小學期末考試質(zhì)量分析

時間：2024-09-12 20:55:04 小學知識我要投稿

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2017小學期末考試質(zhì)量分析

　　人生就像馬拉松賽跑一樣，只有堅持到終點的人才有可能成為真正的勝利者。下面是小編收集的小學期末考試質(zhì)量分析，希望大家認真閱讀!

2017小學期末考試質(zhì)量分析

　　【1】小學期末考試質(zhì)量分析

　　一、試卷評價

　　本次試卷難易適度，內(nèi)容豐富、重點檢測了學生的口算能力，數(shù)的組成、分析問題和解決問題的能力。注重檢測了生活中的數(shù)學知識“質(zhì)量單位”、“估算”等，題型新穎體現(xiàn)了數(shù)學知識的趣味性。

　　二、成績統(tǒng)計

　　我班8人，參考率100%，總分：661分，平均分：94.4分。

　　三、考情分析

　　1、學生的計算能力強�？谒闩c筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內(nèi)容。試卷中第四題設計的口算與筆算及估算。90%的學生計算得了滿分，說明我在教學時比較扎實，訓練比較到位，學生的課堂練習能做到保質(zhì)保量。

　　2、學生看圖分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。“用數(shù)學”是先看圖分析問題后解決問題。學生視圖能力強，圖中給出的多個數(shù)學信息，學生經(jīng)過分析判斷，提出正確的問題并書寫出來，對學生的書寫能力有一定難度，但大多數(shù)學生都做到了。這一部分的成績得益于我們每星期有針對性的作業(yè)設計，即每周一練的周末作業(yè)。

　　3、學生的`學習習慣好。答卷上的字跡工整美觀，沒有亂畫現(xiàn)象。

　　四、不足之處及努力方向

　　從卷面來看也還存在不足之處：學生試卷中有漏題現(xiàn)象，試卷中有學生在筆算后沒在算式后寫出得數(shù)，少部分學生還沒有養(yǎng)成仔細檢查作業(yè)的習慣，對于低年級學生要自覺檢查試卷還需要很長時間的訓練，也是我們今后教學要注重的。

　　因此，今后教學中從小培養(yǎng)學生養(yǎng)成仔細答題的好習慣，做完作業(yè)一定要檢查作業(yè)有沒有漏題和錯誤，要注重細節(jié)。對于知識難點要重點訓練、精講多練。練習形式的多樣式，形成技能。熟能生巧，計算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習。在練習形式的多樣性和趣味性下功夫，提高練習的操作性。把練習過程變成小競爭;把練習變成小游戲;把練習變成技巧的探索。

　　【2】小學期末考試質(zhì)量分析

　　一、整體情況

	2017.1			2017.6
年級	及格率	優(yōu)秀率	均分	及格率	優(yōu)秀率	均分
三	98.86%	86.93%	94.6	97.18%	66.10%	88.77
四	96.61%	80.79%	92.06	91.6%	30.9%	82.27
五	84.92%	25.14%	75.78	77.45%	10%	69.67
六	88.40%	54.70%	83.63	95.16%	62.1%	86.88

　　二、試卷分析：

　　整體看來，這次英語測試不僅注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了各部分英語知識的整合。試卷從聽、寫、認、讀多方面考查學生的知識掌握情況知識覆蓋廣，重點、難點突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學生為目標的特點，以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，既有利于準確考查學生對知識掌握情況，又有利于引導小學英語教學。從學生的答題情況來看，大部分學生對基礎詞組和句子掌握的還比較好，且難易適中，基本能考查出各年級學生英語的真實水平。但從中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要有以下幾個方面：

　　三年級：

　　分析：這道題的聽力原文Are those pears?讓學生選出應答，大部分學生選擇了B. No, it isn’t.這里涉及到一個單復數(shù)形式的轉(zhuǎn)換，要求學生一聽到Are those…?就要想到這是復數(shù)句型,不可能用單數(shù)來回答。這道題A選項Yes.是一個簡略的寫法，完整形式是Yes, they are.或者Yes, it is.

　　分析：第1小題，部分學生把oranges聽寫成orange,主要是學生不夠細心。第3小題，部分學生把twelve寫成twelven,跟eleven混淆。

　　四年級：

　　分析：學生普遍反映聽力有雜音，不清楚，兩題之間的時間間隙太短，學生反應的時間不夠。失分率達20%以上。

　　分析：詞組第2、10小題考查的不是四會詞組，有點偏，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。

　　分析：亂句排序，句子較多且上下句語境模糊，好多學生辨別不清，而且錯一

　　句就會引起連鎖的錯誤，十分率非常高。

　　六年級：

　　分析：本題由于所給的A選項形式上看起來好像是復數(shù)，其實復數(shù)形式書寫錯誤，所以學生根本沒有繼續(xù)看后面的.選項，失分率達到了90%以上。

　　分析：本題要求改成否定句，很多學生直接在does后面直接加了個not就以為完成了，對助動詞與實義動詞的用法還不能正確理解與運用。

　　三、改進措施：

　　1.教給學生一定的字母組合的發(fā)音規(guī)則以提高學生記憶背誦單詞的能力;

　　2.培養(yǎng)學生一些針對聽力的答題方法與技巧;