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幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)不盡的家鄉(xiāng)橋教案（通用6篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)不盡的家鄉(xiāng)橋教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)不盡的家鄉(xiāng)橋教案 1
設(shè)計(jì)意圖
橋與我們的生活密切相關(guān)。對(duì)于橋，孩子們看似熟悉，卻對(duì)其結(jié)構(gòu)\功能及多樣性并不了解。在倡導(dǎo)“課程游戲化”的教育時(shí)代，科學(xué)活動(dòng)也不能是呆板的你說(shuō)我聽，而應(yīng)在實(shí)際探究中通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)自然而然地進(jìn)行。大班科學(xué)活動(dòng)《說(shuō)不盡的家鄉(xiāng)橋》就是在這樣的思考中生成的。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在觀察與講述中了解橋的名稱、種類、結(jié)構(gòu)和功能等。
2.能用廢舊材料創(chuàng)造性地構(gòu)建橋梁，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
3.萌發(fā)建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感。
活動(dòng)重點(diǎn)
在觀察與講述中了解橋的名稱、種類、結(jié)構(gòu)和功能等。
活動(dòng)難點(diǎn)
用廢舊材料創(chuàng)造性地構(gòu)建橋梁。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.搜集關(guān)于橋的圖片、模型等各種資料。
2.有關(guān)家鄉(xiāng)閘橋、江陰大橋功能的小視頻。
3.橋的色彩、材質(zhì)、造型等分類牌。
4.廢舊材料若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、家鄉(xiāng)的橋我知道。
1.了解橋的名稱、形態(tài)。
師：我們搜集了許多關(guān)于橋的模型和圖片。我提議，今天我們就說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)、走過(guò)和知道的家鄉(xiāng)的橋。
幼：我走過(guò)江陰長(zhǎng)江大橋(高架橋、小木橋、石板橋、九曲橋、閘橋……)
師：這些橋都是什么樣的?
幼1：江陰大橋很長(zhǎng)也很寬，橋上有許多鐵索，夜晚橋上還有許多閃爍的燈。
幼2：馬洲公園的九曲橋，彎彎曲曲，像個(gè)迷宮。
幼3：閘橋的橋身下面有兩扇門，管理人員會(huì)定期開關(guān)門開閘放水或者注水。
2.了解橋的結(jié)構(gòu)——橋面、橋身、橋洞等。
師：這些橋雖然外表不一樣，但它們卻有共同的地方，你能找出來(lái)嗎?
小結(jié)：它們都有橋面、橋身、橋洞。
3.引導(dǎo)幼兒給家鄉(xiāng)的橋分類。
師：如果給這些橋分類的話，可以怎么分?
造型方面：拱形的、水平的、拉索的等。
材質(zhì)方面：水泥的、木頭的、石材的等。
色彩方面：彩色的、單一的等。
評(píng)析：此環(huán)節(jié)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒通過(guò)間單的調(diào)查收集信息.通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考，并對(duì)橋進(jìn)行比較性觀察和連續(xù)觀察，以了解橋的形態(tài)特征.通過(guò)比較與分析，發(fā)現(xiàn)橋的相同與不同，培養(yǎng)幼兒觀察與分類的能力。
二、家鄉(xiāng)的橋用處大。
師：為什么要造這么多橋呢?它們有什么用處?
幼兒自由表述后，教師通過(guò)小視頻幫助他們較為直觀、詳細(xì)地了解橋的功能，重點(diǎn)放在了解家鄉(xiāng)有代表性的橋上，比如：閘橋、江陰大橋。
評(píng)析：此環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解家鄉(xiāng)的橋與人們生活的密切關(guān)系，發(fā)展幼兒的觀察、理解與表達(dá)能力。
三、我為家鄉(xiāng)來(lái)造橋。
1.師：橋梁設(shè)計(jì)師和工人叔叔們真了不起，建造了各種各樣方便出行、緩解交通的'橋。如果你是一名小小橋梁設(shè)計(jì)師，你打算為家鄉(xiāng)打造一座什么樣的橋?
引導(dǎo)幼兒以組為單位進(jìn)行商討、分工，嘗試用提供的廢舊材料進(jìn)行構(gòu)建。
2.師：你們?cè)O(shè)計(jì)的橋都有哪些優(yōu)點(diǎn)和用處呢?
鼓勵(lì)各組選派代表介紹自己的設(shè)計(jì)。
評(píng)析：科學(xué)活動(dòng)中相對(duì)集中的集體學(xué)習(xí)之后，小組操作也是至關(guān)重要的。所以此處老師為幼兒提供了需要大家齊心協(xié)力才能完成的操作任務(wù)，讓幼兒在具體的活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作，體驗(yàn)共同創(chuàng)造的快樂(lè)。
四、我的身體是座橋。
師：一個(gè)身體可以是一座橋，更多的身體連在一起又會(huì)變出什么樣的橋呢?試一試!
幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試彎曲自己的身體變成一座小橋，或和朋友一起用身體搭建橋梁。
評(píng)析：游戲是孩子學(xué)習(xí)的助推器，將自己的身體想象成一座小橋，又或是和明友的身體連接成更妙的橋，那該是一件多么有趣的事啊。幼兒不僅可以充分想像，自由探索，而且發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)和創(chuàng)造原來(lái)是一件有趣又快樂(lè)的事兒。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)不盡的家鄉(xiāng)橋教案 2
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解家鄉(xiāng)的橋及不同的建筑風(fēng)格。
2、通過(guò)看、比、說(shuō)、做，讓幼兒感受家鄉(xiāng)橋的變化，體會(huì)變化給我們生活帶來(lái)的方便和舒適，從而激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
3、發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力及語(yǔ)言表述能力。
4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體電腦、課件。
2、家鄉(xiāng)主要橋梁的寫真展板。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┬蕾p交流
1、欣賞清江姊妹橋的照片，引導(dǎo)幼兒大膽表述暢談自己所看到的景像。
2、欣賞課件了解清江姊妹橋的歷史，通過(guò)猜一猜，比一比，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新舊姊妹橋的變化和周圍環(huán)境的變化。
�。ǘ└星榘l(fā)現(xiàn)
1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒暢談自己知道的清江河上的其它橋。
2、參觀橋梁展覽，豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒了解橋的`構(gòu)造和不同的建筑風(fēng)格，并體會(huì)變化給我們生活帶來(lái)的舒適和方便，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的.情感。
�。ㄈ┓窒沓晒涂鞓�(lè)
1、幼兒自由討論，老師參與討論，啟發(fā)幼兒思考如何讓外地的客人認(rèn)識(shí)和了解我們家鄉(xiāng)美麗的橋。
2、小結(jié)各種方法，由幼兒自由選擇其中一種實(shí)施，讓幼兒通過(guò)多種形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。
3、成品展示，分享成功和快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)開展得意成功，主要依賴與家長(zhǎng)的合作，家庭資源的充分利用，真正體現(xiàn)了家長(zhǎng)是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動(dòng)之前，家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參觀了家鄉(xiāng)的橋，給家鄉(xiāng)的橋攝像，同時(shí)還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無(wú)形中孩子對(duì)橋已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。《綱要》中也指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件” 。以后，我們將繼續(xù)合理開發(fā)利用各種家庭資源，同時(shí)也注重家庭教育的指導(dǎo)，以促進(jìn)家園的互動(dòng)，使每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)不盡的家鄉(xiāng)橋教案 3
活動(dòng)意圖：
5-6歲的幼兒對(duì)周圍環(huán)境事物開始有了較穩(wěn)定的態(tài)度和情感。但他們對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)仍然是零碎、粗淺的。以幼兒生活附近的橋?yàn)橹黝}與幼兒共同關(guān)注橋的演變。橋給我們生活帶來(lái)的巨大作用……有利于幫助幼兒形成對(duì)家鄉(xiāng)橋的具體印象，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解橋的演變。家鄉(xiāng)橋在城市中的大概分布位置。
2、學(xué)習(xí)記錄、統(tǒng)計(jì)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、萌發(fā)幼兒親近家鄉(xiāng)，喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
尋找熟悉的家鄉(xiāng)橋在城市地圖上的大概位置(通過(guò)教學(xué)輔助課件和教師引導(dǎo)完成)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。通過(guò)收集我家附近的橋。了解自己熟悉的橋座落在城市的具體位置。
2、能力準(zhǔn)備：具備觀察、比較、分析的能力。
3、心理準(zhǔn)備：樂(lè)群、樂(lè)學(xué)。
4、材料準(zhǔn)備：
�、贅虻闹i語(yǔ)課件
橋的演變課件
有代表性的橋在城市中的分布位置課件
�、诋嫎�、做橋材料
�、劢y(tǒng)計(jì)表、家鄉(xiāng)橋梁圖片、自繪城市地圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放"橋"的謎語(yǔ)課件引入主題
謎面：駝背公公，力大無(wú)窮，駝的什么？車水馬龍！幼兒猜謎底。
二、閉眼快速畫"橋"(粉筆畫)了解自己頭腦里儲(chǔ)存的橋的印象。
三、講述"橋的演變"故事"課件演示"
師：很久、很久以前河上沒(méi)有橋。被風(fēng)吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸，人們從上面走過(guò)去很方便，這就成了最早的橋。接著人們?cè)囍锰贄l、木板來(lái)做橋，于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞，石頭被擠成橋洞很牢固，這就成了石拱橋。后來(lái)人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋，于是在很寬的河面上也能搭橋了�，F(xiàn)在人們已經(jīng)會(huì)造各式各樣的橋啦。有聯(lián)結(jié)交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋；有緩解交通的立交橋、人行天橋；有休閑娛樂(lè)的風(fēng)雨橋、涼亭橋、吊橋
四、討論家鄉(xiāng)的橋
師：我們家鄉(xiāng)恩施也有各式各樣的橋
問(wèn)題一：你知道我們恩施有哪些橋？你最熟悉的是哪座橋？你家附近有什么橋？
問(wèn)題二：尋找熟悉的典型的橋的'位置。先找幼兒園附近橋的位置，再找幼兒最熟悉的橋在城市地圖中的具體位置。猜測(cè)自己不熟悉的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗(yàn)證，并通過(guò)把自己熟悉的橋貼到城市地圖相應(yīng)的位置，記錄、提升幼兒對(duì)家鄉(xiāng)橋的整體認(rèn)識(shí)。
問(wèn)題三：分小組統(tǒng)計(jì)"自己最喜歡的家鄉(xiāng)橋"，說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
五、談話"家鄉(xiāng)還有哪些好玩的地方"，小結(jié)家鄉(xiāng)是中國(guó)健康旅游基地。家鄉(xiāng)山高、水好、神奇美麗，為了給來(lái)恩施旅游的人帶來(lái)方便我們還會(huì)新建、改建許多橋。
六、一起動(dòng)手做橋吧！
途徑：
①用身體搭橋
�、谟卯嫾�?jiān)O(shè)計(jì)橋
�、圻x擇材料搭橋
活動(dòng)反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境 ，引人入勝
《家鄉(xiāng)的橋》是一篇抒發(fā)作者闊別家鄉(xiāng)多年后思鄉(xiāng)感情的散文，文章語(yǔ)言優(yōu)美。在教學(xué)中，蔣老師充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓師生始終處于小橋流水、美麗水鄉(xiāng)的意境之中。如：在理解“綴”時(shí)，通過(guò)出示單拱橋的石階圖片，讓學(xué)生有了感官的認(rèn)識(shí)，對(duì)“綴”的意思也能充分理解；指導(dǎo)學(xué)生朗讀“夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！”這句話時(shí)，出示單拱橋美麗夜景的`圖片，學(xué)生仿佛身臨其境，因此，學(xué)生讀得自然讀得投入；在學(xué)習(xí)橋名字體時(shí)，教師出示了各種字體的橋名，引導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊欣賞篆、隸、楷、草四種不同的字體。整堂課通過(guò)想象、感受、朗讀等方式幫助學(xué)生完成對(duì)課文的體驗(yàn)，共同去感受美、表達(dá)美�？梢�(jiàn)老師制作及運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力較強(qiáng)。
二、抓重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀
這堂課在實(shí)施抓重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀的策略方面，應(yīng)該是較為成功的。教師首先請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，交流“家鄉(xiāng)的橋給你留下印象最深的內(nèi)容”；接著要求默讀第三小節(jié)，教師運(yùn)用個(gè)別讀、齊讀、引讀等方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容——家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)以及橋的名稱非常有趣，體會(huì)課文所要表達(dá)的意境之美。由淺入深，層層遞進(jìn)。
當(dāng)學(xué)生朗讀完以后，教師能夠及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。教學(xué)機(jī)智得以體現(xiàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)也是經(jīng)過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，使整堂課較為連貫。但在教授時(shí)未打破逐段串講的模式，教學(xué)過(guò)程還不夠緊湊，以致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有按預(yù)期完成。
三、關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)
在教學(xué)過(guò)程中，蔣老師始終以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，如講到小橋名稱時(shí)，她給學(xué)生講震龍橋的傳說(shuō)，故事講得有聲有色，學(xué)生聽得入迷；設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練，試圖交換句式提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)文本再組織，再理解的能力，只是訓(xùn)練的要求還不夠明確，沒(méi)有收到預(yù)期的效果。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)選擇了讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情之后，再來(lái)體會(huì)“長(zhǎng)想憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話所表達(dá)情感。但我認(rèn)為如果引入課題后，就出示這句話，讓學(xué)生思考作者為什么“最憶家鄉(xiāng)的橋？”，從而激起學(xué)生的好奇心、求知欲。最后，當(dāng)上完整篇課文，當(dāng)學(xué)生對(duì)文本有了更深入地理解，再出示這句話，讓學(xué)生讀一讀，這樣，也許會(huì)喚起學(xué)生與作者的強(qiáng)烈共鳴，情感得以升華，獲得的效果會(huì)更好些。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)不盡的家鄉(xiāng)橋教案 4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1. 認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解家鄉(xiāng)橋的種類、結(jié)構(gòu)和功能，初步認(rèn)識(shí)橋梁的基本構(gòu)造。
2. 技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論和動(dòng)手操作，提升幼兒觀察力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，理解橋在生活中的重要作用，懂得尊重并保護(hù)公共設(shè)施。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1. 多媒體課件或圖片資料，展示各種類型的家鄉(xiāng)橋梁。
2. 各種材料如積木、紙板等用于制作簡(jiǎn)易橋梁模型。
3. 地圖或模型，標(biāo)記出家鄉(xiāng)主要橋梁的位置。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）
1. 教師引導(dǎo)幼兒分享自己見(jiàn)過(guò)的'家鄉(xiāng)橋，并提出問(wèn)題：“你們知道橋有什么用嗎？”
二、認(rèn)知探究環(huán)節(jié)（約15分鐘）
1. 通過(guò)多媒體課件，向幼兒介紹不同類型的家鄉(xiāng)橋，如石拱橋、鋼索橋、斜拉橋等，講解它們的特點(diǎn)和建造原理。
2. 展示地圖或模型，指出家鄉(xiāng)的主要橋梁及位置，講述一些關(guān)于這些橋的故事或者歷史背景。
三、實(shí)踐操作環(huán)節(jié)（約20分鐘）
1. 分發(fā)搭建橋梁所需的材料，邀請(qǐng)幼兒模仿所學(xué)的橋型，嘗試搭建簡(jiǎn)易的橋梁模型。
2. 在此過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)意，體驗(yàn)橋梁建設(shè)的過(guò)程，并理解橋的承重原理。
四、總結(jié)交流環(huán)節(jié)（約10分鐘）
1. 鼓勵(lì)幼兒展示并介紹自己的橋梁作品，談?wù)勗诖罱ㄟ^(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決辦法。
2. 引導(dǎo)幼兒思考：橋在我們的生活中扮演了什么角色？我們應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的橋？
【活動(dòng)延伸】
組織一次實(shí)地參觀家鄉(xiāng)橋梁的活動(dòng)，讓幼兒親身感受橋梁的魅力，進(jìn)一步深化對(duì)家鄉(xiāng)橋的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。
【家園共育】
建議家長(zhǎng)在家庭中陪伴孩子閱讀有關(guān)橋梁的繪本故事，或者觀看相關(guān)的科普視頻，增進(jìn)親子互動(dòng)的同時(shí)，也拓寬孩子的知識(shí)視野。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)不盡的家鄉(xiāng)橋教案 5
一、說(shuō)教材
設(shè)計(jì)意圖：
鎮(zhèn)江是一個(gè)依山傍水的城市，依傍著長(zhǎng)江，古老的運(yùn)河從城市穿城而過(guò)，而架在運(yùn)河上面的是各式各樣的橋。孩子們生活在這里，經(jīng)常都能接觸到。但孩子們對(duì)這些橋都不是很了解，有時(shí)更是熟視無(wú)睹。春游時(shí)，我們游覽了橫跨鎮(zhèn)江、揚(yáng)州兩地的中國(guó)第一大橋：潤(rùn)揚(yáng)大橋�；貋�(lái)以后，孩子們都非常興奮，紛紛說(shuō)大橋的樣子。還畫了橋的圖畫，還用紙搭成橋的樣子，比誰(shuí)的橋長(zhǎng)，誰(shuí)的橋高。由此，我想何不趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子對(duì)鎮(zhèn)江的橋都有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)呢，這樣不僅讓幼兒充分了解家鄉(xiāng)的橋，還可以進(jìn)一步滿足幼兒的探索興趣和表現(xiàn)橋的需要。因此，在這個(gè)活動(dòng)中我為幼兒提供交流和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，利用課件以及準(zhǔn)備多種廢舊材料，讓幼兒在活動(dòng)中自主選擇，并用多種形式，用自己獨(dú)特的方式去積極創(chuàng)造和表現(xiàn)鎮(zhèn)江現(xiàn)在的橋和將來(lái)的橋，從而進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
這節(jié)課充分體現(xiàn)課程的整合性，始終以橋?yàn)橹�，貫穿整�?jié)課。教材既來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)了新綱要的精神。
目標(biāo)定位：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔谩８鶕?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。
目標(biāo)
1、 引導(dǎo)幼兒在了解部分橋的基礎(chǔ)上，能大膽表述自己的看到的各種橋。
2、 活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒選擇各種材料，采用多種形式創(chuàng)作橋，提高幼兒的表現(xiàn)力。
通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣。
活動(dòng)的重點(diǎn)：
了解各種橋，進(jìn)一步萌發(fā)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)的難點(diǎn)：
利用廢舊材料
制作、表現(xiàn)各種各樣的橋。
在活動(dòng)中幼兒主要是通過(guò)看、說(shuō)、動(dòng)手制作等活動(dòng)，在自主參與的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！币罁�(jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備。
1、 環(huán)境準(zhǔn)備：孩子收集有關(guān)鎮(zhèn)江的橋的資料，可以是圖片、明信片或者是照片，也可以是文字的資料，布置教室的環(huán)境。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)橋已有一定的認(rèn)識(shí)。
3、教具準(zhǔn)備：
�。�1）有關(guān)鎮(zhèn)江橋的課件。里面若干幅橋的圖，有高架橋，斜拉橋等等。
�。�2）各類廢舊材料（盒子、塑料管、瓶子、木頭等等）、紙、剪刀、雙面膠、彩色筆
（3）各類積木
二、說(shuō)教法
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。采用的教法有：
1、演示法：通過(guò)多媒體的演示，我為幼兒提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過(guò)演示使幼兒認(rèn)識(shí)鎮(zhèn)江的橋。
2、 指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。
三、說(shuō)不得活動(dòng)流程
在本活動(dòng)中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，使師、幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。
活動(dòng)一開始就出現(xiàn)優(yōu)美的歌聲“北京的橋”，從而引出“橋”這一主題。因?yàn)槲覀儎倕⒂^過(guò)“潤(rùn)揚(yáng)大橋”，幼兒會(huì)很快聯(lián)想起來(lái)。這時(shí)課件中出現(xiàn)有趣的多媒體畫面，畫面的內(nèi)容就是我們春游時(shí)參觀“潤(rùn)揚(yáng)大橋”的鏡頭，這是幼兒非常熟悉的，看到這個(gè)畫面，幼兒的活動(dòng)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，紛紛會(huì)說(shuō)這是什么橋，它是什么樣子的，它是中國(guó)第一，世界第三大橋等等。這樣就從歌曲直接過(guò)渡到鎮(zhèn)江的橋。
面對(duì)如此熟悉的畫面，孩子們一定很很多話要講，我們不妨給他們一點(diǎn)時(shí)間，讓他們同伴進(jìn)行交流。這樣孩子既說(shuō)出了心中所想、穩(wěn)定的情緒，也鍛煉有表達(dá)能力。在討論可給孩子提幾個(gè)問(wèn)題，使他們能緊緊圍繞著主題展開討論：
1、 這是什么橋？
2、 自己還看過(guò)鎮(zhèn)江的那些橋？它們是什么樣子的？
在幼兒討論的過(guò)程中，教師始終是一個(gè)傾聽者，聽一聽他們?cè)谥v些什么？當(dāng)教師傾聽幼兒討論時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得受到了教師的重視，會(huì)更加的認(rèn)真地進(jìn)行討論。當(dāng)幼兒的討論告一段落后，再請(qǐng)幼兒講一講自己還看過(guò)什么橋，它是什么樣的，在什么地方？幼兒在講的時(shí)候，教師隨時(shí)進(jìn)行課件的演示，和幼兒的講同步進(jìn)行。這樣幼兒看到自己講的內(nèi)容都出現(xiàn)在電腦里，展示給大家看，就增強(qiáng)了他的成就感，同時(shí)自信心才得到了提高。
教師進(jìn)行課件的演示，將資料中的橋都放給幼兒欣賞，讓幼兒知道橋的名稱和地點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于創(chuàng)造了一個(gè)寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒對(duì)下一部分的活動(dòng)有了進(jìn)一步的操作和探索的欲望。幼兒在欣賞的同時(shí)也了解了更多關(guān)于橋的知識(shí)。
第二環(huán)節(jié)是一個(gè)交流討論，共同創(chuàng)作的過(guò)程。在這里教師準(zhǔn)備大量的廢舊材料，啟發(fā)幼兒思考：這些東西可以變成橋嗎？可以變成什么橋？此環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索愿望。既可以制作現(xiàn)在的.橋，也可以制作將來(lái)的橋，更先進(jìn)的橋。這時(shí)給幼兒一點(diǎn)建議是必要的：
1、 你可以和好朋友商量一下：是一個(gè)人單獨(dú)完成還是幾個(gè)好朋友合作完成？
2、 你可以想一想：做一座什么樣的橋，用什么來(lái)做最合適？
在創(chuàng)作的過(guò)程中，教師主要是幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予適當(dāng)?shù)膸椭�。幼兒的想象力是非常豐富的，在這一環(huán)節(jié)中，我們要讓孩子插上想象的翅膀，去創(chuàng)造他們心中最美的橋。
每個(gè)人都渴望自己的努力得到承認(rèn)，每個(gè)人都希望自己的作品得到肯定，孩子們尤其如此。所以接下來(lái)的環(huán)節(jié)就是展示作品，分享成功喜悅的過(guò)程。在幼兒進(jìn)行創(chuàng)造時(shí)我就將幼兒的作品拍下來(lái)，現(xiàn)在通過(guò)攝影儀，展示給大家看，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行介紹。此環(huán)節(jié)可以激發(fā)幼兒對(duì)自己作品的喜愛(ài)，同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的橋有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；同時(shí)還可鍛煉幼兒大膽在集體面前展示自己的能力。
我們的活動(dòng)沒(méi)有真正意義上的結(jié)束，而是讓孩子們持續(xù)不斷地對(duì)各種橋以及和橋有關(guān)的東西產(chǎn)生興趣。進(jìn)而投入到非正規(guī)的自主活動(dòng)中去。例如：在區(qū)角活動(dòng)中，繼續(xù)請(qǐng)幼兒對(duì)橋進(jìn)行不同的創(chuàng)作；我們還可以開展一次“我心中的大橋”的比賽
活動(dòng)，由小朋友和家長(zhǎng)制作各種各樣的橋來(lái)園參加比賽，等等。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)不盡的家鄉(xiāng)橋教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)出家鄉(xiāng)的橋、并用新材料以及擦的方法渲染效果。
2.欣賞家鄉(xiāng)的橋，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象膽地在同伴之間交流。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們膽創(chuàng)新能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幻燈片、范畫。炫彩棒、鉛畫紙、餐巾紙、粉筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞實(shí)景圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)橋的特征
1.出示圖片：你們知道，這是哪里呀?
2.介紹家鄉(xiāng)的橋：xxx橋是什么樣子的?那這一座呢?有什么不一樣?這座橋看起來(lái)怎么樣?這座橋很特別的，特別在什么地方?這座橋給你什么樣的感覺(jué)?
二、欣賞師的畫，尋找畫橋的方法
1.出示兩張圖片，有的拾拱的橋身，高高的橋洞;有的是平平的橋身，每座橋的造型都不一樣。
2.再出示兩張圖片，有的橋是用一塊一塊的磚和石頭造起來(lái)。在橋的上面還有人，有草，橋邊有房子、有樹，橋的.下面有小船。
三、示范講解橋的畫法。
1.你們想不想來(lái)畫一畫橋?今天我給你們準(zhǔn)備的材料有一些不一樣哦!
2.念兒歌示范：一條弧線畫橋身，下面半圓是橋洞，再畫短線是欄桿，橫橫豎豎畫石頭，一座小橋真牢固。
3.介紹紙巾的用法：怎樣讓橋看起來(lái)更古老一些呢?
4.出示完整范畫進(jìn)行小結(jié)。橋畫好了，還可以用點(diǎn)畫的方法畫上橋上的人、草、花，在橋邊上種上樹、造上房子。
介紹新材料：粉筆，添上背景。
幼兒繪畫，教師個(gè)別指導(dǎo)
5.相互欣賞并評(píng)價(jià)。
師：你最喜歡哪幅畫?為什么?
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)開展得意成功，主要依賴與家長(zhǎng)的合作，家庭資源的充分利用，真正體現(xiàn)了家長(zhǎng)是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動(dòng)之前，家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參觀了家鄉(xiāng)的橋，給家鄉(xiāng)的橋攝像，同時(shí)還和孩子一起搜集橋的.圖片，制作橋的模型，無(wú)形中孩子對(duì)橋已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)�！毒V要》中也指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件” 。以后，我們將繼續(xù)合理開發(fā)利用各種家庭資源，同時(shí)也注重家庭教育的指導(dǎo)，以促進(jìn)家園的互動(dòng)，使每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。
大班主題教案《家鄉(xiāng)的橋》 5
一、說(shuō)教材：
《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文,主要通過(guò)描寫家鄉(xiāng)橋的形狀多姿多彩,橋名的有趣和橋所帶來(lái)的樂(lè)趣這三方面表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我力圖使傳統(tǒng)與創(chuàng)新走向融合,既抓重點(diǎn)詞,句,段的教學(xué),體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文優(yōu)秀傳統(tǒng)的回歸,又注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在獲得知識(shí),提高能力的同時(shí),精神世界也得到豐富,從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。所以在教學(xué)過(guò)程的安排上，我著重從情出發(fā)又回歸到情感的升華，讓學(xué)生在充滿深情的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在字里行間體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，這便是本文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)所在。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�
1．閱讀課文，知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。
2．理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫字體的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。學(xué)會(huì)傾聽和與他人交流的習(xí)慣。能和同伴開展合作學(xué)習(xí)。
4．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文總分寫法，體會(huì)作者文章描寫上的獨(dú)具匠心，并試著用“先概括后具體”的方法寫一寫。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：
在教法上，本文教學(xué)主要運(yùn)用主題教學(xué)的理念，抓住“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話來(lái)構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)自主的研讀，落實(shí)語(yǔ)言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的練習(xí)，將目標(biāo)的充分落實(shí)。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法：
而學(xué)法上，則相對(duì)應(yīng)地通過(guò)學(xué)生的相互合作，自主探究語(yǔ)段，通過(guò)讀寫結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達(dá)到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學(xué)生得到情感的熏陶與提升，真正的入情入境，不僅將作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情融入心間，更要以此激發(fā)起學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╀秩疽饩�，走進(jìn)文本
1．我們上海地處江南，在我們周圍，有許多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。（出示：江南水鄉(xiāng)的畫面）看！小橋流水人家，青山秀水環(huán)繞，而這方美麗的土地，養(yǎng)育了這方的人們，有一位作家，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水，尤其是家鄉(xiāng)的橋。（出示課題）
2．出示：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
小河長(zhǎng)，小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！
（1）輕聲讀，感受橋的多,橋的隨處可見(jiàn),橋是我們生活中不可缺的一部分
（2）補(bǔ)充:據(jù)說(shuō)在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，那么多的橋，讓作者難以忘記，難怪他說(shuō)——出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋
[設(shè)計(jì)意圖：《上海市中小學(xué)生語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》談到中高年級(jí)閱讀的要求之一，要引領(lǐng)學(xué)生感受課文中一些富有表現(xiàn)力的句子并做適當(dāng)?shù)姆e累，像第一句話就能在語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)比喻這種常見(jiàn)的修辭手法的作用。在此，詩(shī)化的語(yǔ)言營(yíng)造了優(yōu)美的氛圍，有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴,有助于對(duì)文章中心極有表現(xiàn)力的句子的初步的品讀。]
過(guò)渡：他為什么會(huì)說(shuō)——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋呢？讓我們一起來(lái)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
�。ǘ┏踝x課文,感知整體
1．自己輕聲讀課文，看一看，你對(duì)家鄉(xiāng)的橋了解了些什么？呆會(huì)兒請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
2．交流的過(guò)程中隨機(jī)板書：造型千姿百態(tài)
橋名充滿情趣
孩子們的樂(lè)園
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?cè)诮涣鲀A聽中感悟出在概括2-5段時(shí)是有一定的方法的`，不僅巧妙地完成了書旁批注的練習(xí)，又對(duì)三年級(jí)時(shí)已有了解的先概括后具體的寫作方法再次“溫故而知新”，無(wú)痕地做到了新舊知識(shí)的銜接，為下一步的教學(xué)做了鋪墊。]
�。ㄈ┘�(xì)讀課文,理解深入
A 第三節(jié):
1．家鄉(xiāng)的橋很多很多，那么多的橋，造型卻各不相同，千姿百態(tài)。
出示：家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，造型卻千姿百態(tài)。最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶橋，一塊長(zhǎng)石板擱兩端，把兩戶人家連起來(lái)；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅，兩邊幾十級(jí)石階綴上去，形成個(gè)大“八”字，一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！
2．課文圍繞這句總起句舉了哪幾種造型的橋？它們分別有哪些特點(diǎn)呢？
�。ǘ嗝襟w出示）過(guò)戶橋單拱橋
最簡(jiǎn)單最漂亮、最有氣派
3．接問(wèn)：圖文感知后，那你喜歡哪種造型的橋？為什么？
請(qǐng)你帶著個(gè)人體驗(yàn)自己輕聲讀一讀，把這種姿態(tài)各異的感覺(jué)讀出來(lái)，等會(huì)兒我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽，隨機(jī)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
4．配上音樂(lè)師生以總分方式合作讀，把那份對(duì)家鄉(xiāng)的橋的愛(ài)意流淌于聲情并茂的朗讀中。多美的橋啊，怎不讓人長(zhǎng)相憶！
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：
�。ㄒ唬┲貙W(xué)生的情感體驗(yàn)，努力與新課程接軌。語(yǔ)文教學(xué)是有情感，有生命的，語(yǔ)文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在主動(dòng)積極的`思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶,受到思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)。本課語(yǔ)言優(yōu)美，意境也很美，因此在教學(xué)中，我試圖通過(guò)想象、感受、表情朗讀等方式幫助學(xué)生完成對(duì)課文的體驗(yàn)，共同去感受美，表達(dá)美。在課堂上,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，意在老師的指導(dǎo)下學(xué)生能讀出那種江南水鄉(xiāng)的悠悠文化的韻味。但是要讀出韻味，語(yǔ)言情感還需要給予及時(shí)的引導(dǎo)和巧妙的點(diǎn)撥，那么學(xué)生的語(yǔ)言情感才會(huì)得以充分的激發(fā)。]
B 第四節(jié):
過(guò)渡：橋的造型是如此的千姿百態(tài)，那橋的名稱又美在哪里呢？讓我們細(xì)讀課文，理解深入。
1．請(qǐng)大家自由輕聲讀讀第四節(jié)，同桌合作完成一張表格（出示媒體表格）
2．放飛想象：這些有趣的橋名，原來(lái)還有這樣奇妙的來(lái)源，那是否就這些橋名呢？你從哪里看出來(lái)的？（出示）……（神仙橋，臺(tái)階數(shù)）
師：這里的“……”表示什么？你能說(shuō)說(shuō)還有什么橋名呢？交流
3．課文除了向我們介紹橋名的來(lái)歷之外，還介紹了橋名的不同字體。（多媒體出示）在交流的過(guò)程中進(jìn)行引讀，并重點(diǎn)理解對(duì)字體的描寫句子：
出示：有趣的是，在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋名相襯相映，又平添了幾分情趣。
看，這是什么字體？（出示）讓我們來(lái)欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！
出示：各種字體寫的橋名
師：這是草書寫的——這是隸書寫的——這是篆書寫的——這是楷書寫的—
出示：草隸篆楷
所以文中說(shuō)“或篆或隸或楷或草”，這里的或就是“有的”意思。
問(wèn)：我們來(lái)欣賞一下這些字體，你想用什么詞來(lái)形容它呢？在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”并積累詞語(yǔ)：龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力
再讀句子，感受橋名字體帶給我們的情趣。
[設(shè)計(jì)意圖：利用媒體優(yōu)化教學(xué),抓牢文本靈活教學(xué)。課文的第四節(jié)主要寫橋不但美在多姿多彩，更是美在橋名的有趣和橋名字體的各具特色上，這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。在感受橋名字體的特色時(shí)，出示在網(wǎng)上找到的篆、隸、楷、草四種不同的字體的寫法，邊讀句子邊欣賞字體，學(xué)生自然而然理解“剛勁雄健，飄逸瀟灑”等詞。在品讀句子中仿佛親身經(jīng)歷般，邊讀邊贊嘆，既掌握了文本的內(nèi)容，理解了橋名字體的美，又欣賞了書法藝術(shù)的美。為了進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的主旨：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋，我還設(shè)計(jì)了遷移練習(xí)，借用學(xué)過(guò)的古詩(shī)——白居易和他的《憶江南》，從而達(dá)到學(xué)習(xí)上知識(shí)之間的融會(huì)貫通，有機(jī)地整合了不同的知識(shí)點(diǎn)。]
C 第5節(jié)
對(duì)于最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的第5小節(jié)，我以串讀代講，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。
�。ǔ鍪久襟w：整個(gè)炎熱的夏天，我們?cè)跇蝾^下棋猜謎講故事；我們把橋當(dāng)作跳水臺(tái)，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們?cè)跇蜻呩烎~摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對(duì)毛蟹呢�。�
1、引讀：整個(gè)炎熱的夏天，我們?cè)跇蝾^——我們把橋——我們?cè)跇蜻叀龅们伞?/p>
2、并啟發(fā)學(xué)生想像一下，我們?cè)谶@個(gè)樂(lè)園里還可以玩什么？請(qǐng)你動(dòng)筆寫一寫。
出示：
家鄉(xiāng)的橋是我們的。我們，我們，我們。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)習(xí)“樂(lè)園”時(shí)，我主要以組合朗讀和想像訓(xùn)練的形式完成。這樣的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)在課堂中所花的時(shí)間其實(shí)并不多，很多時(shí)候只是需要你老師稍加點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生卻幫助很大，關(guān)鍵教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要關(guān)注這一點(diǎn)，要樂(lè)于花功夫在認(rèn)真鉆研教材上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上，那么我們的的課堂會(huì)彰顯高效能，教學(xué)的難點(diǎn)也巧妙攻克了，而且學(xué)生們?cè)诋?dāng)堂的寫話訓(xùn)練中既提高了自己對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，又在交流中享受到了更多的快樂(lè)。]
（四）感悟情感,課外拓展
1．是��！家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，它給孩子帶來(lái)快樂(lè)。人們的生活離不開橋，童年的回憶就是對(duì)橋的回憶。難怪作者說(shuō)：
2．出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。
那么，說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋，他會(huì)想起什么呢？四人小組合作說(shuō)一說(shuō)。
出示：一說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋，我就想起，就想起，就想起。
看，你們都成小詩(shī)人了，我們齊心協(xié)力也把這篇課文改寫成了一首小詩(shī)。
3．出示配樂(lè)詩(shī)：《家鄉(xiāng)的橋》
4．時(shí)間可以讓人淡忘許多東西，但對(duì)家鄉(xiāng)的感情，對(duì)童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來(lái)越深，這就是鄉(xiāng)情因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句:長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋！（不僅局限于對(duì)橋的牽掛，更是對(duì)故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)景、故鄉(xiāng)物乃至所有的懷念、熱愛(ài)，是情感的升華。）
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：畢加索說(shuō)，每一個(gè)兒童都是藝術(shù)家。那我就在這節(jié)課上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，關(guān)注他們的生活、他們的觀察角度、他們的審美天性，和他們一起想象，一起同題寫小詩(shī)。我們知道，兒童本身就是一首詩(shī)，在今天的這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，老師和學(xué)生一起體會(huì)被文字打動(dòng)的感覺(jué)，使自己精神得到升華。]
5．同學(xué)們,作者以家鄉(xiāng)的橋來(lái)抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念,你的故鄉(xiāng)又有什么令你懷念呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇一兩樣搜集圖片和資料，設(shè)計(jì)一張關(guān)于“的”的小報(bào)，向全班同學(xué)作一下介紹。
大班主題教案《家鄉(xiāng)的橋》 8
活動(dòng)目標(biāo)：
了解橋的名稱、特征、作用及材料。
懂得橋的種類和不同造型，提高審美能力。
了解橋的科學(xué)技術(shù)含量，培養(yǎng)幼兒對(duì)科技探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT：橋的分類和未來(lái)橋的發(fā)展趨勢(shì)。
紙、水彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察圖片，講述不同類型的橋。
出示圖片，幼兒觀察講述。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了許多漂亮的橋的圖片，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，和同伴說(shuō)一說(shuō)你看到了一些什么橋？它是什么樣子的？有什么特別的地方？
幼兒交流觀察到的不同種類的橋。
教師小結(jié)：橋的種類有很多，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋等。
二、通過(guò)欣賞PPT，了解橋的特征、作用及材料。
師幼共同欣賞PPT中不同種類的橋。
師：剛才我們小朋友講了許多不同的`橋，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友看一段錄像，看看這些橋有什么地方相同，有什么地方不同的`？
交流PPT中橋的特征、作用及材料。
教師小結(jié)：雖然這些橋的樣子不一樣，有的是木橋，有的是石橋、鐵橋、水泥橋等，但他們都有兩個(gè)共同的特征，一是架空在河流或地面上，二是能使行人、車輛和物體通過(guò)。另外這些橋梁建設(shè)時(shí)都要用到相應(yīng)的材料。不同的橋梁使用的材料是不同的。
三、設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁。
師：剛才我們欣賞了許多各種各樣的橋梁，其實(shí)我們的家鄉(xiāng)也有許多漂亮的橋梁，你最喜歡哪座橋？為什么？
幼兒講述自己最喜歡的家鄉(xiāng)的一座橋，并簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)自己心目中的未來(lái)橋梁。
教師小結(jié)：現(xiàn)在科技發(fā)展非常迅猛，橋梁的種類也在不斷的增多，未來(lái)橋梁的設(shè)計(jì)也在向高科技，多樣化的方向發(fā)展。希望小朋友長(zhǎng)大后可以設(shè)計(jì)出更漂亮、更實(shí)用的橋梁來(lái)！
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