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引導(dǎo)3-6歲孩子識(shí)字的方法
本文導(dǎo)讀：如何教3-6歲孩子識(shí)字呢，有哪些好的方法可以讓家長(zhǎng)來(lái)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)漢字呢？來(lái)一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！
從生理學(xué)上講，人在兒童時(shí)期大腦發(fā)育速度最快，三歲左右兒童的大腦重達(dá)900-1000克左右，約相當(dāng)于成年人腦重的2/3，七歲時(shí)腦重達(dá)1280克，相當(dāng)于成人腦重的9/10。兒童大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是記憶力特別強(qiáng)的時(shí)期。從心理學(xué)上講，幼齡兒童是愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩最活躍的時(shí)期，抓住這個(gè)特點(diǎn)讓孩子采取玩樂(lè)認(rèn)識(shí)的形式，他們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)特別高。
識(shí)字最重要的結(jié)果不是孩子掌握多少漢字，重要的是在識(shí)字過(guò)程中，孩子的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力等都能得到良好的發(fā)展。那么，該如何來(lái)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)漢字呢？以下辦法，也許爸爸媽媽可以試試。
1、看圖識(shí)字
結(jié)合以圖為主、以文為輔的短小故事，引導(dǎo)幼小兒童認(rèn)識(shí)圖文中對(duì)應(yīng)明顯的字，并根據(jù)圖畫(huà)的意思猜出文字�；蛘撸乙恍┪淖譁\顯、圖畫(huà)含義清晰、結(jié)合幼兒生活的兒歌，幫助孩子了解畫(huà)面與文字的關(guān)系。孩子一旦掌握了這一方法，稍作努力就可以在閱讀中認(rèn)識(shí)更多的常用字。
2、利用游戲認(rèn)字
游戲是兒童的天性，只要家長(zhǎng)肯動(dòng)腦，游戲中隨時(shí)可以教孩子識(shí)字。比如孩子喜歡玩沙子和石頭，家長(zhǎng)可以把沙子和石頭這幾個(gè)字寫(xiě)成小卡片埋在沙堆里讓孩子用小鏟子挖出來(lái)。孩子挖一個(gè)讓他認(rèn)一個(gè)，孩子很容易就在興奮中把漢字記住了。
3、利用幼兒故事教孩子識(shí)字
孩子喜歡反復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事，家長(zhǎng)可以按照故事書(shū)的內(nèi)容一字一句地講，直到孩子也能一字不差地講下來(lái)。然后，把著孩子的手，指著書(shū)上的字一遍遍地教，這樣孩子會(huì)領(lǐng)會(huì)一個(gè)字發(fā)一個(gè)音，不認(rèn)識(shí)的字會(huì)根據(jù)自己已會(huì)講的故事猜出來(lái)。
4、用漢字積木識(shí)字
買一盒漢字積木，讓孩子擺成各種玩具如火車、小樓房等。而且家長(zhǎng)可以有意識(shí)地將某個(gè)漢字的偏旁拆開(kāi)，和另外一個(gè)重新組合成一些新的漢字。孩子可以通過(guò)認(rèn)一個(gè)字而連帶學(xué)會(huì)很多字，并在拼拆過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造性思維和動(dòng)手操作能力。
5、利用順口溜識(shí)字
順口溜的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)短明朗，語(yǔ)句押韻，讀起來(lái)朗朗上口，易讀易記，適合幼兒的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。利用這種方法可以使孩子輕松快樂(lè)地記住那些筆畫(huà)繁多意義抽象的字。如“熱”字：左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。
6、拼詞造句識(shí)字
幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn)。一個(gè)字一個(gè)字地記，反映出來(lái)的就是單獨(dú)一個(gè)字的認(rèn)讀，以詞匯、句子形式記憶的，反映出來(lái)的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。
如幼兒已會(huì)認(rèn)讀整首兒歌，看似每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽取其中一字讓其認(rèn)讀時(shí)，卻不認(rèn)識(shí)了。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以采用拼字念兒歌的游戲，幫助孩子理解口語(yǔ)與文字、詞與句的關(guān)系，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造性地組詞造句，拼出許多常用句。如“白——白色——白色的云彩——白色的云彩像座山”。
有了理想的方法，還需要正確地實(shí)施。吸引孩子積極主動(dòng)地認(rèn)字，還應(yīng)該遵循一些原則：
漸進(jìn)原則
在開(kāi)始學(xué)習(xí)階段不要急于求成，盲目追求識(shí)字量。應(yīng)該以培養(yǎng)識(shí)字興趣、識(shí)字習(xí)慣為主要目標(biāo)，然后逐漸加大識(shí)字量，盡快使孩子進(jìn)入閱讀階段。鼓勵(lì)原則
絕大多數(shù)的孩子都喜歡做別人夸獎(jiǎng)的事，贊美的語(yǔ)言會(huì)使他們的自信心倍增，鼓舞他們?nèi)オ?dú)立學(xué)習(xí)。
游戲原則
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)識(shí)字是一種腦力勞動(dòng)，不如說(shuō)是一種“記憶游戲”，只要采取孩子感興趣的方法，孩子就會(huì)在不知不覺(jué)中完成識(shí)字任務(wù)。
環(huán)境原則
創(chuàng)設(shè)適宜的識(shí)字環(huán)境，即非書(shū)本環(huán)境和書(shū)本環(huán)境，讓幼兒經(jīng)常處于漢字的環(huán)境中。通過(guò)兒歌識(shí)字、制作識(shí)字卡片、墻壁字掛圖、閱讀幼兒故事、讀大街小巷的廣告牌等途徑，讓幼兒經(jīng)常反復(fù)地接觸漢字，通過(guò)耳濡目染的環(huán)境熏陶，讓孩子增加對(duì)漢字的親切感。
多樣性原則
孩子識(shí)字沒(méi)有固定的場(chǎng)景和模式，每位家長(zhǎng)可以結(jié)合自己孩子自身的特點(diǎn)，靈活地選擇方法，培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，使識(shí)字活動(dòng)與游戲活動(dòng)及家庭生活緊密結(jié)合，力爭(zhēng)取得最好的效果。
及時(shí)復(fù)習(xí)原則
孩子學(xué)過(guò)的字一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，否則像熊瞎子掰玉米，掰一穗丟一穗，認(rèn)識(shí)的字是不會(huì)有累積和增長(zhǎng)的。為此，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常和孩子一起復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字，養(yǎng)成習(xí)慣后，自然會(huì)收到意想不到的效果。
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