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幼兒舞蹈對幼兒發(fā)展有何影響
兒舞蹈是幼兒音樂藝術教育一部分，是幼兒自我表現(xiàn)的重要方式和途徑。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關于幼兒舞蹈對幼兒發(fā)展的影響，歡迎參考閱讀，希望對你有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術教育中比較重要的一部分，它直觀形象、生動活潑、富有童趣，深受幼兒的喜愛。追根溯源，舞蹈本是遠古的人們在慶豐收時用肢體動作表達喜悅和興奮的一種方式，手舞之足蹈之就產(chǎn)生了舞蹈。對幼兒來說，幼兒舞蹈也是幼兒自我表現(xiàn)重要途徑和方法。這種肢體動作與音樂的結(jié)合能帶給幼兒無盡的享受，抒發(fā)心中難以抑制的情感，表達對世界的看法和感受。幼兒舞蹈能使幼兒在受到美的熏陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。
一、激勵幼兒主動、自信地參與舞蹈活動
舞蹈是一種專業(yè)性很強的藝術門類，要求具備一定的肢體協(xié)調(diào)能力和樂感，需要練習一些專業(yè)動作和技能。運用舞蹈語言進行表達，不是一件誰都可以做的事。但幼兒學習舞蹈，可以從中得到其他活動所不能得到的樂趣。在舞蹈活動中，往往總有一部分幼兒總當演員，一部分幼兒總當觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機會表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀唬@部分幼兒不僅失去了學習舞蹈知識技能的機會，還可能會產(chǎn)生挫敗感。我們應以舞蹈為中介，把舞蹈表演作為教育手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中。
如何激勵幼兒主動、自信地參與舞蹈活動呢?首先，要激發(fā)幼兒對舞蹈活動的興趣，激發(fā)對舞蹈表演的渴望。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”有了興趣，學習舞蹈動作就不是一種負擔，而是一種享受，幼兒學習舞蹈必須從興趣開始�；谶@一思考，我設計的舞蹈活動與幼兒生活中的事物密切相關，題材來源于幼兒的日常生活，因為幼兒對他們周圍的事物充滿了好奇，前知識經(jīng)驗也相對豐富。其次是對不同能力水平的幼兒分別提出合適的要求，盡可能使教育個性化層次化，使每個幼兒都能按各自的基礎和可能性發(fā)展。如模仿律動系列《可愛的動物》：(1)小雞走、狐貍走、大象走;(2)小兔跳、青蛙跳、小熊跳;(3)小魚游、小鴨游;(4)小鳥飛、蝴蝶飛。這組律動的技能要求并不高，目的是讓幼兒輕松自然地走進舞蹈活動，通過模仿學習小動物走、跳、游、飛地簡單動作，表現(xiàn)小動物的神態(tài)，感受舞蹈的樂趣，體驗成功的快樂。
另外，在舞蹈活動中，我還盡可能給每個幼兒當領頭人，如讓幼兒分別擔任示范、領舞、舞蹈角色等，使不同舞蹈水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要，讓舞蹈的世界不再孤單。
二、注重舞蹈外的知識學習，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識
幼兒好動、好奇，通過幼兒舞蹈滿足幼兒好動好學的天性，激發(fā)幼兒感知大自然，探索周圍事物的欲望。幼兒學習壯族舞蹈《師公舞》、維吾爾族舞蹈《摘葡萄》、藏族舞蹈《哈達獻給解放軍》等民族舞蹈時，都被這些具有濃郁、鮮明民族特色的舞蹈所深深地吸引。師公舞動作夸張有趣，新疆舞熱烈、奔放，藏族舞蹈獨特的踏墊步，孩子們沉醉其中，想要了解更多的民俗民風。強烈的求知欲促使幼兒在學習舞蹈的過程中，急切地希望能尋找到答案。這時，我利用一切可以利用的資源，引導幼兒走進少數(shù)民族，`去了解他們的風土人情，去發(fā)現(xiàn)他們不同的生活習慣。而后，逐漸地讓孩子們知道舞蹈的世界源于人類的世界，是生活和勞動的再現(xiàn)，舞蹈也有喜、怒、哀、樂的各種情緒，可以用舞蹈表達自己，就像開口說話一樣。舞蹈讓幼兒開闊了眼界，豐富了生活，也了解更寬廣的世界。
通過舞蹈教育激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣、對創(chuàng)作的熱情。因為幼兒舞蹈包含感受音樂的美、動作的美這些表現(xiàn)美、創(chuàng)造美等創(chuàng)造思維過程，它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識及能力具有獨特的作用。幼兒在完成舞蹈最初的基本動作模仿學習后，我們必須較快地跨越這一階段進入探索創(chuàng)作階段，引導幼兒獨立思考，表現(xiàn)自我。因為當幼兒能按自己選擇的舞動方式去做去表達真情實感時，他們會感到由衷的快樂，舞蹈學習積極認真，更有成效。通常在解讀完音樂后，我都會創(chuàng)設寬松的環(huán)境，由淺入深地引導幼兒進行舞蹈創(chuàng)編：小麥苗是如何破土而出的，樹枝被風吹動是如何搖擺的，小貓咪是怎樣捉老鼠的，小螞蟻是怎樣運糧食的，下雨、刮風可以用哪些肢體動作表現(xiàn)等。在日常生活中，積極幫助幼兒積累舞蹈語匯，鼓勵幼兒將這些現(xiàn)象用舞蹈的要素表現(xiàn)出來。如用肢體動作表現(xiàn)上幼兒園的情景時，有的幼兒模仿公雞叫，雙手從身體兩旁起往上畫圈至兩旁成按掌表示起床，有的用雙手向下按兩下，左右擺動兩下表示洗毛巾，雙手在臉前繞圈表示洗臉，有的兩手點肩表示背書包，蹦跳步比作高高興興上幼兒園……面對這些稚嫩的舞蹈創(chuàng)作，我都予以肯定，并邀請他們當眾表演。
三、培養(yǎng)幼兒的社會性，進行合作式的舞蹈表演訓練
許多舞蹈是需要合作才能完成的，如雙人舞、三人舞、集體舞、舞劇等。幼兒舞蹈更重視合作，因此，我們應把個體的創(chuàng)造和群體的合作緊密地連成一個整體，以舞蹈表演為載體，發(fā)展幼兒的社會性。如群舞需要每一個參與舞蹈的幼兒按音樂的節(jié)奏，整齊協(xié)調(diào)地完成各自的動作，不能比別人或快或慢，動作到位不能隨意或高或低。又例如根據(jù)舞蹈表現(xiàn)的需要，在某一段音樂中，把幼兒分組分角色做不同的動作，有起有落，有領舞有伴舞，密切配合。特別是舞蹈過程中道具的運用，更體現(xiàn)合作的重要。在群舞《祖國祖國多美麗》中特意選用橡皮筋作為道具，這些長短不一的橡皮筋將在舞蹈隊形變化中使用，形成不同的舞蹈整體造型和段落分割。這對幼兒在舞蹈時的配合度提出了很高的要求。在表演中，幼兒需要高度集中注意力，不僅要把完成好自己的動作，還要做好與同伴動作以及道具的銜接和配合。在這個過程中，每個人都肩負任務，人人都要盡責，都是團體中的不可缺少的一部分，都需要同伴的配合或配合同伴來完成表演任務。孩子們在堅守自己“舞蹈崗位”的同時，逐漸擺脫自我中心，深刻體驗并分享合作的喜悅。
另外，在舞臺演出或者外出演出的過程中，幼兒會互相幫忙整理服裝，共同準備道具;演出的旅途中，她們互相關心，互相照顧，一塊吃飯、一塊洗澡、一塊休息，在體驗集體生活愉悅的同時，更增進了友誼，增強了集體主義精神和與人協(xié)作的能力，發(fā)展了良好的社會性。
四、利用舞蹈特有的藝術感染力，培養(yǎng)幼兒良好的表現(xiàn)力
我國著名的舞蹈家吳曉邦說：“藝術以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神。”幼兒舞蹈以幼兒感情活動為表達的中心，通過優(yōu)美的舞蹈表演潛移默化來塑造美的心靈，在身心自美的過程中給人以熏陶以教育，是一種集內(nèi)涵外延于一體的、理想的美育形式。它通過無聲勝有聲的動作美陶冶著孩子們的道德情操，美化著孩子們的思想感情，讓孩子們從中去感知美、表現(xiàn)美。我們應當引導孩子們認識美、理解美、感知美，用自己的心靈、自己的肢體語言去表現(xiàn)美。如在編排舞蹈《花兒開了》時，通過舞蹈語言、服飾語言、道具語言描繪著花兒，小蜜蜂的勤勞善良、團結(jié)友愛，表現(xiàn)和諧相處的美好生活。在排練時，深入淺出地引導孩子們用各自不同的肢體動作表現(xiàn)花兒的嬌美、小蜜蜂的靈巧可愛。進入到各自的舞蹈角色中，孩子們的思緒、情感被舞蹈語匯、舞蹈情節(jié)所牽動，最終達到感知美、表現(xiàn)美的目的。
幼兒舞蹈教育是充滿活力與希望的事業(yè)，它的廣泛傳播，不僅對幼兒的教育事業(yè)，而且對舞蹈事業(yè)的未來，都將起著積極作用。希望有更多的人來關心幼兒舞蹈和幼兒舞蹈教育，使幼兒舞蹈這支舞蹈藝苑中鮮嫩的花朵能綻放出絢麗的光彩。
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