寶寶的早教到底是什么

　　寶寶未生，教育先行。早教從多大開始呢?胎教到底有沒有用呢?該如何選擇早教呢?那么寶寶的早教到底是怎么回事呢?下面小編就給大家講講這塊。

　　要不要給寶寶聽鋼琴曲?

　　不用

　　胎兒7、8月大的時候，大腦就已經(jīng)成形了，可以聽見聲音，一定程度上也可以看見外面的光亮。這個時候，他能夠分辨出自己媽媽的聲音和其他人聲音的不同。這證明很多刺激已經(jīng)能傳達(dá)到他的神經(jīng)系統(tǒng)。

　　神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育一個最基本的特點(diǎn)叫非用即失，不用就失去了。胎教的用處就是在早期能夠刺激孩子的大腦，被刺激的腦區(qū)就在使用，不怕功能退化。我自己個人覺得市場上的胎教有點(diǎn)過于夸大它的作用，恨不得每天都放鋼琴曲給孩子聽，每天要摸多少次。

　　我恰恰覺得聽這些鋼琴曲不會有很大的作用。比如莫扎特效應(yīng)，也是心理學(xué)家在二十世紀(jì)九十年代做出來的。他們找了一幫大學(xué)生，把莫扎特的樂曲放給他們聽，聽完以后測他們的智商，發(fā)現(xiàn)智商的某一個維度提高了。當(dāng)時文章發(fā)在一個很好的雜志上。但是，后來做的N多研究發(fā)現(xiàn)這個效應(yīng)是不存在的，或者是極其微小的。

　　我覺得好多東西都是被夸大了，特別是當(dāng)初科學(xué)沒有沉淀下來和成熟的時候被媒體夸大了。左右腦是一個例子，音樂胎教也是一個例子。胎教不需要有專門的機(jī)構(gòu)去幫你，你自己給適量的刺激就足夠了。

　　早教會對孩子的智力造成損傷嗎?

　　不會

　　早教機(jī)構(gòu)都會用一個詞，開發(fā)大腦。「開發(fā)」這個詞就有一定的負(fù)面意義在里面。好像就是挖礦一樣，好像我就是一個很奇葩的科學(xué)家要過度地刺激小孩的大腦一樣。我不喜歡這樣。 對于孩子的成長，我更贊成順其自然。但順其自然，不代表是說快樂教育。

　　還記得我講的刻意練習(xí)嗎?刻意練習(xí)中有快樂兩個詞嗎?我說過，在舒適區(qū)待多了，你就學(xué)不下去了。你可以在輕松、玩樂的'環(huán)境中學(xué)，但你必須努力。這個努力并不代表的是開發(fā)大腦、刺激大腦。

　　我教孩子管理自己的情緒時，會給孩子講一些故事，換位思考一下，請孩子理解自己的情緒。這些東西我不覺得它是這么冷冰冰地「開發(fā)」的感覺，好像恨不得插幾個針在你的大腦里一樣。這個非常溫和的，它是基于科學(xué)原理的。

　　2歲多的孩子，不用擔(dān)心被「過度開發(fā)」。大腦是可塑性極強(qiáng)的器官。3歲之前，孩子的腦重都沒有達(dá)到成人的水平，神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)還在形成當(dāng)中，大量神經(jīng)之間的突觸的形成(和剪切)還依賴于生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，可塑性極強(qiáng)。

　　我們平時說的大腦體積什么時候才變得成熟呢?一般接近26歲大腦才完全成熟。26歲的時候，我們的大腦體積才是非常飽滿的。就像愛因斯坦一樣，他最重要的3篇論文是26歲那一年連續(xù)發(fā)表的，那個時候是他大腦成熟度最好的時候，這可能不是一個偶然現(xiàn)象。

　　開發(fā)孩子右腦，會讓孩子更聰明嗎?

　　騙人的

　　如果現(xiàn)在還強(qiáng)調(diào)左右腦教育的話，這就是錯了。左右腦是民間有關(guān)心理學(xué)、有關(guān)腦科學(xué)最大的迷信，或者最大的誤區(qū)之一。人腦從生理上來說的確分為左腦和右腦兩部分，但從功能上說，我們不是左腦人、右腦人——我們是全腦人。大腦是有偏側(cè)化，某一個腦區(qū)干某一個事情的時候，占的主導(dǎo)一點(diǎn)，并不代表另外一邊大腦不干事，它也得干事。

　　我們講神經(jīng)科學(xué)，其中專門講過大腦的偏側(cè)化，我們知道大腦是怎么分工的，但絕對不會刻意地開發(fā)右腦。這是一個商業(yè)的噱頭。二十世紀(jì)八十年代羅杰·斯佩里(Roger Sperry)第一次發(fā)現(xiàn)左右大腦的工作側(cè)重不同的時候，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，然后引起媒體轟動。

　　媒體采訪后寫出的稿子直接把人腦分成左右腦，而不是精確地表達(dá)其實(shí)只是側(cè)重點(diǎn)不同。因?yàn)槔习傩仗貏e喜歡簡單化的概念�？茖W(xué)家講的是分工不同，有偏側(cè)化，有側(cè)重點(diǎn)不同，在媒體中講出來就是左腦干這個、右腦干那個。從那以后，錯誤的概念就流行開來了。

　　實(shí)際上，我們不需要刻意開發(fā)右腦。我們需要全面提升神經(jīng)智力、反省智力和經(jīng)驗(yàn)智力，那才是靠譜的說法。

　　你是怎樣教自己女兒的?

　　在她心中埋下興趣的種子

　　我女兒身上顯示一些樸素的的心理學(xué)原理：早期的時候，我們不知道什么樣的激勵、什么樣的激發(fā)會讓孩子對某些東西非常著迷。

　　小時候，我想逗她玩兒，在她的小黑板上算心算，教給她加減乘除。她很快就跳過了加法、減法，掌握了乘法和除法。這個太快了一點(diǎn)，她當(dāng)時只有3歲多。4歲時，她加減乘除都會了。

　　事后想起她對心算的興趣，可能源自我當(dāng)時對她的心算能力表達(dá)了非常大的驚訝，我說「這樣你也會!」我的驚訝可能對她來說是最好的激勵�，F(xiàn)在她經(jīng)常提要求「爸爸給我一道題」。我反對早教用物質(zhì)獎勵勾引小孩，或者是獎賞，但我女兒的這個獎勵要求，我實(shí)在是無法拒絕。

　　很明顯她數(shù)理能力比較強(qiáng)，她喜歡做邏輯思考，她會做很多推理。她那天說，爸爸你會成為姥爺?shù)�。我說我為什么會成為姥爺?「因?yàn)槲议L大會變成媽媽，所以你變成姥爺�！辜词故沁@樣，我并不強(qiáng)求她變成像我這樣的人，她不一定搞科學(xué)。我是看她自己的愛好。這個愛好本身在早期教育中就是你埋下的種子，不知道什么時候埋下的。

　　小結(jié)

　　胎教給孩子適當(dāng)?shù)拇碳ぷ銐蛄�，聽過多音樂沒啥用;

　　大腦可塑性極強(qiáng)，不用擔(dān)心過度開發(fā)造成傷害;

　　開發(fā)右腦的說法不科學(xué)，應(yīng)該全面提升神經(jīng)智力、反省智力和經(jīng)驗(yàn)智力;

　　孩子的愛好是父母埋下的種子。

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