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小班體育活動《小馬運糧》案例與反思
要做孩子的老師,先做孩子的朋友。下面是小編整理的小班體育活動《小馬運糧》案例與反思,歡迎大家查看。
活動設計背景:
以“我運動,我健康,我快樂”為主題的體育活動開展的轟轟烈烈。我們小班組開展的沙包系列游戲也有聲有色。在新的教育形式下,樹立“以幼兒發(fā)展為本”的理念,以活動促研討,找差距,調思路,提升教育觀念,轉變教育行為。在沙包游戲開展的過程中,我們進行了一些探索和嘗試。
在沙包游戲開展的過程中,通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展水平不同,有的在游戲中運動技能,動作協(xié)調性等能得到較有效的發(fā)展,而有的幼兒在原有水平上停滯不前,不愿嘗試新的玩法和加深運動的難度,幼兒游戲時玩法方式單一,受年齡及生活經驗的局限,他們不能拓展更寬的游戲空間。為此,我們在教研活動中展開了討論。老師們都提出問題的看法和解決的方式,最后一致認為。教師應以參與者的身份加入游戲,創(chuàng)設一定的游戲情景,用幼兒感興趣的方式來玩沙包。我們根據(jù)幼兒年齡特點開展了“打獵”、“森林運動會”、“走小路”、“小馬運糧過河”、“小兔與狼”等系列情景沙包游戲。幼兒的平衡、投擲等能力得到了發(fā)展,并在游戲中體驗快樂。使活動的內容豐富起來。適當?shù)囊龑в變簠⑴c活動,提高活動的有效性,促進幼兒的發(fā)展。于是,我設計了這次活動。
活動目標
1啟發(fā)幼兒創(chuàng)意沙包的玩法,培養(yǎng)幼兒玩沙包的興趣。
2訓練幼兒平衡能力,培養(yǎng)幼兒積極思考動腦解決問題的習慣。
3復習手膝著地向前爬,增強動作的靈活性和協(xié)調性。
4初步萌發(fā)熱愛勞動的情感和團結協(xié)作的精神。
教學重點、難點
重點:訓練幼兒平衡能力,培養(yǎng)幼兒積極思考動腦解決問題的習慣。
難點:啟發(fā)幼兒創(chuàng)意沙包的玩法,怎樣在原有基礎上,讓幼兒能更有創(chuàng)意的玩,并讓不同發(fā)展水平的幼兒等到不同程度的鍛煉。
活動準備
活動準備:1自制沙包,墊子,輪胎,拱橋路,,小籃四只,大筐兩個,錄音機,磁帶,山洞。
活動過程
一 開始部分:
準備活動,激發(fā)幼兒興趣。(老師扮演大馬,幼兒扮小馬。)
1師:今天天氣真好,小馬們,我們出去玩,好嗎?
2放音樂,大馬帶小馬跑步,散步,吃青草,甩馬尾等。
二基本部分:
游戲:小馬運糧。
1師:小馬們,大馬今天想請你們幫我一個忙,把這些糧食運給馬伯伯,你們想運嗎?(想)
2小馬們都是愛勞動的好孩子,可是,用什么辦法來運呢?小馬們想想辦法吧?(扛過去,背過去)
3我要看哪匹小馬的辦法好,動作快。大家先來練習練習本領,好嗎?(復習雙手雙膝著地向前爬)
4小馬們真不錯,個個都靈活又快,現(xiàn)在請大家排好隊吧,準備運糧。(分組排隊運糧)
5小馬們,注意前面有山洞,怎樣才能過去呢?大家自己動動腦吧!
6做游戲:小馬運糧。游戲中不時鼓勵幼兒,完成活動目標。
三結束活動:
1幼兒聽音樂在草地上玩耍。
師:小馬今天真能干,個個都是英雄漢,開動腦筋想辦法,糧食運回真精彩。
2我們躺在草地上休息一會兒吧。
3(放雷聲音樂)打雷了,要下雨了,馬伯伯的糧食怎么辦?
4幫馬伯伯抬回去吧?
好,讓我們和好朋友一起抬回馬伯伯家吧。(收拾活動道具)結束。
四延伸活動:小朋友今天都好棒,下次,馬泊伯還會請你們幫忙,你們還要好好練習本領哦。
體育活動區(qū)繼續(xù)開展沙包游戲。并增加不同重量的沙包。
教學反思
——“我運動,我健康,我快樂”體育活動的體會
以 “我運動,我健康,我快樂”為主題的體育活動開展的轟轟烈烈。我們小班組開展的沙包系列游戲也有聲有色。在新的教育形式下,在園本教研活動開展的過程中。我們在學習——實踐——反思——交流——提高的研討活動中。樹立“以幼兒發(fā)展為本”的理念,以活動促研討,找差距,調思路,提升教育觀念,轉變教育行為。在探索與反思中與孩子一道快樂成長。收獲,感悟頗多。在沙包游戲開展的過程中,我們進行了一些探索和嘗試。
一,在活動中滿足幼兒情感的需要。
體育游戲不僅是促進身體素質提高運動技能訓練的有效手段,身體運動還可以讓兒童產生探索周圍世界的積極性,體驗愉快的經歷;诖擞^念。我們在游戲中充分尊重幼兒。
游戲是幼兒自發(fā)、自主、自選的,沒有任何功利目的的,帶給幼兒快樂,能滿足幼兒需要的活動,而不是老師規(guī)定的,嘗試著拋棄以老師指導為中心的游戲觀。還給孩子自由的空間,孩子在玩沙包時,自由玩耍,拋接,投擲,托于頭頂,肩臂。他們根據(jù)自己的意愿玩耍。開心,快樂洋溢在笑臉上。
一天晨間活動時,膽小的蒲苓玲跑過來興奮的對我說“老師,我走過獨木橋了”我說“你真勇敢,真棒”她高興地大聲對小朋友說“我也走過去了的”后來,從她姑姑那里了解到,她父母都在外地,從小跟著姑姑,膽子小,每次和大人去玩運動器械她都不敢過獨木橋,大人免不了說她“不行”,我這才明白:在這個游戲中她覺得自己做到了現(xiàn)實中做不到的事情,證明了自己不是“不行”從而滿足了自己的心理需要。自我實現(xiàn)的需要。孩子們在活動中做到的,有的在大人看來可能是不太合乎邏輯的,甚至是“雜亂無章”的,但他卻真實地反映了孩子們的生活,表達了他們的情感和愿望。
二,適時指導,有效發(fā)展。
在沙包游戲開展的過程中,通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展水平不同,有的在游戲中運動技能,動作協(xié)調性等能得到較有效的發(fā)展,而有的幼兒在原有水平上停滯不前,不愿嘗試新的玩法和加深運動的難度,玩法單一,為此,我們在教研活動中展開了討論。大家各抒己見,最后一致認為。教師應當以一個與幼兒平等的參與者的角色,自然的參與游戲,創(chuàng)設一定的游戲情景,使活動的內容豐富起來。適當?shù)囊龑в變簠⑴c活動,提高活動的有效性,促進幼兒的發(fā)展。于是,“小兔和狼”,老師變身大灰狼,追趕小兔往前跳。“打獵”老師成了獵人,小動物們得躲過獵人的槍口,得托著糧袋躲進山洞。開“森林運動會”時老師又變成了動物裁判……老師們還時時的利用建議和評價。孩子們活動的積極性大增,興趣高漲。每一位幼兒的動作協(xié)調性,平衡能力等都在原有水平上得到了不同程度的發(fā)展。
“教”和“研”中不斷促進著活動的開展。在“反思”和“交流”中提升了我的的教育觀念,理性建構自己的教育理念。在快樂活動中發(fā)展和成長著。
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