論幼兒舞蹈在幼兒教育中的浸染

　　九九年“六一”國際兒童節(jié)時(shí)，李嵐清副總理探望幼兒園小伴侶和教師時(shí)，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育必需年夜幼兒園抓起。兒童是祖國的未來，這句話在新世紀(jì)即將到來之際，更被予深刻的寄意。在科技手藝成長、常識(shí)經(jīng)濟(jì)初見眉目，國際競爭十分激烈的新世紀(jì)，中華民族要聳峙于世界之林，要使中國在二十一世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)家國家的水平，關(guān)頭在于人才培育。而此刻幼兒園的兒童，恰是未來實(shí)現(xiàn)這一方針的培植者和接棒人，責(zé)任很是重年夜，要使他們未來能承擔(dān)這一重任，就必需年夜此刻抓起，年夜幼兒教育階段起實(shí)施素質(zhì)教育。因?yàn)橛遵R上期恰是他們身體成長、智力形成、習(xí)慣養(yǎng)成、陶冶情操的主要時(shí)代，對(duì)他們此后的健康成長十分主要。所以周全推進(jìn)素質(zhì)教育，必需年夜娃娃抓起。

　　音樂教育是素質(zhì)教育的主要組成部份，幼兒舞蹈教育是幼兒音樂教育的一部份，它們都是屬于幼兒園素質(zhì)教育典型疇。在現(xiàn)代社會(huì)的藝術(shù)糊口中，音樂與舞蹈各是一門自力的藝術(shù)，然而幼兒在進(jìn)行音樂勾那時(shí)，音樂與身體動(dòng)作經(jīng)常是不能朋分的。瑞士音樂教育家達(dá)爾克洛茲說過吉士類的激情是音樂的來歷，而人的激情凡是是由人的身體動(dòng)作默示出來的，在人的身體中，搜羅成長、感應(yīng)感染和剖析音樂與激情的各類能力。是以進(jìn)修音樂的起點(diǎn)，不是鋼琴等曲譜，而是人的體態(tài)勾當(dāng)。幼兒期是人生平中心理、心理成長成熟的主要階段，開展舞蹈教育不僅可以成長幼兒身體行為的機(jī)能，陶冶幼兒性格和道德。而且可以成長幼兒的不察看力、注重力、記憶力、思維能力，借助身體動(dòng)作感應(yīng)感染和默示音樂的能力。

　　一、幼兒舞蹈可以成長幼兒身體行為的機(jī)能。

　　舞蹈是以經(jīng)由提煉、組織、美化了的人體動(dòng)作為首要藝術(shù)默示手段，是一種空間性、時(shí)刻性、綜合性的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)。在組成舞蹈的諸要素中，動(dòng)作是居于首位的，舞蹈即是以動(dòng)作為主要默示手段的。幼兒舞蹈亦是如斯。它與成人舞蹈所分歧的是幼兒舞蹈是紡暌鉤學(xué)齡前兒童的糊口，表達(dá)他們思惟、激情和立場的舞蹈。它是按照幼兒心理及春秋特點(diǎn)加以創(chuàng)編的。幼兒經(jīng)常加入活躍活躍的舞蹈教育和勾當(dāng)，可以增添他們的體力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和輪回系統(tǒng)的心理機(jī)能發(fā)育，加速幼兒新陳代謝，使他們的肌體不竭發(fā)展發(fā)育，例如：進(jìn)修舞蹈《嘀哩、嘀哩》，經(jīng)由過程用手模擬小草在春風(fēng)中輕輕扭捏和花兒開放的動(dòng)作，，可促進(jìn)幼兒手指肌肉的矯捷性和協(xié)調(diào)性，指關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的矯捷性;經(jīng)由過程娃娃步、小碎步、蹦跳步等動(dòng)作的進(jìn)修可促進(jìn)幼兒的腿部肌肉的發(fā)育。在進(jìn)修動(dòng)作、操練動(dòng)作表演這個(gè)舞蹈的過程中，幼兒呼吸加速、心跳加速、胃腸蠕動(dòng)的次數(shù)增多，神經(jīng)系統(tǒng)與輪回系統(tǒng)也都積極加入勾當(dāng)。由此可見，舞蹈不僅能成長幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對(duì)幼兒身體機(jī)能健康成長有著不成輕忽的浸染。

　　二、兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和道德。

　　一小我的性格不是生成的，也不是一朝一夕可以形成的。雖然人的心理前提，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)，對(duì)性格的形成有必然的影響，但這種影響是細(xì)小的。人的性格是在持久的糊口實(shí)踐中，受到社會(huì)的各方面的影響和多方面的教育，持久塑造而成的。幼兒園開展精采的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活躍、興奮的情形中經(jīng)由過程身體動(dòng)作去感應(yīng)感染音樂形象，經(jīng)由過程神色、動(dòng)作表達(dá)自己的思惟激情，易使幼兒形成活躍、開暢、熱情、細(xì)膩的性格，是以，幼兒舞蹈也是幼兒形成精采性格的主要工具。舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒道德的形成也是十分主要。例《學(xué)做解放軍》經(jīng)由過程各類操練動(dòng)作和殺敵動(dòng)作，培育幼兒勇敢、不怕堅(jiān)苦的精神，愛憎分明的激情。如《采茶舞》中，經(jīng)由過程舞蹈默示小姑娘早晨去茶園采茶，與小伙伴們一路勞動(dòng)，然后跳起了歡喜的采茶舞，最后帶著勞動(dòng)的喜悅回家的場景，以此培育幼兒愛勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)和氣的好品質(zhì)。經(jīng)由過程民族平易近間舞的進(jìn)修，可以培育幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。

　　三、幼兒舞蹈可成長幼兒的不察看力、注重力、思維能力、記憶力。

　　在舞蹈教學(xué)中，激發(fā)和維持幼兒注重的念頭，指導(dǎo)注重的標(biāo)的目的，提高注重集中的水平，是教師的主要工作。對(duì)分歧春秋的幼兒一般采用分歧的體例。例：用前傾、低位置的、優(yōu)柔的體態(tài)面臨幼兒;用親熱、柔和的目光直視幼兒;用輕柔的小幅度的、近距離的體例去接茨暌棺兒;用柔和、親熱、遲緩、激情重音清楚的說話向幼兒措辭，是培育春秋較小的幼兒在放松的狀況下把注重力集中到教師身上。教員用布滿活力的、姿勢多變的體態(tài)面臨幼兒;用親熱、興奮、有詼諧感和鼓舞激勵(lì)性的目光直視幼兒;用速度、力度轉(zhuǎn)變豐碩且強(qiáng)調(diào)語義和激情的說話向幼兒措辭，這些體例出格有助于春秋較年夜的幼兒迅速集中注重力。不察看模擬的進(jìn)修體例是舞蹈教學(xué)中常用的體例之一，它的運(yùn)用可以連結(jié)舞蹈動(dòng)作的完整性，集中幼兒注重力，進(jìn)修過程中可不竭提高幼兒不察看力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。

　　此外，幼兒舞蹈具有豐碩多彩的主題體裁和默示形式，幼兒在進(jìn)修、排演和表演舞蹈的過程中，能夠同時(shí)賞識(shí)到美妙的舞姿、悅耳悅耳的旋律、歌聲、燦艷的景色和鮮艷的服裝道具，這一切不僅合適幼兒好奇好動(dòng)的糊口情趣，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們在獲得藝術(shù)美陶冶的同時(shí)，不竭提高身心協(xié)調(diào)勾當(dāng)?shù)哪芰Α?/p>

　　總之，開展幼兒園舞蹈教育勾當(dāng)，有利于培育幼兒對(duì)音樂舞蹈的樂趣，成長幼兒的智力，以及培育幼兒精采的個(gè)性品質(zhì)，與此同時(shí)還可以知足幼兒想象、聯(lián)想、思維和締造性默示，交流合作的需要。為幼兒身心健康的成長供給需要的外部前提。是以舞蹈在幼兒教育中是促進(jìn)幼兒德、智、體、美周全成長的主要內(nèi)容和有力手段。

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