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提高泰語(yǔ)寫作能力的建議
在目前的高校泰語(yǔ)教學(xué)中，寫作是泰語(yǔ)教學(xué)中教薄弱的環(huán)節(jié)這一問題普遍存在。下面是小編幫大家整理的提高泰語(yǔ)寫作能力的建議，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
首先，傳統(tǒng)教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)方式上的教師主導(dǎo)的傾向是制約學(xué)生寫作能力提高的一大障礙。其次，泰語(yǔ)的思維表達(dá)方式和詞序搭配與中文表達(dá)習(xí)慣不同，影響學(xué)生的泰語(yǔ)表達(dá)。本文通過泰語(yǔ)寫作教學(xué)，從學(xué)生習(xí)作中詞匯、語(yǔ)法、句型及思維方式方面存在的問題入手，分析寫作中存在的普遍問題，針對(duì)問題設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，并根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需求運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)，最終總結(jié)出一套行之有效的提高泰語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫作能力水平的方法用于教學(xué)。
寫作是泰語(yǔ)語(yǔ)言交流的一種重要形式，泰語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是發(fā)展學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的有效途徑，也是衡量學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要手段，亦是衡量泰語(yǔ)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于各種主客觀因素的制約，泰語(yǔ)寫作未能受到應(yīng)有的重視，教師在教學(xué)中往往偏重于以語(yǔ)音、詞匯、翻譯、語(yǔ)法講解的教學(xué)。筆者在從事泰語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過程中，通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與跟蹤調(diào)查為基礎(chǔ)，通過對(duì)教師的寫作教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的分析以及泰語(yǔ)寫作測(cè)試成績(jī)的對(duì)比，探求提高學(xué)生泰語(yǔ)寫作能力的實(shí)現(xiàn)路徑，進(jìn)而總結(jié)出科學(xué)有效的教學(xué)方法。
一、學(xué)生泰語(yǔ)寫作中存在的普遍問題及原因分析
1、泰語(yǔ)寫作存在的普遍問題
（1）詞匯方面：主要表現(xiàn)為詞匯儲(chǔ)備量不足，對(duì)詞的掌握僅停留在單一的音、形、義方面。而泰語(yǔ)詞匯意義在漢語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)程度不盡相同。首先，少部分罕見的專有名詞所表達(dá)的意義在漢語(yǔ)里是找不到對(duì)應(yīng)詞的。其次，泰語(yǔ)中有許多詞一詞多義，其所表示的各個(gè)意思，分別與漢語(yǔ)中的幾個(gè)不同的詞或詞組對(duì)應(yīng)。此外，泰語(yǔ)詞匯的另一個(gè)重要特點(diǎn)就是多詞一義，但表達(dá)的感情各有不同，分場(chǎng)合分情況使用。學(xué)生在遣詞造句的運(yùn)用中，較難掌握。
（2）詞序搭配方面：泰語(yǔ)和漢語(yǔ)同屬漢藏語(yǔ)系，缺乏詞形的變化，都取“主謂賓”的詞序，在大的語(yǔ)法框架上是極為相似的。泰漢語(yǔ)句中主要成分主語(yǔ)、謂語(yǔ)動(dòng)詞、賓語(yǔ)或表語(yǔ)的詞序基本上是一致的，而定語(yǔ)和狀語(yǔ)的位置在泰漢語(yǔ)中則有同有異。如：漢語(yǔ)里定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置是定語(yǔ)在前，中心語(yǔ)在后；泰語(yǔ)則恰恰相反：中心語(yǔ)在前，定語(yǔ)在后。
漢語(yǔ)：我們?cè)诮淌依镒x書。
泰語(yǔ)：（我們讀書在教室里）
漢語(yǔ)中狀語(yǔ)“在教室里”要放在謂語(yǔ)動(dòng)詞“讀書”前面；而在泰語(yǔ)中狀語(yǔ)就得放在謂語(yǔ)動(dòng)詞“讀書”的后面。這是學(xué)生運(yùn)用泰語(yǔ)寫作出錯(cuò)率較高的問題之一。
�。�3）句法：主要表現(xiàn)為定語(yǔ)關(guān)聯(lián)詞 引導(dǎo)的定語(yǔ)從句的表達(dá)。
根據(jù)《泰語(yǔ)語(yǔ)法新編》， 三個(gè)詞的區(qū)別大體上可以這樣劃分：
“用于引導(dǎo)表示事物性質(zhì)，以區(qū)別于其他類別的定語(yǔ)成分（詞、短語(yǔ)、主謂結(jié)構(gòu)）。中心詞多為具體事物。如：
“用于引導(dǎo)對(duì)事物作解釋或補(bǔ)敘性說(shuō)明的定語(yǔ)成分（短語(yǔ)或主謂結(jié)構(gòu)）。中心語(yǔ)可以是具體事物，也可以是抽象事物。如：
“一般用于引導(dǎo)表示事物性質(zhì)的定語(yǔ)（形容詞及其短語(yǔ)），中心語(yǔ)多為抽象事物，有時(shí)也可以是具體事物。如：
三詞既有各自的獨(dú)特性，又存在一定的交叉性，學(xué)生雖掌握了其基本規(guī)律，卻缺乏實(shí)例分析和寫作訓(xùn)練，運(yùn)用起來(lái)不能得心應(yīng)手。
�。�4）謀篇布局：
�、僦黝}不明確。沒有寫作重心，內(nèi)容雜亂無(wú)章，中心思想不突出。
②作文思路狹窄，文章結(jié)構(gòu)松散，缺乏邏輯性，內(nèi)容膚淺空乏。
�、鄯墙Y(jié)構(gòu)連接使用不當(dāng)。缺乏必要的連接詞和過渡詞，造成語(yǔ)句不通順、寓意不連貫的錯(cuò)誤。
④句式單調(diào)。主要表現(xiàn)在簡(jiǎn)單句堆砌和句式缺乏變化。
2、造成學(xué)生寫作障礙的主要原因
�。�1）學(xué)生對(duì)寫作及創(chuàng)作缺乏興趣。
�。�2）學(xué)生在寫作之前不能規(guī)劃自己的寫作，70%的學(xué)生承認(rèn)自己在寫作過程中不列提綱、不修改，通常一稿成稿。
�。�3）泰語(yǔ)基本功不夠扎實(shí)，詞匯儲(chǔ)備量不足，詞序搭配及句型語(yǔ)法使用不當(dāng)，使得學(xué)生思路狹窄，內(nèi)容空乏。
�。�4）傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法在很大程度上縱容了學(xué)生的依賴心理。教師命題—學(xué)生寫作—教師批改，在這種模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作是處于一個(gè)孤立的環(huán)境，主要以閱讀別人的習(xí)作然后模仿為主，寫作內(nèi)容和過程往往被忽視。
二、泰語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)方法
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)泰語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與基本功訓(xùn)練
首先，閱讀是寫作的基礎(chǔ)和源泉，閱讀可以了解和掌握詞語(yǔ)、句型和篇章結(jié)構(gòu)等知識(shí)。通過大量閱讀從真材實(shí)料中理解和掌握泰語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生糾正不符合泰語(yǔ)表達(dá)方式的壞習(xí)慣。其次，改進(jìn)語(yǔ)言點(diǎn)的講解方法，重視中泰句式對(duì)比。詞匯、語(yǔ)法、句法等應(yīng)貫穿整個(gè)泰語(yǔ)教學(xué)過程。最后，加強(qiáng)語(yǔ)篇的分析，在授課過程中引入泰語(yǔ)思維方式的內(nèi)容，并與漢語(yǔ)思維方式進(jìn)行比較，有利于學(xué)生理解兩種思維方式對(duì)寫作的影響，并在實(shí)際運(yùn)用中更好地把握文章的立意與角度。
此外，進(jìn)行實(shí)踐寫作訓(xùn)練，安排學(xué)生進(jìn)行句型仿寫，關(guān)聯(lián)詞、常用句型練習(xí)以及各種類型作文的訓(xùn)練，逐步提高語(yǔ)言材料的難度以及對(duì)寫作技巧等方面的要求。通過訓(xùn)練拓寬寫作思路，提高寫作水平。
2、注重聽說(shuō)讀寫相結(jié)合
聽、說(shuō)、讀、寫四種能力是相互影響、相互促進(jìn)的。要提高聽說(shuō)能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的泰語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。多開展專門的聽說(shuō)訓(xùn)練，同時(shí)開展豐富多彩的課外泰語(yǔ)活動(dòng)，如，泰語(yǔ)角、泰語(yǔ)演講比賽等。通過去領(lǐng)略、去體會(huì)、去運(yùn)用泰語(yǔ)，久而久之自然能使用正確的、地道的泰語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交談與寫作。
同時(shí)，還要堅(jiān)持聽說(shuō)讀訓(xùn)練和寫訓(xùn)練相結(jié)合。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)常先通過聽和讀吸取語(yǔ)言知識(shí)，從而了解別人的思想，再通過說(shuō)和寫來(lái)表達(dá)自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說(shuō)訓(xùn)練能促進(jìn)讀寫能力的提高。因此，寫與聽說(shuō)讀緊密結(jié)合，進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練，可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。
3、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
寫作的教學(xué)模式大致可分為三類：重結(jié)果的教學(xué)模式、重內(nèi)容的教學(xué)模式和重過程的教學(xué)模式。重結(jié)果的寫作教學(xué)是一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法、句法、詞匯等句子層面上的教學(xué)。重內(nèi)容的寫作教學(xué)比較注重寫作素材的收集。該教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有語(yǔ)言能力要求較高，不適合低中級(jí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者。由于寫作本身的過程性和學(xué)生的現(xiàn)有水平，重過程的教學(xué)模式不失為一種比較科學(xué)的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的泰語(yǔ)教學(xué)法相比，“過程教學(xué)法”有兩大明顯的改革：通過分組討論而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極參與；通過教師對(duì)學(xué)生作文批改而實(shí)現(xiàn)師生相互交流。
此外，教師可以參與寫作，既可以帶動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，寫作內(nèi)容又可以作為范文進(jìn)行教學(xué)講解。實(shí)踐證明，“過程教學(xué)法”是改進(jìn)泰語(yǔ)寫作教學(xué)、提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。
4、改革泰語(yǔ)作文批改方式，提高作文批改效率
教師在批改作文的過程中，不僅是一個(gè)評(píng)判者，而且還是一個(gè)讀者。對(duì)學(xué)生應(yīng)該要多鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。針對(duì)學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的、單一的由教師批閱的模式，進(jìn)行分組或分班交叉批閱，培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)及發(fā)散思維。學(xué)生交叉批閱后，針對(duì)文章中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改后再重新寫一篇上交。經(jīng)過反復(fù)修改的文章，教師批改起來(lái)要省力許多，同時(shí)，注意力就可以專注于分析、歸類學(xué)生之間沒有發(fā)現(xiàn)的寫作錯(cuò)誤，進(jìn)而開展對(duì)應(yīng)的寫作教學(xué)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，大學(xué)泰語(yǔ)寫作應(yīng)結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)理論及典型范文，并采用先進(jìn)的教學(xué)方法組織教學(xué)，在加強(qiáng)泰語(yǔ)基本知識(shí)學(xué)習(xí)及寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過大量泰語(yǔ)資料閱讀和學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用“過程教學(xué)法”，嘗試各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作欲望，逐步培養(yǎng)學(xué)生的泰語(yǔ)寫作能力，切實(shí)提高泰語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的整體寫作水平。
相關(guān)知識(shí)
提高泰語(yǔ)寫作能力是一個(gè)長(zhǎng)期且需要不斷練習(xí)的過程。以下是一些建議，幫助你提升泰語(yǔ)寫作能力：
擴(kuò)大詞匯量：詞匯是寫作的基礎(chǔ)。積累并熟練掌握泰語(yǔ)中的常用詞匯和短語(yǔ)，特別是一些高級(jí)詞匯和表達(dá)，可以讓你的文章更加豐富多彩。
閱讀泰語(yǔ)文學(xué)作品：通過閱讀泰語(yǔ)文學(xué)作品，你可以學(xué)習(xí)到不同的寫作風(fēng)格、表達(dá)方式和句型結(jié)構(gòu)。這不僅可以提高你的語(yǔ)言感知能力，還能激發(fā)你的創(chuàng)作靈感。
練習(xí)寫作：多寫多練是提高寫作能力的關(guān)鍵�？梢詮暮�(jiǎn)單的句子開始，逐漸嘗試寫段落和短文。寫作過程中要注意語(yǔ)法、拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。
尋求反饋：將你的作品分享給他人，并請(qǐng)他們給予反饋。這可以幫助你發(fā)現(xiàn)寫作中的不足，如表達(dá)不清、邏輯混亂等問題，并針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。
學(xué)習(xí)寫作技巧：了解并掌握一些基本的寫作技巧，如如何開頭、如何結(jié)尾、如何組織段落等。這些技巧可以讓你的文章更加清晰、有條理。
了解泰國(guó)文化：語(yǔ)言和文化是密不可分的。了解泰國(guó)的歷史、文化和社會(huì)背景，有助于你更好地理解泰語(yǔ)中的詞匯和表達(dá)方式，從而更準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行寫作。
參加寫作課程或工作坊：參加專業(yè)的泰語(yǔ)寫作課程或工作坊，可以得到專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。與其他學(xué)習(xí)者一起交流和學(xué)習(xí)，也可以激發(fā)你的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。
總之，提高泰語(yǔ)寫作能力需要長(zhǎng)期的努力和堅(jiān)持。通過不斷擴(kuò)大詞匯量、閱讀文學(xué)作品、練習(xí)寫作、尋求反饋、學(xué)習(xí)寫作技巧以及了解泰國(guó)文化等方式，你可以逐步提升自己的泰語(yǔ)寫作能力。
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