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語文教學與口才培養(yǎng)的重要性
語文教學承擔了學生口才培養(yǎng)的重任，語文是信息處理與交流的重要工具，成功的教師應將語文教學與口才培養(yǎng)有機結(jié)合起來，把口才培養(yǎng)有目的，有計劃，有組織，有指導地納入語文教學活動之中。中小學《語文教學大綱》提出：“ 口語交際應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”
一、激發(fā)良好興趣
孔子曰：“知之者，不如好之者。好知者，不如樂知者。”從心理學角度講興趣是對人腦思維的一種激發(fā)，是學習的內(nèi)在動力。青少年學生有強烈的求知欲望，同時也有渴望表現(xiàn)自己才華的心理愿望。為了激發(fā)同學“說”的興趣，可向他們推薦“演講與口才”方面的書籍，利用電化教學的方式組織同學觀看各種形式的演講會、辯論會、故事會的錄像帶，并且利用“黑板報”和“班級日報”宣傳口頭表達能力的重要性。實踐證明這些措施都起到了激發(fā)學生說話興趣的作用。同學們被演講者的侃侃而談所打動，為演講者的語言藝術(shù)所感動，為辯論者的思辨能力所折服。同學們說：聽一次成功的演講就象聆聽一首名曲，觀賞一幅名畫，使人心曠神怡，流連忘返�？粗瑢W們雙眸凝視，猶如被磁鐵吸引般地聽著，想著，表現(xiàn)出精神上的充實與滿足，緊張和愉快。這時，我們深深體會到一位名人說過的一句話：“興趣是最好的老師”。興趣是學習的先導，是成功的奠基石，興趣是激發(fā)“能源”的火焰，一旦被點燃就強烈地爆發(fā)為學生的求知欲，同學們從羨慕別人到希望自己也能在大庭廣眾面前滔滔不絕。此時，所需要的就是老師為他們創(chuàng)造一個能施展才華的舞臺和鍛煉的機會了。
二、培養(yǎng)傾聽能力
教育心理學家對人的一系列交往活動進行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫只占9%。這一連串的數(shù)字告訴我們，人有一半的時間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一，同時，一個人是否會聽還將直接影響其社會交往的能力。
傾聽能力在現(xiàn)實生活中運用非常廣泛，大到聽報告、欣賞音樂等，小到一句話及每個字的聽和用等，日常生活中時時處處需傾聽。傾聽能力的強弱直接影響學生知識技能的接受和口頭表達。
教學中從每堂課的每個細節(jié)培養(yǎng)學生全神貫注、聚精會神的學習習慣，教給學生“聽”的方法。要培養(yǎng)學生認真聽的習慣，除了讓學生想聽外，還要讓學生知道從何而聽，這就要老師適時地誘導點撥，教給學生方法，使學生會聽。對于初中學生來說，往往老師提出一個問題，他們要思考的時間比較長，有時可能還想不出或摸不著頭腦。這時，他們只能茫然的聽別人的答案。這就要求老師在提問題時，一是要把一個大問題劃分成幾個小問題，可以說這是在為這部分差生降低學習難度;二是問題要提得清楚、明白，重點要突出，這是提醒這些學生要“聽”什么。當要讓學生動手操作時，一定要求學生先聽完教師的要求，才能動手操作，而操作完，學生要交流了、教師要小結(jié)了，也要先讓學生把學具擺放好，做端正。
三、培養(yǎng)表達能力
在語文教學改革中，我們必須認識到提高學生口頭表達能力的重要性，把提高學生“說”的能力作為語文教學主要目標任務之一，口頭表達能力訓練的方法應不拘一格，多種多樣。
朗讀。語文教材中的詩歌、散文之類的美文，教師引入朗讀教法。朗可使口語得到嚴格的訓練，朗讀是說話訓練的較好方法之一。形式上可采用個別朗讀、集體朗讀、領(lǐng)讀、跟讀、男女對讀、分小組朗讀、接力朗讀、分角色朗讀等等。使學生在反復朗讀中，潛移默化地把一些優(yōu)美語匯句式，變?yōu)樽约嚎谡Z語庫中的儲備，豐富自己的口語表現(xiàn)力，提高學生口頭表達藝術(shù)。
復述。通過復述訓練，既能培養(yǎng)學生口頭表達的清晰性、完整性，又能深化學生對文章主題的理解。思路誘導得好，關(guān)鍵處點撥得清。這種訓練方式，是把別人的語言變?yōu)樽约旱恼Z言�？蓪υ恼Z句作適當變動，但不能改變課文原意，要表達出原文內(nèi)容的重點和語言風格�？梢宰寣W生熟悉課文，又能鍛煉學生的口頭表達能力。
提問與對話。這也是口頭表達訓練的基本方法�？梢员M可能多地給學生口頭表達的實踐機會，讓他們在練中學，在練中提高。當然，教師也要精心備課，巧設(shè)提問。提出的問題要難易適度，恰到好處，才能充分調(diào)動學生的學習積極性。培養(yǎng)和鍛煉學生分析問題的能力和口頭表達能力。
給學生展示口才的機會。定期或不定期組織學生參加一些語文實踐活動，如，故事大賽、背優(yōu)秀詩文大賽、開展一句話新聞活動、課本劇表演、進行采訪活動等語文實踐活動提高口頭表達能力。
語文教學中，學生口才培養(yǎng)是一個長期的教研過程，作為語文教育工作者，我們有責任為綜合性新型人才培養(yǎng)做好學生基礎(chǔ)工作，為學生未來的語文學習、工作、生活打好堅實的基礎(chǔ)而做好語文教學教研工作。
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