不是在問“同伴交往的策略”有哪些。
答：(1)教師的教育行為是妥當(dāng)?shù)摹＝處煕]有直接干預(yù)幼兒之間的同伴交往，而且該教師對(duì)幼兒采取了積極的教育態(tài)度，耐心地傾聽了孩子說話，幫助幼兒正確宣泄了自己的負(fù)面情緒。
(2)①教師要為同伴交往創(chuàng)設(shè)有利條件。教師應(yīng)鼓勵(lì)和重視幼兒的同伴交往，利用身邊資源為幼兒提供、創(chuàng)設(shè)交往的有利條件和寬松的心理氛圍。
�、诮處熞龑�(dǎo)幼兒與同伴交流。教師在幼兒活動(dòng)過程中要積極引導(dǎo)幼兒與同伴進(jìn)行交流，在交流中學(xué)會(huì)觀察他人的表情，了解同伴的想法，從而逐漸地認(rèn)識(shí)到他人的特征以及自己在他人心目中的形象和地位。
�、劢處熞龑�(dǎo)幼兒與同伴合作。教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)互相合作的情境，讓幼兒在與同伴互動(dòng)的過程中，逐漸地學(xué)會(huì)與他人共同參加活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何處理與同伴的矛盾。
三、論述題(本大題，共12分)
在“小小餐廳”游戲中，老師的學(xué)員服務(wù)員豆豆為了推銷自己的新菜品(彩泥做的面條)，這樣說到：“請(qǐng)你品嘗我們的新菜品——水果味面條。這種面條很好吃，軟軟的吃起來就像咬棉花糖，聞起來香香的，有水果的味道�！毙】腿藗兟犃硕苟沟慕榻B都陸續(xù)坐了起來，丁丁說：“請(qǐng)給我來一份蘋果味的面條�！倍苟购苡卸Y貌的回答：“好的，請(qǐng)稍等�！�
請(qǐng)綜合上述案例：分析角色游戲的特點(diǎn)，并結(jié)合日常時(shí)間從游戲前，游戲過程中、游戲后環(huán)節(jié)論述角色的指導(dǎo)要點(diǎn)。
答：(1)角色游戲的特點(diǎn)包括表征性、自主性和創(chuàng)造性、社會(huì)性。
表征性：幼兒在游戲過程中用動(dòng)作和語言來扮演角色，對(duì)游戲的動(dòng)作和情景進(jìn)行假象。
自主和創(chuàng)造性：角色游戲是幼兒自主的活動(dòng)。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣需要選擇主題、角色、材料，游戲過程中自由切換情節(jié)和發(fā)展內(nèi)容。
社會(huì)性：角色游戲既是幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，也是幼兒對(duì)人類社會(huì)生活的模擬。
(2)【游戲前】①經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師要利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活，拓展幼兒的視野，豐富和加深對(duì)周圍生活的印象。指導(dǎo)和協(xié)助家長(zhǎng)安排好幼兒的家庭生活，豐富幼兒的見聞。
②場(chǎng)地和材料準(zhǔn)備：要為幼兒設(shè)置一定的固定的游戲場(chǎng)所和設(shè)備;要提供豐富多樣的玩具材料;讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲材料準(zhǔn)備;游戲材料便于幼兒隨時(shí)取放。
�、蹠r(shí)間準(zhǔn)備：幼兒的角色游戲所需時(shí)間一般都較長(zhǎng)，每次不能少于30分鐘。因?yàn)橹挥性谳^長(zhǎng)的時(shí)間里，幼兒才能有尋找游戲伙伴、商量主題和情節(jié)、分配角色、準(zhǔn)備材料等的機(jī)會(huì)。
【游戲過程中】①鼓勵(lì)和協(xié)助幼兒按照自己的意愿提出游戲的主題;
�、谥笇�(dǎo)幼兒選擇和分配角色;
�、壑笇�(dǎo)幼兒豐富內(nèi)容和情節(jié)，增強(qiáng)游戲的豐富性;
�、芗訌�(qiáng)角色之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)游戲的合作性;
⑤引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則。
【游戲后】讓游戲在愉快自然的狀態(tài)下結(jié)束;做好游戲后的整理工作;評(píng)價(jià)、總結(jié)游戲。
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共1題，共20分)
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)中班回話活動(dòng)《畫畫我自己》。要求寫明：活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(2分)、活動(dòng)目標(biāo)(3分)、活動(dòng)準(zhǔn)備(2分)活動(dòng)重難點(diǎn)(2分)、活動(dòng)過程(11分)。
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