小學(xué)生厭學(xué)的原因和輔導(dǎo)方法
大多數(shù)小學(xué)生的厭學(xué)與他們的智力并沒(méi)有多大關(guān)系，要改變學(xué)生的厭學(xué)心態(tài)，首先應(yīng)該了解產(chǎn)生這種心態(tài)的內(nèi)在和外在原因。下面是yjbys小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考。
一、學(xué)生厭學(xué)的原因
(一)學(xué)生個(gè)體的心理素質(zhì)欠佳，不良的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性傾向，如意志力薄弱、注意穩(wěn)定性差，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力等，都是學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的內(nèi)在原因。
(二)應(yīng)試教育下，學(xué)校、家庭強(qiáng)行施加在他們身上的合力，如十分看中學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，以及社會(huì)不良誘惑和家長(zhǎng)的打罵，老師、同學(xué)的冷嘲熱諷和輕視，以致他們認(rèn)定自己是學(xué)習(xí)上的失敗者，由此自暴自棄，放棄了學(xué)習(xí)的追求，這是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的外在原因。
二、輔導(dǎo)方法
(一)培養(yǎng)厭學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
如果學(xué)生討厭某一老師，就會(huì)討厭這位老師所教的課程。所以教師要時(shí)刻注意自己的形象，注意自己的一舉一動(dòng)。教師必須學(xué)習(xí)必備的教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)剖析學(xué)生的心理，了解學(xué)生的情感需要并給予滿足，樂(lè)于疏導(dǎo)學(xué)生偏差的心理，等等，這樣，可以使學(xué)生感到老師可敬、可親、可信任，從而樂(lè)于接受老師的教誨。我現(xiàn)在所帶的二年級(jí)學(xué)生，在一年級(jí)時(shí)，是兩個(gè)班，到二年級(jí)時(shí)因缺少教師，合成一個(gè)班。記得剛合班時(shí)，從另外班上過(guò)來(lái)的學(xué)生張淑珍、劉鑫國(guó)等學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)成績(jī)從來(lái)沒(méi)有及格過(guò)，作業(yè)完不成，書寫又潦草。面對(duì)眾多因厭學(xué)而紀(jì)律散漫的“差生”，說(shuō)實(shí)話，我很頭疼。但又看看那一張張幼稚可愛(ài)的臉，我在心里先默默地給自己鼓足信心，并下定決心要改變他們厭學(xué)的心理。從開(kāi)學(xué)第二周開(kāi)始，我每天課間和他們一起跳皮筋、打沙包，邊玩邊和他們談心交朋友。每天中午給他們涼些開(kāi)水，先讓他們從心理上接受我。到后來(lái)，我每天課余給他們幾個(gè)單獨(dú)補(bǔ)半小時(shí)課。在辦公室里讓他們先寫會(huì)當(dāng)天所學(xué)生字的一半，課前讓他們幾個(gè)到黑板上聽(tīng)寫生字，我專門挑他們已經(jīng)寫會(huì)的生字。他們幾乎沒(méi)有寫錯(cuò)的，我也及時(shí)讓同學(xué)們給他們熱烈的掌聲。從他們甜甜的笑臉中，我看見(jiàn)他們逐漸找回了自信。漸漸地，他們課間愛(ài)圍在我身邊說(shuō)這說(shuō)那，上課愛(ài)舉手發(fā)言了，書寫也工整了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步。
(二)給厭學(xué)學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在教學(xué)過(guò)程中，教師心中要時(shí)時(shí)裝著厭學(xué)學(xué)生，為其營(yíng)造一個(gè)能廣泛參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，備課時(shí)要了解厭學(xué)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過(guò)程中做到“三優(yōu)先”，即上課優(yōu)先提問(wèn)，作業(yè)優(yōu)先批改，課后優(yōu)先輔導(dǎo)。“四經(jīng)常”，即經(jīng)常觀察其表現(xiàn)，經(jīng)常指導(dǎo)其學(xué)習(xí)，經(jīng)常鼓勵(lì)其優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常強(qiáng)化其常規(guī)訓(xùn)練。很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的責(zé)怪和同學(xué)們的輕視，索性破罐子破摔。因此，老師要及時(shí)想辦法，盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹(shù)立信心、堅(jiān)定信念，徹底消除厭學(xué)的心理障礙。只有學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，才會(huì)變得自信起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣自然而然就會(huì)產(chǎn)生。
(三)盡量減輕厭學(xué)學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重、競(jìng)爭(zhēng)的激烈，以及生活節(jié)奏的加快，很多學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生心理障礙。再加上年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的不成熟，學(xué)生產(chǎn)生心理障礙后，不可能或者難以進(jìn)行自我調(diào)適，如果得不到及時(shí)的正面誘導(dǎo)和矯正，就極有可能導(dǎo)致厭學(xué)心理。所以，老師和家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，包括人際關(guān)系指導(dǎo)等，從而盡可能地減輕學(xué)生的心理和精神負(fù)擔(dān)。利用這種辦法消除學(xué)生的厭學(xué)心理，是很有必要的，也是行之有效的'。老師和家長(zhǎng)往往一廂情愿地給學(xué)生施壓，家長(zhǎng)在家也要孩子做AB卷、《天天練》等一堆課外資料。就這樣還嫌不夠，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會(huì)完蛋，以后我就不管你。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí)，就會(huì)厭學(xué)。因此，老師和家長(zhǎng)要盡量減輕厭學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)施教，做到寓教于樂(lè)，勞逸結(jié)合。嘗試“二特殊”，即給厭學(xué)學(xué)生設(shè)計(jì)特殊的作業(yè)，規(guī)定特殊的評(píng)比條件。這樣，為厭學(xué)學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)參與學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(四)老師要注意批評(píng)的尺度。
教師對(duì)厭學(xué)的學(xué)生切不可批字當(dāng)先，罰字當(dāng)頭。要實(shí)事求是地看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，使厭學(xué)學(xué)生成功時(shí)感到喜悅，有錯(cuò)時(shí)給予改正的機(jī)會(huì)。使他們有成功的體驗(yàn)，逐步提高自信心，由“厭學(xué)”變成“喜學(xué)”，曠課、逃學(xué)的問(wèn)題就會(huì)解決。因?yàn)樾W(xué)生的承受能力弱，因此作為成年人的老師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，就要注意場(chǎng)合和尺度，以激勵(lì)為主，少用批評(píng)、責(zé)怪的語(yǔ)言。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們嘗到成功的喜悅，這樣能克服他們的厭學(xué)心理。但也不是說(shuō)一味地去表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)而從不批評(píng)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)教師還是要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)。
(五)和家長(zhǎng)多溝通，盡可能地創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。
美國(guó)哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)：“自信是成功的第一要訣。”一個(gè)人要有了成功的決心和信心才能保持最佳的精神狀態(tài)。家長(zhǎng)還應(yīng)該給子女“降壓”、“松綁”，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng);要多傾聽(tīng)、多寬慰、多疏導(dǎo)，鼓勵(lì)子女只要花了力氣，學(xué)出自己的水平就是成功，還要多關(guān)心孩子的休息和心境。家長(zhǎng)應(yīng)從不同的方面表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心，而不是只根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。這樣久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不但增強(qiáng)了，而且其他方面的能力也得到了增強(qiáng)。
總之，解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)都有責(zé)任，要從多方面下工夫。由空洞地說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)樯眢w力行地示范，應(yīng)該多鼓勵(lì)，少批評(píng)，增強(qiáng)信心，提高興趣，還應(yīng)該多了解學(xué)生的心理。只有真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，才能抓住癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥。
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