寶寶的“回園綜合癥”
寶寶的“回園綜合癥”，是正�，F(xiàn)象，就像大人放長假后不愿上班一樣。五一假期雖然不長，但是對于還沒有自制力的寶寶來說，依然需要家長策略性的引導。家長應在回園前一天開始幫助孩子“熱身”，以便孩子們盡快“收心”�；貓@初期，老師也應注意幫助孩子矯正“野”性的延續(xù)，以正面引導、鼓勵為主，盡量減輕學生在學習上的壓力，讓寶寶重新投入到幼兒園生活中。
1.安排時間溫故而知新
很多寶寶可能在幼兒園學習的時候很乖很聽話，但是假期一“瘋玩”，所學到的知識都拋之腦后。不妨安排一定時間，回顧上周的知識要點，如：新的拼音、漢字等，在回園后才能“溫故而知新”。
2.激烈的活動盡量不安排在最后一天
長途旅游和參與刺激的活動，盡量不要安排在假期的最后一天;嚴加控制玩游戲、看電視的時間，讓心情慢慢平靜下來。
3.按時作息調整好生物鐘
五一假期不長，所以為了讓寶寶開心回園，家長盡量要在這三天也和寶寶一起保持正常的作息。家長要引導孩子開始適應上學的生物鐘，盡可能的按時起床、睡覺和用餐，并配合一定的戶外活動。
4.計劃好這個假期未達成的愿望
對學生在假期未能達成的愿望，只要是合理的、可能的，就跟孩子訂好計劃，盡量在下一個假期里實現(xiàn)，作為激勵孩子在新學期學業(yè)進步的一種手段和方法。
5.家長要引導孩子轉換角色
身教重于言教，家長應注重寓教于樂的引導。作為家長也應引導孩子轉入新的角色，家長要讓寶寶知道上課并不枯燥，引導他們體驗進取的樂趣，體會學習的成功感。
尤其值得注意的是：家長本身的言行對孩子的影響，例如：要孩子按時睡覺休息，但家長卻約上幾個好友，在家里通宵打麻將。那孩子能休息得好嗎?家長應該在這段時間內(nèi)，和孩子一起把生活作息按照平時的`狀態(tài)，并盡量創(chuàng)造樂于學習的家庭氛圍。
6.家長幫助孩子調動上學積極性
調動孩子積極的心態(tài)。比如多跟孩子講講幼兒園的事情，幫助孩子回憶在幼兒園的高興事和趣事：被老師表揚幾次、得到多少小紅花、有什么好玩的玩具等，還可跟孩子一起做跟幼兒園相似的親子游戲活動，避免孩子沉浸在假期的喜悅中而排斥幼兒園。說一些欣賞和鼓勵的話語，從正面的角度給孩子以信心。同時給孩子補充一些必要的文具，讓孩子感到上學的幸福感，期待著開學。
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