幼兒舞蹈教學(xué)語言有哪些特點

　　幼兒舞蹈的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受，對兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關(guān)于幼兒舞蹈教學(xué)語言的特點，歡迎參考閱讀，希望對你有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!

　　舞蹈教育對于幼兒的培養(yǎng)有很多意義，最直接的意義可以培養(yǎng)幼兒的音樂感和節(jié)奏感;可以健身，有助于幼兒身體的勻稱發(fā)展等。各種舞蹈風(fēng)格迥異，舞蹈教師在教學(xué)時的風(fēng)格也各有不同，幼兒舞蹈教師在教學(xué)中同樣有他們的特點。舞蹈教師的前面加上了“幼兒”一詞，這就使我們的教學(xué)對象有著特定性。我觀摩過很多幼兒舞蹈教師的教學(xué)，經(jīng)過多年的教學(xué)也親自體會到教師課堂的效果和很多因素有關(guān)，作為教師本身而言教師語言在舞蹈教學(xué)中有很大的輔助作用。教學(xué)對象是幼兒，在語言上應(yīng)采用針對幼兒的語言，正確的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和理解，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　語言是人類最重要的交際工具，在韋氏的新世界字典中解釋道：語言是通過言語來交流的能力，用來表達(dá)或交流思想和感覺的一套聲音及這些聲音互相結(jié)合的系統(tǒng)。幼兒舞蹈教師巧妙的把握教學(xué)語言會讓每一堂幼兒舞蹈課更生動。

　　一、幼兒舞蹈教師語言的親切性

　　這是幼兒教師最基本的語言特征，教師語言的親切能夠更好的拉近教師和幼兒的距離。特別是對于剛剛認(rèn)識的幼兒或者是第一次來到舞蹈課堂的幼兒，在一個陌生的環(huán)境中幼兒很不習(xí)慣，有的甚至是害怕和哭泣，拉著家長，要家長在旁邊陪著等等，這些狀況在課堂出現(xiàn)都無法進(jìn)行正常的教學(xué)。教師親切的語言能讓幼兒更放松，慢慢的跟著教師的引導(dǎo)，漸漸忘記因新環(huán)境的陌生帶來的不適，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外教師的親切語言給幼兒留下良好的印象，能讓幼兒喜歡老師本人，再喜歡老師的教學(xué)，然后喜歡上老師的課。

　　二、幼兒舞蹈教師語言的規(guī)范性

　　成長中的孩子對于新事物的學(xué)習(xí)和接受都是為以后做準(zhǔn)備的，教師語言的規(guī)范性能夠更好的引導(dǎo)幼兒在對事物的認(rèn)識上走上正確的軌道。舞蹈的基礎(chǔ)在舞蹈學(xué)習(xí)中非常重要，用最普通的比喻猶如建房子一樣，基奠打得好后面的房子就能建的牢固。特別對于剛剛學(xué)習(xí)舞蹈的幼兒來說，教師動作名稱的規(guī)范對他們的學(xué)習(xí)很有幫助;正確的認(rèn)識一個動作，能夠使幼兒更好的完成動作、記住動作。教師可以在第一堂課的時候先讓每一位幼兒認(rèn)識自己身體的每個部位，如：頭、眼、手、腰、胯、腳等。教師說出正確規(guī)范的部位名稱，讓幼兒記住或者有印象。了解自己身體的每一個部位名稱，這就對以后的教學(xué)有幫助，我把這一環(huán)節(jié)當(dāng)成是最初級的舞蹈解剖學(xué)。幼兒了解身體部位名稱之后所做動作的規(guī)范名稱也很重要;如：手心的朝向、腳背的勾繃腳、膝蓋的伸直等等這些基礎(chǔ)動作對于以后完成更多的舞蹈動作都有很大的影響。

　　教師語言的規(guī)范能夠更正確的引導(dǎo)和教授孩子，為以后更快更好的理解教師語言打好基礎(chǔ);對于教師來講也為以后更規(guī)范輕松的課堂做好準(zhǔn)備。

　　三、幼兒舞蹈教師語言的循序漸進(jìn)

　　語言的表征也具有層次性。從語言的這一特點看來，幼兒舞蹈教師的語言和教學(xué)進(jìn)度一樣，也有層次性、需要循序漸進(jìn)。在學(xué)習(xí)一個新動作時先提出最能讓學(xué)生理解和記住的動作要領(lǐng)，當(dāng)幼兒們基本掌握了動作的要領(lǐng)之后再進(jìn)一步的教學(xué)。用語言的漸進(jìn)從而幫助他們更好的記住動作和完成動作;如：在教繃腳和勾腳之間有一個動作是勾繃腳，這個動作是大腳背往下繃，腳趾頭勾起。教師在講解這個動作的時候先讓幼兒們學(xué)會勾腳和繃腳的動作，再讓學(xué)生在做好繃腳的基礎(chǔ)上直接只做腳趾頭勾起，腳背不動。這樣一步一步把幼兒帶進(jìn)正規(guī)的課堂訓(xùn)練情境，他們就能更標(biāo)準(zhǔn)的記住老師所教的動作。

　　四、幼兒舞蹈教師語言的形象生動

　　幼兒舞蹈的生動形象是它的基本特征，幼兒舞蹈教師生動的教學(xué)是達(dá)到良好課堂氣氛的途徑之一，同時語言的形象和生動也能更好的吸引學(xué)生的注意。舞蹈基礎(chǔ)課程比較枯燥和單一，教師語言貫穿整節(jié)課堂，如果教師的語言也平淡的沒有起伏，永遠(yuǎn)保持一個調(diào)，幼兒會在課堂上做與課堂無關(guān)的事情，甚至一直打哈欠，即使教師一直強調(diào)要認(rèn)真，幼兒也還是會提不起精神，這樣的課堂效果可想而知。如何使幼兒不厭倦課堂呢?每個教師根據(jù)班級實際情況做出不一樣的語言表達(dá)。教師語言的變化可以體現(xiàn)在很多方面，語言的生動可以根據(jù)舞蹈動作的力度(強弱拍)變化、節(jié)奏變化、情緒變化而變化等。巧妙的運用語言的變化，使教師的語言和舞蹈音樂、舞蹈動作完美的結(jié)合。

　　五、幼兒舞蹈教師語言的對象性

　　對待不同的兒童教師用不同態(tài)度的語言。舞蹈初級教育細(xì)分分為：3-4歲為一個階段，5-6歲一個階段。幼兒每長大一歲，他們的變化就很大，所以對待不同年齡的兒童所用的語言方式也不一樣。就如區(qū)分左右方向的名稱，3-4歲階段的幼兒，他們還分不清哪邊是左邊，哪邊是右邊，教師可以以物品為參照物。5-6歲階段的幼兒就可以直接以左右來區(qū)分方向。對年齡最小階段的幼兒的教學(xué)語言以鼓勵為主;更大年齡階段的幼兒偶爾要加入一些正式的詞和指出錯誤的言語。

　　六、幼兒舞蹈教師語言的重復(fù)和提問

　　每一次新教一個舞蹈動作幼兒們不能一下就記住動作名稱，教師要注意語言的重復(fù)加強幼兒的記憶，并且適當(dāng)?shù)倪\用提問和反問能夠更好的增加課堂的互動性。幼兒的注意力集中時間不長，填鴨式的教學(xué)方法在保持幾分鐘后課堂就沒有了生氣，當(dāng)教師反問“是什么”或者“為什么”的時候，幼兒就會把自己知道的或剛學(xué)會的知識講出來，這正把握住了這個年齡階段幼兒的愛表達(dá)的心理，適當(dāng)?shù)淖層變涸谡n堂說說話，表達(dá)自己的想法或者情感，這樣他們不會覺得課堂的枯燥，教師又達(dá)到了加強記憶的目的。

　　七、幼兒舞蹈教師語言的提示和引導(dǎo)

　　當(dāng)幼兒漸漸長大，幼兒的記憶能力也漸漸的發(fā)展。教師語言的提示和引導(dǎo)需貫穿整節(jié)課堂，有利于加強幼兒的有意記憶。幼兒和老師一起做動作時，教師一邊師范一邊講解;新學(xué)的動作在幼兒自己喊節(jié)奏或者配音樂做動作時，教師通過語言提示來引導(dǎo)幼兒正確完成。除此之外，在課堂互動環(huán)節(jié)當(dāng)教師提出“是什么”和“為什么”的疑問時，教師也可用引導(dǎo)的方法，提示幼兒說出正確的答案。當(dāng)幼兒回答出正確的答案時會有很大的心里滿足感，這就會讓幼兒更有意識的去記。

　　八、適度把握表揚、批評與鼓勵

　　隨著年齡的增長，幼兒體現(xiàn)出越來越強的自尊心;在課堂上越來越喜歡表揚，喜歡老師夸獎自己。而教師過多的表揚反而是促成幼兒任性的有力武器，長時間的表揚在幼兒的心中漸漸形成一種習(xí)慣，認(rèn)為得到表揚是應(yīng)該的，幼兒也不會為了表現(xiàn)好而努力;當(dāng)他們在鬧情緒的時候，教師的表揚不僅失去了作用，還加重幼兒的抵觸情緒。幼兒舞蹈教師要因人而異，適當(dāng)?shù)脑谟變悍中牡臅r候批評，幼兒便會暫時停止自己所進(jìn)行的與課堂無關(guān)的動作，跟著教師的引導(dǎo);漸漸的幼兒就會漸漸明白課堂的規(guī)范，能做什么不能做什么。鼓勵的話在課堂上也很受用，當(dāng)幼兒出現(xiàn)一點點困難要退縮時，教師鼓勵的話就能讓幼兒有所堅持。剛開始接觸舞蹈的幼兒對產(chǎn)生疼痛感的拉伸動作很害怕，如：壓腿。天生韌帶比較硬的幼兒根本就不能堅持兩秒，這時教師通過自己的語言鼓勵幼兒，幼兒聽明白了鼓勵的話會按照老師的話堅持下去。記得一次在壓前腰練習(xí)時，讓幼兒抱前腰，我看見一位幼兒做得很吃力于是問她痛不痛，她回答我說“痛……我要堅持……”周圍的幼兒也跟著說要堅持，當(dāng)時我聽了真感動。所以鼓勵的語言對于幼兒的作用也是很有益的，教師在舞蹈課堂上表揚、批評和鼓勵都要恰當(dāng)。

　　九、課后、課間的語言溝通

　　課堂上的時間是短暫和寶貴的，教師如果在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一位幼兒的狀態(tài)和往常不一樣，在課間休息時間或者是課后用談話的方式指出他的不足，相信他會做得更好的鼓勵方式來讓他提高自己的信心。溝通是心靈的橋梁，教師和幼兒溝通的時候幼兒也會覺得自己受到重視，拉近教師與幼兒的距離。

　　幼兒舞蹈教師的語言在每一堂課中各個環(huán)節(jié)相互使用，互相配合。循序漸進(jìn)教學(xué)中語言規(guī)范;用形象生動的語言提示和引導(dǎo);親切教學(xué)適當(dāng)運用表揚和批評;用巧妙的運用好課堂的語言在教師和幼兒之間建立起美好的橋梁，讓幼兒和教師共同上好每一堂舞蹈課。

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