小學(xué)學(xué)困生的心理輔導(dǎo)
學(xué)困生心理輔導(dǎo)是指教師運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)原理，對(duì)學(xué)困生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的各種問(wèn)題，包括認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情緒、行為等方面進(jìn)行輔導(dǎo)。困擾學(xué)生最多的是學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，是非智力因素的積極性沒(méi)有被激勵(lì)和發(fā)揮出來(lái)，以致影響正常智力沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。
下面就對(duì)非智力因素造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提出積極開展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的幾項(xiàng)具體做法：
一、講究機(jī)制，調(diào)節(jié)心理障礙
1.幫助學(xué)困生建立心理防衛(wèi)機(jī)制。有些學(xué)困生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，就顯得手足無(wú)措、孤獨(dú)無(wú)助、非常感傷，而一旦困難解決后就談笑如常、若無(wú)其事，這就需要教師更好地關(guān)心和愛(ài)護(hù)。對(duì)于經(jīng)常受挫的學(xué)困生可以采用理喻和比較的心理防衛(wèi)方式來(lái)消除不安，可以援引“失敗是成功之母”、“天道酬勤”等道理來(lái)安慰學(xué)困生，借助前人失敗的事例來(lái)自勉，提高他們的自信心。
2.增強(qiáng)學(xué)困生的心理適應(yīng)能力。學(xué)困生要適應(yīng)社會(huì)、家庭和學(xué)校給予其的評(píng)價(jià)和要求，適應(yīng)過(guò)程會(huì)中受到阻礙和干擾，不能達(dá)到教師、家長(zhǎng)期望的目標(biāo)，因而造成了學(xué)困生的心理障礙。此時(shí)，學(xué)困生只有主動(dòng)協(xié)調(diào)，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力。
途徑有：
�、偾楦行埂W(xué)困生在學(xué)習(xí)上過(guò)多的學(xué)習(xí)失敗的體驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生消極情緒，淤積過(guò)久，會(huì)傷害自身或遷怒、攻擊他人。教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)困生談心，帶領(lǐng)他們參加文體活動(dòng)，觀看放松身心的影視節(jié)目，釋放心中的消極情緒。
�、谥亟M關(guān)系。教師要幫助學(xué)困生自覺(jué)改進(jìn)自己與學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)系，自己與課任教師、優(yōu)秀生等之間的關(guān)系。調(diào)整人際關(guān)系的目的就是消除妨礙學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、造成心理障礙的環(huán)境因素和人際因素，取得適應(yīng)自身發(fā)展提高的主動(dòng)權(quán)和人際支持。
二、講究策略，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
1.幫助學(xué)困生建立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀。這兩個(gè)觀念的正確與否直接關(guān)系到學(xué)困生的健康發(fā)展，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的心理發(fā)展水平，積極實(shí)施思想道德教育，讓學(xué)困生自覺(jué)地將學(xué)習(xí)同個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)密切聯(lián)系起來(lái)。
2.做到一視同仁，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)困生。教師要正視學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，即使批評(píng)指正，也要更關(guān)心學(xué)困生，以避免學(xué)困生孤立和疏遠(yuǎn)群體。部分學(xué)困生的自覺(jué)性差，要及時(shí)提醒，在同學(xué)困生交流時(shí)，說(shuō)話要有鼓勵(lì)性，充分保護(hù)學(xué)困生的積極性和自尊心。
3.磨練學(xué)困生的意志，使之正確對(duì)待挫折和心理障礙。教師要注重培養(yǎng)學(xué)困生健全的心理品質(zhì)，在其他活動(dòng)中給學(xué)困生適當(dāng)?shù)拇煺郏鰪?qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的免疫力。同時(shí)教師平時(shí)應(yīng)留心觀察學(xué)困生的表現(xiàn)，注重預(yù)防，對(duì)癥下藥，加以疏通。常見(jiàn)的疏通方法有談話教育法、激勵(lì)法、共同發(fā)泄法等。
三、多用鼓勵(lì)，形成良好習(xí)慣
在學(xué)困生中，有的學(xué)生缺乏毅力，自覺(jué)控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師、同學(xué)尋求答案。在這種情況下，教師不要代替學(xué)生解答難題，而是要用堅(jiān)定的目光鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋，用熱情的語(yǔ)言激勵(lì)他們?nèi)スタ死щy。此時(shí)，教師或家長(zhǎng)任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富于鼓勵(lì)的話，都可以使他們產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的.信心和力量。要給學(xué)生講一些中外名人克服困難的故事，使他們懂得一個(gè)人具備堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)的重要性。
總之，在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，最重要的是教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用腦，要幫助學(xué)生克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使之樹立堅(jiān)定的信心和克服困難的毅力。其次，要幫助他們養(yǎng)成在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，力戒拖延和磨蹭。學(xué)校里的學(xué)習(xí)有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。此外，教師要教會(huì)學(xué)生檢查作業(yè)的方法，使之養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。
四、指導(dǎo)家長(zhǎng)做好心理輔導(dǎo)工作
家庭是心理健康教育的第一課堂，父母是孩子心理健康教育的首任老師。父母的心理狀態(tài)、言談舉止、教養(yǎng)態(tài)度與方式，會(huì)直接影響到孩子的心理發(fā)展和健康成長(zhǎng)。不少家長(zhǎng)由于望子成龍的期望和無(wú)限制的嘮叨、訓(xùn)斥，對(duì)學(xué)困生的心理壓力很大，甚至造成孩子出走和輕生。所以幫助家長(zhǎng)掌握心理輔導(dǎo)的知識(shí)和方法，配合學(xué)校做好學(xué)困生發(fā)展性心理輔導(dǎo)工作，顯得十分重要。學(xué)校除了通過(guò)開辦家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日、家訪、心理咨詢室等途徑與家長(zhǎng)溝通以外，還可舉辦一些家長(zhǎng)的心理輔導(dǎo)講座，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到心理健康的重要意義，使家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心孩子的心理健康與人格發(fā)展，自覺(jué)改善親子關(guān)系，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，主動(dòng)配合學(xué)校，家校協(xié)同，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。
總之，學(xué)困生的現(xiàn)象是客觀存在的，也是我們教育工作者不可回避的問(wèn)題。盡管他們的人數(shù)不是很多，卻在很大程度上影響著學(xué)校整體教學(xué)效果的提高。讓這部分學(xué)生能健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展、學(xué)有所成，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)，特別是學(xué)生本人無(wú)疑都具有重要的意義。我們惟有在情感上、方法上、教育上多給予學(xué)困生幫助，才能使學(xué)困生重拾信心、取得進(jìn)步。
【小學(xué)學(xué)困生的心理輔導(dǎo)】相關(guān)文章：
小學(xué)的心理輔導(dǎo)11-15
考試焦慮的心理輔導(dǎo)11-15
心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)小游戲06-05
如何進(jìn)行網(wǎng)癮心理輔導(dǎo)11-15
教育碩士心理學(xué)輔導(dǎo)：移情的本質(zhì)10-19
初中生心理健康輔導(dǎo)教案06-16
初中生心理健康輔導(dǎo)教案05-09