學(xué)生課堂演講技巧匯總
“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，這是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。這里所說的“課程”不一定是某篇既定的“課文”，也不一定是某本特定的“教材”，它是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合，師生都是課程資源的創(chuàng)作者和開發(fā)者。在這種理論前提下，我們完全可以放開手腳，自己開發(fā)課程資源，進(jìn)行語文教學(xué)活動。在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的教學(xué)實(shí)踐中，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行“課前三分鐘演講”，這是一種能讓學(xué)生盡情展示自我、提高語文素養(yǎng)的訓(xùn)練方式。多年來的不斷反思與改進(jìn)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣。
通過各種典型事例，讓學(xué)生明白“說”的魅力。試觀古今中外，外交談判、軍事伐交、勸諭諷諫、經(jīng)營爭執(zhí)、討價還價、律師正言、決定生死等，都不能缺乏語言的功夫，唇舌的功力。古人云：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。”他們以精妙絕倫的言語力破群雄的故事至今傳頌不絕。然而現(xiàn)實(shí)生活中，我們不少學(xué)生面對一兩個人會說，甚至?xí)咸喜唤^、口若懸河，面對比較多的人或于大庭廣眾時，他們就“噤若寒蟬”，“三緘其口”了。通過老師的勸勉，讓學(xué)生明白提高語言表達(dá)及演講能力，掌握舌戰(zhàn)攻防竅門的重要性和緊迫感，從而激發(fā)學(xué)生對課前演講的興趣和動力。
二、精心選擇演講內(nèi)容。
課前三分鐘演講一般采取即興演講和非即興演講相結(jié)合的形式。即興演講的內(nèi)容由所有學(xué)生學(xué)期開始時討論確定話題，然后形成話題庫，演講前由學(xué)生抽簽決定演講話題。非即興演講的內(nèi)容則是在演講前一個星期告之。演講內(nèi)容根據(jù)學(xué)段的不同而不同，如初一階段推薦話題偏重于記敘性文體：“童年拾趣”、“我生命中最值得感謝的人”、“最令人感動的故事”、“推薦一本好書”等。初二年級偏向議論型、鑒賞型，如“答記者問”、 “原創(chuàng)作品品評”、“中外優(yōu)秀詩會展播”、 “話題辯論”等。 初三年級則會配合中考復(fù)習(xí)，如“誠信”、 “成功與失敗”、 “人才”、 “享受每一天”、“換個角度看問題”等。為了讓學(xué)生關(guān)注時事，加強(qiáng)對世界的了解，加深對事物的認(rèn)識和理解，還適時安排一些專題性演講。
三、充分保證演講時間。
想培養(yǎng)學(xué)生一種能力，沒有一種天天堅(jiān)持的持之以恒的精神，是不可能達(dá)到預(yù)期效果的。所以我把“課前三分鐘演講”納入整個語文教學(xué)的大系統(tǒng)中，使之與閱讀、寫作等教學(xué)相聯(lián)系、相結(jié)合。在每個年級每個學(xué)期里，“課前演講”都有明確的計(jì)劃，并制定相應(yīng)的階段目標(biāo)、演講內(nèi)容、開展形式。初一至初二年級四個學(xué)期每節(jié)課利用課前3分鐘時間以各種形式輪流進(jìn)行課前演講，初三年級主要進(jìn)行專題性課前演講，使演講時間得到了充分保證。
四、有針對性地進(jìn)行演講指導(dǎo)。
�。�1）撰寫講稿。
指導(dǎo)學(xué)生一定要緊扣演講專題廣泛深入思考。你在敲擊鍵盤或奮筆書寫時，眼前并無聽眾，身邊可能只有各種資料，雖然你“眼前無人”，但你一定要“心中有人”。這個“人”，一是演講者自己，二是聽眾。演講者要根據(jù)專題演講的題目或范圍，結(jié)合演講者自身和聽眾的情況，確定演講內(nèi)容�！靶闹杏腥恕蹦軌蚴鼓愕难葜v具有你自己的特色又具有明確的針對性。激情洋溢才能感染聽眾，見解獨(dú)到才能吸引聽眾，剖析透徹才能說服聽眾。人云亦云的套話，言之無物的空話，無病呻吟的假話，既感動不了、說服不了自己，當(dāng)然更無法感動和說服聽眾了。
根據(jù)演講專題，你要確定“講什么”和“怎么講”�！爸v什么”就要確定演講的立意和選材；“怎么講”就要確定演講的語言和結(jié)構(gòu)。演講的立意應(yīng)該鮮明、集中、獨(dú)到、新穎；演講的選材應(yīng)該鮮活、生動、典型、恰當(dāng)。演講稿，主要是靠口頭語言傳達(dá)信息，它不是書面語言供人眼睛閱讀。因此，你在撰寫演講稿時，不妨邊講邊寫，使演講語言瑯瑯上口，適合于口頭表達(dá)。
�。�2）熟悉講稿。
雖然演講不能照本宣科地讀稿或一字不差地背稿，但也不是完全脫離講稿另起爐灶，信口發(fā)揮。熟悉講稿，最好能背誦講稿，應(yīng)是演講成功的重要條件。善于演講的法國總統(tǒng)戴高樂的經(jīng)驗(yàn)之談是“寫下講稿，把它記在腦子里，然后把它扔了”，許多演講者的切身體會是“無稿不上臺，上臺應(yīng)無稿”。在反復(fù)誦讀講稿時，對演講的`內(nèi)容、語言和結(jié)構(gòu)可能會產(chǎn)生新的感受，你不妨記下這些感受，以進(jìn)一步完善講稿。
演講時講稿的主題、觀點(diǎn)、總體結(jié)構(gòu)、重要理論依據(jù)一般不可輕易變動。當(dāng)然，具體事例、場景描繪、態(tài)勢技巧可根據(jù)不同場合隨機(jī)應(yīng)變。但這些隨機(jī)應(yīng)變不可盲目隨意，適當(dāng)調(diào)整只應(yīng)是局部的和微觀的。
�。�3）設(shè)計(jì)演講。
所謂演講，既有“講”，也有“演”。除了語言表達(dá)以外，還應(yīng)該借助手勢、動作、表情等等手段，表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。
《演講與口才》主編邵守義教授認(rèn)為：“有聲語言是演講活動最主要的表達(dá)手段，要求吐字清楚、準(zhǔn)確，聲音清亮、圓潤、甜美，語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化。態(tài)勢語言就是演講者的姿態(tài)、動作、手勢和表情，要求準(zhǔn)確、鮮明、自然、協(xié)調(diào)。演講就是演講者在特定的環(huán)境中，借助有聲語言和態(tài)勢的藝術(shù)手段，針對社會的現(xiàn)實(shí)和未來，面對廣大聽眾發(fā)表意見，抒發(fā)情感，從而達(dá)到感召聽眾并促使其行動的一種現(xiàn)實(shí)的信息交流活動�！毖葜v者應(yīng)以講為主，以演為輔。如“講”而不“演”，就缺乏形象生動的感人力量；重演輕講，就會喧賓奪主，沖淡演講的內(nèi)容，削弱演講效果。
演講前，先讓每位要參加演講的學(xué)生把演講的內(nèi)容事先寫出來。然后教師對演講內(nèi)容進(jìn)行面批，對演講技巧進(jìn)行面授。在經(jīng)過教師的文字指導(dǎo)和演講指導(dǎo)后再進(jìn)入課堂，這樣，就會增強(qiáng)學(xué)生的自信心，演講效果自然更好。對于即興演講，則可在學(xué)生有一定的演講經(jīng)驗(yàn)和技巧后再舉行。
五、闡明“聽”演講的重要意義。
葉圣陶先生曾說：“聽就是讀，是用耳朵來讀�！鄙厦鎸W(xué)生講，下面同學(xué)聽，從聽中，可以訓(xùn)練學(xué)生聽音和辨音的能力；從聽中，可以訓(xùn)練學(xué)生注意、想象、聯(lián)想、記憶的能力；從聽中可以訓(xùn)練學(xué)生快速敏捷的概括、判斷、推理等思維能力。學(xué)生聽同學(xué)的演講，從中抓要點(diǎn)，長知識，擴(kuò)視野，學(xué)會了用自己的聽覺收集信息，并且養(yǎng)成良好的聽話習(xí)慣。同時，從別的同學(xué)的演講中，還可學(xué)到更多的演講技巧和形式。
六、講究評價演講的藝術(shù)。
演講結(jié)束后，教師要從演講內(nèi)容、語言表達(dá)、思維能力和姿態(tài)氣質(zhì)等方面對其進(jìn)行評價，每次演講還至少請一位學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。教師言傳身教，自始至終應(yīng)把握正確的指引方向，既發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動他們的積極性；又不放任自流，任由學(xué)生隨意的“演講”，讓演講流于形式，從而鍛煉學(xué)生的膽量、口才，發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)步思想的火花，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的意識。
七、深化活動成果。
學(xué)生說話能力有了提高的時候，一定要及時地把課前演講向高層次拓展，以展示課前三分鐘演講的成果，形成一種動力，不斷激發(fā)學(xué)生演講熱情，開發(fā)說話潛能。首先，演講的當(dāng)天請演講人將演講稿展示到學(xué)習(xí)園地欄內(nèi)，和師生一起分享成果，并將優(yōu)秀的演講稿向相關(guān)的報刊、雜志投稿、發(fā)表，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。初三年級第一學(xué)期期末的時候還把每個學(xué)生的優(yōu)秀演講稿匯編成冊，讓他們再次回味那些精彩瞬間。為了調(diào)動全班演講的積極性，每過一個階段，請全體學(xué)生投票，評選出周冠軍、月冠軍，通過十進(jìn)五、五進(jìn)三最終評出學(xué)期總冠軍。并贈上好書一本以資鼓勵！適時地開展全年級或全校的演講比賽，讓“課前演講”中的佼佼者在更大的舞臺中得以鍛煉。
俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，課堂演講是一個整體規(guī)劃、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)性工程，它不但能使課堂教學(xué)形式多樣，而且可以通過“讀、寫、說、感”的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生自覺讀書的積極性，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思辨能力，使學(xué)生在語文實(shí)踐中真正體味到學(xué)語文的愉悅。讓我們珍視利用好這三分鐘，相信積跬步，終能至千里；積小流，終能成江河。
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