輔導(dǎo)小學(xué)生預(yù)習(xí)課文的幾個問題
預(yù)習(xí)課文是語文教學(xué)中重要的內(nèi)容,學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中能發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力有利于健康成長,對于學(xué)習(xí)能力的提升有莫大的幫助，下面是yjbys小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考。
一、預(yù)習(xí)的要求
1.課前看書,要用一定的標(biāo)記標(biāo)出預(yù)習(xí)要求。
2.通讀課文,用序號標(biāo)出文章自然段。
3.查閱、收集課文相關(guān)資料,了解作家作品及寫作背景,并整理在讀書文摘卡上。
4.畫出生字新詞并在課文中注音。先聯(lián)系上下文想一想,再借助字典等工具書理解詞意。
5.積累課后字詞、課文成語及注釋中重要字詞,做好一定的批注,并整理在讀書文摘卡上。
6.根據(jù)課后思考題和《精析精練》自學(xué)課文,在文中勾畫有關(guān)內(nèi)容,并摘抄《精析精練》部分課文內(nèi)容學(xué)習(xí),在不明白的地方用“?”作個標(biāo)記。
7.預(yù)習(xí)檢查時間:每學(xué)完一篇課文后隔日將檢查后一篇新課。例:教完第一課明日中午將檢查第三課,未完成預(yù)習(xí)的學(xué)生,給予600字以上的說明書反思及抄課文重新預(yù)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)的方法
1.多讀文本。讀是最重要的`預(yù)習(xí)方法。我要求學(xué)生每學(xué)一篇課文之前,必須把課文先讀三遍。讀第一遍,勾畫出文中生字,借助字典給生字注音;讀第二遍,整體感知課文大意,用一兩句話概括出來;讀第三遍,畫出自己喜愛的詞語和句子,思考課后的問題,簡述感受,把感受寫在文間的留白處。
2.感受課題。課文的標(biāo)題是文章的眼睛,通過眼睛,我們可以推測文章內(nèi)容,揣度文章主題、情節(jié)發(fā)展,提出想要知道的問題。這項預(yù)習(xí)可概括為四個字“讀、想、猜、問”。反復(fù)讀課題,是對課題的初步感知;想是就課題的字面進行分析,發(fā)表直觀見解;猜是由課題的理解生發(fā)出對文章內(nèi)容及主題的個性猜測、推斷。這項預(yù)習(xí)訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象、判斷能力;問是對課題產(chǎn)生的疑問質(zhì)疑。有了具體的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,課堂教學(xué)會更扎實,更富于活力。
3.養(yǎng)成習(xí)慣。預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣中重要的習(xí)慣。預(yù)習(xí)課文要引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成“邊讀、邊想、邊寫”的習(xí)慣。讀課文是感知課文的重要手段,古人說書讀百遍,其義自見,書是靠讀懂的,不是說懂的。想課文是對課文的領(lǐng)會和感悟,所謂學(xué)而不思則罔,讀與思要并行,讀是進口材料,思是加工吸收。
4.要重視方法引導(dǎo)。教師的本領(lǐng)不在于講授給學(xué)生多少知識,而在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),因此教師要善于思考,創(chuàng)設(shè)方法。我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)詞語時,設(shè)計了一個方法,簡稱“四會法”,即會讀、會寫、會說,會用。
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