小蝌蚪找媽媽課件

　　小蝌蚪找媽媽形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過(guò)程。教師可結(jié)合本地實(shí)際情況，有條件的可事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙。以下是小編整理的關(guān)于小蝌蚪找媽媽課件，希望大家認(rèn)真閱讀!

　　教學(xué)內(nèi)容：小蝌蚪找媽媽

　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀，理解小蝌蚪找媽媽的心情，感知青蛙的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 動(dòng)畫(huà)課件(課文插圖)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，引出課題

　　1、情景交流：孩子們，你們的媽媽愛(ài)你們嗎?

　　2、當(dāng)我們享受母愛(ài)的幸福時(shí)，有一群小寶寶找不到自己的媽媽了。 (看動(dòng)畫(huà)：全景1)交流：這群小家伙是誰(shuí)?你喜歡它嗎?為什么?

　　3、(出示第一自然段)自由讀，邊讀邊想：自己讀懂了什么?

　　4、多可愛(ài)的小蝌蚪呀!可怎么不見(jiàn)它們的媽媽呢?孩子們，愿意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎?(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，自然引出課題。]

　　二、感知內(nèi)容，激趣識(shí)字

　　1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀，邊聽(tīng)邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎?它們的媽媽又是誰(shuí)?

　　2、交流：你聽(tīng)了后，明白了什么?想到了什么?還有不明白的地方嗎?

　　3、翻開(kāi)課本，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　激趣：是啊!拼音娃娃藏起來(lái)了。你們知道嗎?這是拼音王國(guó)的國(guó)王的意思，他悄悄地告訴老師：今天，他想在我班評(píng)出誰(shuí)是真正的識(shí)字大王哩!愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

　　(出示挑戰(zhàn)第一關(guān)：比一比準(zhǔn)先把課文句子讀通)如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字，會(huì)用什么方法解決呢?)

　　(出示挑戰(zhàn)第二關(guān)：游戲鞏固漢字)

　　鼓勵(lì)：拼音王國(guó)的國(guó)王讓我告訴你們，你們都被評(píng)為“識(shí)字大王”啦!

　　[設(shè)計(jì)意圖：以聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀入手，有利于學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望和興趣。在自主朗讀中識(shí)字，體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的整合。在此，還以“識(shí)字大王”的評(píng)比激發(fā)了學(xué)生克服讀書(shū)困難的信心。]

　　三、圖文結(jié)合，精讀導(dǎo)學(xué)

　　1、小蝌蚪為什么會(huì)去找媽媽?

　　假如你就是這群小蝌蚪中的一只，你會(huì)怎么說(shuō)?

　　小蝌蚪是怎么說(shuō)、怎么做的呢?(出示第二自然段)誰(shuí)能讀?你讀懂了什么?

　　2、(看動(dòng)畫(huà)：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎?

　　(出示第三自然段)交流：為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)當(dāng)媽媽?

　　3、(出示小動(dòng)畫(huà)：分組貼畫(huà))“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思?請(qǐng)以貼畫(huà)的形式向大家說(shuō)明你的理解。

　　(出示動(dòng)畫(huà)：全景2與全景3)自主觀察，小組探究：我們小組貼對(duì)了嗎?評(píng)出“優(yōu)秀小組”。

　　4、(出示動(dòng)畫(huà)：全景4)(出示第四自然段)聯(lián)系前面的自然段，談?wù)劊含F(xiàn)在，你知道了什么?

　　5、小蝌蚪終于找到自己的媽媽了。你想用一句話夸夸它們嗎?

　　6、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢?

　　(出示綜合訓(xùn)練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條( )，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條( )，再過(guò)幾天，尾巴變( )了，最后，尾巴 ( )了，變成一只 ( )。

　　7、(出示動(dòng)畫(huà)：全景6)引導(dǎo)想象說(shuō)話：小青蛙一找到媽媽?zhuān)�就跟著媽媽學(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。它們不停地吃田地里的害蟲(chóng)，不知能捉多少只。大家想一想：如果哪一天，田野里沒(méi)了青蛙，糧食、蔬菜上爬滿(mǎn)了蟲(chóng)，我們吃什么呢?校園里的綠草爬滿(mǎn)了蟲(chóng)，草坪會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況呢?

　　交流：現(xiàn)在，你又有什么話想對(duì)青蛙說(shuō)?或?qū)ψ约汉推渌�人說(shuō)嗎?

　　小結(jié)：青蛙是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友，讓我們都來(lái)保護(hù)青蛙吧!

　　四、朗讀，感受情境

　　1、配樂(lè)朗讀，感受故事。

　　2、分角色朗讀，進(jìn)入情境

　　3、試著演一演

　　你喜愛(ài)文中的哪種動(dòng)物?想怎樣演好它?

　　教后反思：

　　我在教《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人!分角色朗讀和演一演也讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更加了解�！度�日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感體驗(yàn)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

　　小蝌蚪在蛻變成青蛙的過(guò)程中發(fā)生的變化是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。但學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)課件，能準(zhǔn)確地找到。制作并使用精美的動(dòng)畫(huà)課件，這是我認(rèn)為成功的地方。

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