怎樣才是正確的鼓勵(lì)孩子?
現(xiàn)在的家庭多是四個(gè)大人一個(gè)孩子,孩子就像一個(gè)小皇上、小公主,周圍人給予他的都是眾星捧月的愛和鼓勵(lì)。不少教育專家說,在孩子成長的階段中,要多給他鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞,但鼓勵(lì)與獎(jiǎng)賞也是一種學(xué)習(xí)和技巧。每個(gè)孩子都是可愛的,每個(gè)家長都是聰明的,讓每次鼓勵(lì)都成為孩子成長的動(dòng)力和契機(jī)。
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)下的孩子
事例分析:有一些家長,為了讓孩子學(xué)會(huì)做家務(wù),或者督促他學(xué)習(xí)成績進(jìn)步,會(huì)采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法。
幫他儲(chǔ)存精神食糧
對(duì)于根據(jù)學(xué)習(xí)好不好進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),是不太認(rèn)同的,學(xué)習(xí)是孩子的事情,而且,學(xué)習(xí)的過程也遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。
通過做家務(wù)給孩子發(fā)放一些報(bào)酬,也要因家庭因人而異,也要參考自己的家庭環(huán)境、孩子的教育基礎(chǔ)、孩子的看法。如果孩子從小就比較獨(dú)立,有做家務(wù)的習(xí)慣,就沒有必要仿效別人。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)只是一種手段,可以引領(lǐng)孩子適應(yīng)未來生活的環(huán)境。但家長首先應(yīng)該清晰明了自己,這個(gè)行為是為了什么?物質(zhì)的獎(jiǎng)賞是可以的`,但應(yīng)該有個(gè)度,不要拘泥于單純的物質(zhì)。
物質(zhì)和精神世界是并存的,只有它們得到平衡,人們才會(huì)對(duì)生活感到滿足。對(duì)于孩子的獎(jiǎng)勵(lì),提倡精神式獎(jiǎng)勵(lì),精神的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)也是可以儲(chǔ)存的,未來的日子里將它取出使用,也將會(huì)受益匪淺。
獎(jiǎng)勵(lì)前,做個(gè)有心人
在孩子的教育中,主張家長使用賞識(shí)教育,但賞識(shí)也需要恰如其分地使用。有的孩子聽不得批評(píng)的話,但進(jìn)入社會(huì),各種人的聲音都會(huì)有,因此,讓孩子接受、思索各種“聲音”,也是一種成長。對(duì)于孩子每個(gè)階段、每個(gè)機(jī)會(huì)的獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)前,家長應(yīng)該做個(gè)有心的聰明人,不盲從。
1。獎(jiǎng)勵(lì)的方法多種多樣,獎(jiǎng)勵(lì)前,應(yīng)該明白該有個(gè)怎樣的引導(dǎo)。了解孩子處在什么樣的年齡段,有哪些身心發(fā)展的規(guī)律。對(duì)于6歲~12歲,以及6歲前的孩子,家長都應(yīng)該清晰地明白,自己獎(jiǎng)勵(lì)的手段、技巧、教育方向、目標(biāo)是什么。
2。家長不要拿自己的一些期待來要求孩子,明白孩子和自己有著各自不同的人生。
3。獎(jiǎng)勵(lì)的技巧是需要學(xué)習(xí)的,孩子某個(gè)行為某句話,可能得到的鼓勵(lì)和贊同都是不同的。孩子有時(shí)不能正確地表達(dá),可能他需要的就是一個(gè)家人的擁抱,這些需要家長來觀察、感受和了解孩子。
場景播放a:當(dāng)你下班回家,孩子拿雙拖鞋給你。這時(shí)的鼓勵(lì)應(yīng)該是:對(duì)孩子說聲“謝謝”或者擁抱他。有的家長認(rèn)為沒有必要,但有禮貌也是文化和禮儀,也是對(duì)孩子的認(rèn)同和認(rèn)可。有的家長認(rèn)為買好吃的食物和好玩的玩具就是鼓勵(lì)了,但應(yīng)該多和孩子進(jìn)行情感的交流。
場景播放b:公交車上,孩子哭得厲害。這時(shí)的鼓勵(lì)應(yīng)該是:抱著孩子,告訴孩子,不用著急和害怕,很快就要下車。用愛去“陪伴”孩子,而不是嚇唬孩子說,別再哭了,再哭就不讓你下車。
當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤:這個(gè)時(shí)候不是鼓勵(lì)的時(shí)候,但也不要過分地責(zé)備他,這時(shí)的孩子本身也很難過,并沒有想到要去犯錯(cuò)誤。此時(shí),應(yīng)該給孩子一個(gè)安慰,并引導(dǎo)他如何做正確。
小小的夸獎(jiǎng)還是有很多技巧在里面的,希望每個(gè)父母都能學(xué)會(huì)正確的夸獎(jiǎng)孩子!
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