小學(xué)五年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2020-06-16 12:26:39 小學(xué)輔導(dǎo) 我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)進(jìn)一步掌握三步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，熟練分析數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

　　(二)通過一題多變，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的方法。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．口答：

　　(1)小明每天看書8頁，5天能看多少頁？

　　(2)一個長方形的長是10米，比寬多3米，它的面積是多少平方米？

　　(3)光明塑料廠，計(jì)劃每天生產(chǎn)塑料6噸，實(shí)際每天比計(jì)劃增產(chǎn)2噸，實(shí)際每天生產(chǎn)塑料多少噸？

　　(4)一臺織布機(jī)每時織布15米，一匹布120米，需要織幾時？

　　2．根據(jù)要求補(bǔ)充問題并解答：

　　工人們修一條路。如果每天修12米，10天修完，________？

　　(1)使之成為一步應(yīng)用題。(這條路全長有多少米？ 12×10=120(米)。)

　　(2)增加一個條件，使之成為一道兩步應(yīng)用題。(現(xiàn)在每天修15米，幾天修完？12×10÷15=8(天)。)

　　(3)改變增加的條件，使之成為一道三步應(yīng)用題。(即為例3。)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1．學(xué)習(xí)例3 工人們修一條路。如果每天修12米，10天修完�，F(xiàn)在每天比原來多修3米，現(xiàn)在幾天修完？

　　(1)復(fù)習(xí)應(yīng)用題的解題步驟。(①審題(摘錄條件和問題或畫線段圖)；②分析數(shù)量關(guān)系；③列式計(jì)算；④檢驗(yàn)答題。)

　　(2)學(xué)生按以上解題步驟試解。(遇到問題，同桌或小組商量解決。)

　　(3)學(xué)生講解，訂正。

　�、賹忣}。

　�、诜治鰯�(shù)量關(guān)系。

　　綜合法：

　　分析法：

　�、哿惺接�(jì)算：

　　分步：

　　綜合算式：

　�、軝z驗(yàn)。

　　看全長是否相等：

　　12×10=120(米) (12＋3)×8=120(米)

　　看現(xiàn)在每天比原來是否多修3米。

　　12×10÷8－12=3(米)

　　看原來是否是10天修完。

　　(12＋3)×8÷12=10(天)

　　2．改變復(fù)習(xí)題2中的(2)題的問題，使之成為三步應(yīng)用題。工人們修一條路。如果每天修12米，10天修完�，F(xiàn)在每天修15米，可以提前幾天修完？

　　(1)學(xué)生獨(dú)立解答；

　　(2)同桌互說解題思路；

　　(3)訂正。

　　3．小結(jié)。

　　思考：通過改變題目的哪部分，兩步應(yīng)用題可以變成三步應(yīng)用題？為什么？討論得出：通過改變題目的`條件或問題，兩步應(yīng)用題可以變成三步應(yīng)用題。因?yàn)楦淖冾}目的條件或問題都可使題目中的一個直接條件變成間接條件，因此可以使兩步應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為三步應(yīng)用題。

　　(三)鞏固反饋

　　1．獨(dú)立解答P50“做一做”。

　　(1)解答后訂正。

　　(2)將上題改為：一個蔬菜站運(yùn)一批黃瓜。每筐裝20千克，可以裝50筐。如果每筐裝25千克，要少裝多少筐？

　　學(xué)生解答后，說解題思路。

　　(3)將以上兩道三步應(yīng)用題，改變條件或問題，使之成為兩步應(yīng)用題。一個蔬菜站運(yùn)一批黃瓜。每筐裝20千克，可以裝50筐�，F(xiàn)在每筐裝25千克，要裝多少筐？

　　2．小紅看一本課外書，每天看16頁，10天看完。

　　請你補(bǔ)充一個條件及問題，使之變成三步應(yīng)用題。

　　3．課后作業(yè)：P51：12；P52：13，14。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課通過解答歸總應(yīng)用題，進(jìn)一步鞏固應(yīng)用題的解答步驟及分析方法。無論是復(fù)習(xí)、練習(xí)，還是新課，通過一題多變，把兩步應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為三步應(yīng)用題，同時把三步應(yīng)用題縮為二步應(yīng)用題，學(xué)生進(jìn)一步理解兩步題與三步題的聯(lián)系，明確三步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，再改編應(yīng)用題的同時，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　應(yīng)用題

　　例3 工人們修一條路。如果每天修12米， 10天修完�，F(xiàn)在每天比原來多修3米，現(xiàn)在幾天修完？

　　分步列式：

　　12×10=120(米)

　　12＋3=15(米)

　　120÷15=8(天)

　　綜合算式：

　　12×10÷(12＋3)

　　=120÷15

　　=8(天)

　　答：現(xiàn)在8天修完。