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三年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計與反思
所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。下面是小編整理的關(guān)于三年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計與反思，希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】三年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計與反思
教學(xué)目的：
1.借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，學(xué)會比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。
2.會利用分?jǐn)?shù)比大小的知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。
3.在觀察、猜測、實(shí)驗、操作的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會利用分?jǐn)?shù)比大小的知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在觀察、猜測、實(shí)驗、操作的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力
一、分類整理
師：分?jǐn)?shù)王國的小伙伴們來到了我們身邊，我們一起來認(rèn)識它們吧!
1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。
分母相同的分?jǐn)?shù)：1/4和3/4;2/5和3/5。
分子相同的分?jǐn)?shù)：1/2和1/4;2/3和2/5;3/4，3/5和3/8。
分子、分母都不同的分?jǐn)?shù)：5/6和6/7。
二、探索規(guī)律
1.分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較
師：任選一組分母相同的分?jǐn)?shù)，用圖形折一折、涂一涂、比一比。
1/4和3/4;2/5和3/5。
如： 3/4○1/4 3/4○1/4
2.分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較
板書：1/2和1/4
3.反饋評價
(1)61頁試一試：填分?jǐn)?shù)，比大小
( )○( ) ( )○( )
(2)按分?jǐn)?shù)先涂上顏色，再比較大小。
3/10○7/10 1/8○1/4
4.總結(jié)規(guī)律
(1)思考討論：①分母相同分子不同的兩個分?jǐn)?shù)，大小有什么規(guī)律?
�、诜肿佣际�1，分母不同的.兩個分?jǐn)?shù)，大小有什么規(guī)律?
(2)學(xué)生總結(jié)：①在比較分母相同的分?jǐn)?shù)時，看分子，分子大的就大，分子小的就小;
②在比較分子都是1的分?jǐn)?shù)時，看分母，分母大的分?jǐn)?shù)就小，分母小的分?jǐn)?shù)就大。
(3)思考：2/3和2/5;3/4，3/5和3/8;5/6，6/
7誰大誰小?
三、用規(guī)律，解決問題(教材62頁“練一練”)
1.按分?jǐn)?shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。
2.在正方形中，涂出它的1/4。3.第3題。
3.數(shù)學(xué)游戲：我說你拿。(小組競賽)
生1：拿出全部的3/10。生2：我應(yīng)該拿3根。
生3：拿出全部的12。生4：我應(yīng)該拿5根。
5.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)問題。
師：你在生活中發(fā)現(xiàn)過分?jǐn)?shù)比大小的例子嗎?會解決了嗎?舉例說一說。
【2】三年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計與反思
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
能力目標(biāo)：在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義。會用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會一個整體可以由許多個體組成，會用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激疑
(一)復(fù)習(xí)鋪墊
1.師(投影出示分?jǐn)?shù)：1/6、3/5)：先看大屏幕，請你找一找數(shù)學(xué)信息，和大家交流交流。(要求學(xué)生讀一讀分?jǐn)?shù)，并說一說分?jǐn)?shù)。)
2.引導(dǎo)說說能舉一個實(shí)例說一說嗎?
(二)激趣導(dǎo)入
1.教師出示涂有不同顏色的方格圖，讓學(xué)生說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。
2.怎樣把附頁2中的圖8的正方形紙片用紅、黃、藍(lán)三種顏色來分一分，并用分?jǐn)?shù)表示出來?這節(jié)課我們就一次來分一分。板書課題
二、互動解疑
(一)獨(dú)立思索，尋求方法
1.你打算怎樣把附頁2中的圖8的正方形紙片用紅、黃、藍(lán)三種顏色來分一分，并用分?jǐn)?shù)表示出來?
2.指名說想法。
(二)動手合探，驗證方法
1.請你們來展示一下的動手能力自己動手來設(shè)計。
出示合作提示：a、四人小組合作;b、把附頁2中的圖8的正方形紙片涂上紅、黃、藍(lán)三種顏色;c、小組說說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾;d、組代表做好發(fā)言交流。
2.按要求動手分一分(教師巡視指導(dǎo))
(三)匯報交流，建構(gòu)知識
1.指名匯報交流自己的作品，并說一說自己解題的思維過程。
�、� 紅色占所有正方形的()/()。
�、� 黃色占所有正方形的()/()。
�、� 藍(lán)色占所有正方形的()/()。
(只要學(xué)生的說法是對的，教師就應(yīng)給予充分的肯定)
2.說說你有什么發(fā)現(xiàn)，先小組內(nèi)交流自己的想法，然后再告訴大家你的.發(fā)現(xiàn)，好嗎?
(一個整體可以由若干個體組成，分?jǐn)?shù)可以表示它的一部分)
三、啟思導(dǎo)疑
1.通過動手操作和自主探索，我們知道了一個整體可以由若干個體組成，分?jǐn)?shù)可以表示它的一部分。剛才我們就是把這9個小正方格看作是一個整體。
2.生活中還有什么可以看成一個整體。
教師強(qiáng)調(diào)：我們可以把多個物體看作一個整體。
四、實(shí)踐運(yùn)用
1.完成課本56頁的試一試。
2.完成(課本57頁練一練1、2兩題)。
3.思考：6支鉛筆的1/2和4支鉛筆的1/2一樣多嗎?
五、總結(jié)評價
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲?
2.同學(xué)們，生活中的數(shù)學(xué)知識是那樣的有趣、有用，希望同學(xué)們都做生活的有心人，勤動手多觀察、善思考去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識。
板書設(shè)計：
分一分(二)
�、� 紅色占所有正方形的()/()。 一個整體可以由若干個體組
�、� 黃色占所有正方形的()/()。 成，分?jǐn)?shù)可以表示它的一部分。
�、� 藍(lán)色占所有正方形的()/()。
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