今天說(shuō)的這種8秒的擁抱法卻是有講究的，每天在寶寶開(kāi)心并樂(lè)意的情況下緊緊擁抱寶寶大約8秒的時(shí)間，讓他感受到你的愛(ài)。同時(shí)堅(jiān)持每天用笑容面對(duì)你的寶寶�！　�

　　寶寶的玩具又多又雜。我把它們統(tǒng)統(tǒng)放在塑料大箱里，任由孩子愛(ài)玩那個(gè)就自個(gè)兒去取哪個(gè)，最多也就把玩具分成幾批，隔一段時(shí)間換一批，讓孩子有些新鮮感。但還是每天為丟得滿(mǎn)屋滿(mǎn)地的玩具頭痛不已。

　　原來(lái)專(zhuān)家說(shuō)玩具不是這樣給寶寶玩法的。要把所有的玩具收好，放好。每次只給寶寶1到2樣或2到3樣，而且要讓寶寶自己選擇，玩過(guò)了就指導(dǎo)寶寶把玩具放回原處。

　　讓他養(yǎng)成好的習(xí)慣，如果他沒(méi)有物歸原處下次就讓他找不到這件玩具。這樣寶寶就長(zhǎng)記性，媽媽也可省心多了�！　�

　　一歲開(kāi)始的寶寶進(jìn)入新的階段，在探索他們未知世界的同時(shí)經(jīng)常會(huì)制造好多危險(xiǎn)的鏡頭，于是也就常聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)寶寶說(shuō)：NO！ NO！ NO！ 專(zhuān)家建議只要不涉及生命危險(xiǎn)，父母應(yīng)少對(duì)寶寶說(shuō)不，盡量給寶寶多一些自由的空間發(fā)揮他們的想象和創(chuàng)造。

　　例如，他不到3歲的女兒把刷牙的杯子丟進(jìn)了馬桶，您如果看到寶寶這種舉動(dòng)有何反應(yīng)，90%的人立即對(duì)寶寶說(shuō)：NO！NO! NO！隨即用最快速度拿起馬桶里的水杯，更甚者還要將寶寶訓(xùn)一頓。

　　而他卻沒(méi)有這樣做，反而只是靜靜站在一旁看看寶寶接下來(lái)會(huì)做什么。只見(jiàn)寶寶看了一下馬桶里的杯子，就跑出客廳，到自己放玩具的地方，又拿了一個(gè)平時(shí)玩水的玩具勺子，跑到馬桶邊又扔了進(jìn)去，接著再去拿第三件玩水的玩具，還扔進(jìn)馬桶。

　　哈哈，顯然小家伙是把馬桶當(dāng)成平時(shí)玩水的地方。 如果一開(kāi)始就制止寶寶，也就不會(huì)發(fā)生后面的事，寶寶的想象也同時(shí)被遏制，久而久之，寶寶的創(chuàng)造力就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)被謀抹殺�！　�

　　其實(shí)這點(diǎn)孩子出生就應(yīng)該注意到，給寶寶的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)不必要的`負(fù)擔(dān)。

　　話雖如此，在實(shí)際的日常生活中，對(duì)著天真無(wú)邪的寶寶，我們還是情不自禁的對(duì)他講起娃娃話：“孩子，要不要吃飯飯?給媽媽看看你的小手手，快來(lái)覺(jué)豬豬……”諸如此類(lèi)的，好象不說(shuō)此種話就不足以表達(dá)對(duì)寶寶的喜愛(ài)。

　　但事實(shí)上專(zhuān)家告誡，要停止說(shuō)這樣的話，是什么就告訴寶寶什么，不要再對(duì)寶寶灌輸另一個(gè)多余的詞，你直接可以對(duì)幾個(gè)月大的嬰兒說(shuō)：手，左手，右手。很快你就會(huì)有收獲了�！　�

　　專(zhuān)家用的是想象的方法，一個(gè)中文字不再是字而是一幅畫(huà)或一個(gè)小故事，比如"兔"字，上面是兔子耳朵，中間是兔子眼睛，下面是兔子的兩只腳，一只在前，一只在后，后面還有一點(diǎn)是兔子的尾巴。如此一說(shuō)寶寶就很容易記住兔字如何寫(xiě)了，每個(gè)字都可以想出一幅畫(huà)或是一個(gè)故事，讓寶寶有個(gè)直接的印像，還可以舉一反三，學(xué)多了還會(huì)自編自畫(huà)。這樣的方法很值得推薦，總比只是教寶寶點(diǎn)橫豎撇奈要生動(dòng)有趣得多�！　�

　　早教專(zhuān)家表示，潛性吸收性心智是寶寶學(xué)習(xí)的一種非常重要的方式。3歲以前寶寶沒(méi)有明辨是非的能力，凡是環(huán)境中所看到的、聽(tīng)到的，都會(huì)吸收并加以適應(yīng)，形成人格的一部分。

　　早教專(zhuān)家解釋?zhuān)瑢殞氹m然很小，什么都不懂，其實(shí)他會(huì)受到周?chē)�環(huán)境潛移默化的影響，這就叫做潛性吸收性心智。

　　例如家長(zhǎng)在孩子1歲多的時(shí)候經(jīng)常給孩子讀書(shū)，1歲多的孩子可能只是跑來(lái)跑去地玩耍，但是他（她）也已經(jīng)吸收了家長(zhǎng)講的內(nèi)容，到了2歲多時(shí)就能講故事了。

　　有的家長(zhǎng)自己愛(ài)打麻將，讓孩子在一旁和保姆玩玩具，家長(zhǎng)以為對(duì)孩子沒(méi)什么影響，但是，孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話后，卻經(jīng)常說(shuō)“紅中”，這也是孩子通過(guò)潛性吸收性心智學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　所以，家長(zhǎng)在孩子面前一定要注意自己的一言一行。父母一定要了解寶寶這種無(wú)意識(shí)吸收的學(xué)習(xí)并加以運(yùn)用的能力。給寶寶正確的引導(dǎo)，讓寶寶各項(xiàng)潛能就能得到更充分地發(fā)揮。　　

　　早教專(zhuān)家介紹，3歲前孩子智力的開(kāi)發(fā)其實(shí)是靠感覺(jué)和動(dòng)手操作完成的，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)寶寶在咬玩具或者在撕書(shū)的時(shí)候，不要盲目阻止，因?yàn)檫@些動(dòng)作是孩子學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。

　　有的家長(zhǎng)特別重視孩子的智力發(fā)育，希望自己的孩子聰明，書(shū)讀得好。其實(shí)，在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)起到的效果是非常好的。這個(gè)階段可以給孩子報(bào)的創(chuàng)意思維課程讓孩子動(dòng)手繪畫(huà)，提高孩子的動(dòng)手能力和思維邏輯。　　

　　一個(gè)優(yōu)秀的孩子，不光是智力發(fā)育得好，還應(yīng)該包括：認(rèn)知能力、運(yùn)動(dòng)能力、邏輯能力、社交能力的全面發(fā)展，智商重要，情商也很重要。

　　北師大一位教授給研究生上的第一課就是如何給別人打電話。別看是平凡的小事，很多研究生都不會(huì)應(yīng)對(duì)、處理：什么時(shí)候打，打通時(shí)怎么說(shuō)，如何聽(tīng)出對(duì)方語(yǔ)氣里的意思等等。

　　3歲前，孩子情商的培養(yǎng)十分重要，早教專(zhuān)家提醒：改變情商就能改變智商。

　　培養(yǎng)情商的過(guò)程中，家長(zhǎng)更應(yīng)注重孩子人際交往能力的培養(yǎng)。專(zhuān)家指出，2歲前的孩子家庭依賴(lài)感比較強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)期，媽媽都應(yīng)該盡量抽出時(shí)間，每天陪寶寶玩一會(huì)兒，這個(gè)年齡的孩子特別需要媽媽情感上的親近。

　　因?yàn)橛行�寶寶特別依戀媽媽?zhuān)瑡寢屓ド习嘀荒芡低档亓镒�，或者哄騙孩子，這些做法都欠佳，時(shí)間久了，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)人產(chǎn)生不信任感。

　　孩子在兩歲后，會(huì)自己開(kāi)始發(fā)展伙伴關(guān)系，這個(gè)階段，大人對(duì)孩子之間的爭(zhēng)吵不必過(guò)多干涉，應(yīng)該由孩子自己去解決，這是孩子的人際交往能力發(fā)展的好時(shí)機(jī)�！　�

　　世界著名教育家蘇姆林斯基的實(shí)驗(yàn)學(xué)校里有一行醒目的大字：“要愛(ài)你的媽媽?zhuān)　庇H情教育和孝敬教育是早期教育最重要的組成部分，如何對(duì)3~6歲孩子進(jìn)行親情感恩教育，讓孩子在感受愛(ài)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)付出愛(ài)�！　�

　　很多家長(zhǎng)總是認(rèn)為“孩子還太小，應(yīng)該給他周到的照顧”。早教專(zhuān)家認(rèn)為，獨(dú)生子女從生下來(lái)就沒(méi)有生活方面的障礙，渴了就有水送到嘴邊，冷了就有人給穿衣，通常是全家都“追”著一個(gè)孩子跑。這些簡(jiǎn)單的小環(huán)節(jié)，把家長(zhǎng)們累得筋疲力盡，孩子卻并不領(lǐng)情。

　　早教專(zhuān)家建議，家長(zhǎng)不妨定期裝裝病，創(chuàng)造一次“身體不舒服”，讓孩子換位做家務(wù)，教孩子學(xué)會(huì)關(guān)心和孝心，讓孩子從自身體驗(yàn)中懂得感恩。在被愛(ài)的同時(shí)，也嘗試著愛(ài)別人。