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2017年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試反思
試卷分析是新課程教學(xué)多元化探索的一種方式,對(duì)于已經(jīng)考過的試卷進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大幫助。下面是小編收集的五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試反思，希望大家認(rèn)真閱讀!
一、 試題分析
本試題難易度適中，知識(shí)覆蓋面較大,能突出教材重點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查，本試題使學(xué)生在熟練應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。試題貼近學(xué)生生活實(shí)際，建立解決問題的模型，從而滲透數(shù)學(xué)建模思想。給學(xué)生一種親身經(jīng)歷的感覺，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺親了。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到學(xué)以致用的快樂。另外此次試題注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。
本試題注重考查了學(xué)生的計(jì)算能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)、空間觀念和觀察能力，并讓學(xué)生通過此題感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(1)、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面
試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn)，力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,重視知識(shí)和技能的考查，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)及形成過程。既考查學(xué)生的計(jì)算能力，包括分?jǐn)?shù)加減法口算、筆算知識(shí)，也考查學(xué)生動(dòng)手操作能力，從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況。
(2)、試卷注重雙基評(píng)價(jià)，面向全體
試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。
二、試卷分析
從得分來看，學(xué)生的成績(jī)較不理想，學(xué)困生較多，需要進(jìn)一步提高。應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的計(jì)算與理解。特別是轉(zhuǎn)化學(xué)困生更為突出。
從各題的得分率來看，填空、、計(jì)算題、應(yīng)用題失分較多，說明學(xué)生的分析、推理能力，動(dòng)手操作、思維的靈活性還稍差一些。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
學(xué)生答卷中反映出的問題分析
基礎(chǔ)知識(shí)部分：本次考試從不同方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌握情況�？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會(huì)靈活的解決問題。在一題填空題目中的第11小題中已知一個(gè)棱長(zhǎng)8厘米正方體截成兩個(gè)同樣大小長(zhǎng)方體，求增加了多少表面積相當(dāng)多的學(xué)生不對(duì)，這說明了學(xué)生的讀題不認(rèn)真，不會(huì)通過正方體找出增加的表面積。在選擇題目中的第2小題中一個(gè)正方體從中取出一個(gè)小正方體后，表面積是多少，這個(gè)題考查學(xué)生對(duì)表面積的意義的理解，出錯(cuò)率過到了80%以上，這說明了學(xué)生的理解還處于對(duì)表面積的認(rèn)知階段，空間想象力還不夠，另外，沒有形成良好的認(rèn)真審題、思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
計(jì)算部分：本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說就不會(huì)計(jì)算。計(jì)算中的題目有80%的學(xué)生出錯(cuò)是因?yàn)榧冇?jì)算錯(cuò)誤，主要是對(duì)分?jǐn)?shù)沒有化簡(jiǎn)，這說明學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)掌握還不夠熟練，在以后的教學(xué)中，我一定要把分?jǐn)?shù)加減法的口算、計(jì)算、混合運(yùn)算教學(xué)訓(xùn)練作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn)。
解決問題：學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時(shí)候，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實(shí)際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。相比較而言，應(yīng)用題部分失分較多。其中，第3題出錯(cuò)最多。一是因?yàn)閷W(xué)生沒注意讀題說明學(xué)生不能根據(jù)本題問題從中找到有用的信息，沒有掌握科學(xué)有序的分析問題的方法。
三、今后的教學(xué)建議：
(1)、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一次教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的活用知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
(2)繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
(3)、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從人本的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：進(jìn)行預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)檢查;堅(jiān)持補(bǔ)心與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
(4)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
(5)多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有些同學(xué)是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。
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