荷葉圓圓教學設(shè)計第一課時

　　荷葉圓圓展示生活中識字的成果。在沒學生字之前，比一比，看誰認識的生字多，讓會認的學生講講自己是怎么認識這些字的。下面是小編整理的關(guān)于荷葉圓圓教學設(shè)計第一課時，希望大家認真閱讀!

　　【1】荷葉圓圓教學設(shè)計第一課時

　　【設(shè)計理念】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此本課的設(shè)計在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時，體現(xiàn)了閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。這是一篇語言優(yōu)美、生動有趣的散文詩。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學生對語言文字的學習，猶如呀呀學語一樣是從模仿開始。教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會與感受;指導學生讀、思、議、演。同時，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，進行形式多樣的語言實踐活動，啟迪學生的智慧，激發(fā)想象，學習課文的表達方法，幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言。使學生的語言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語文學習的主人。

　　【教學目標】

　　知識與技能目標：

　　1.認識“荷、珠”等12個字;

　　2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。

　　過程與方法目標：

　　1.借助拼音讀準字音，結(jié)合直觀形象的動畫以及學生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思，體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。

　　2.培養(yǎng)學生的想象能力以及語言的運用、表達能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　在體味小伙伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好。

　　【教學重點】識字;正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　1.識記一些較難的字：搖、蹲、籃;

　　2.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)�來的快樂和夏天的美好�?/p>

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

　　學法：讀一讀;找一找;想一想。

　　【教學準備】多媒體課件。

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.同學們，今天，老師給大家?guī)�來了一位新朋友，想知道它是誰嗎?讓我們一起看看吧!(播放“風中的荷葉”視頻)

　　【此處荷塘中隨風舞動的荷葉比荷葉圖片更易引起學生的視覺感，運用動態(tài)課件更有利于激發(fā)學生學習課文的興趣�！�

　　2.一起告訴老師，我們的新朋友是誰?它是什么顏色，什么形狀?(引導學生用自己的話描述)

　　【在學生展開想象的同時，教給學生觀察植物的方法，與課文中的描寫相呼應�！�

　　3.通過預習，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢?(指名讀第一自然段)荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀!喜歡嗎?讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。

　　仿說詞語：圓圓的

　　4.從你們的朗讀中，老師感覺到了你們對荷葉的喜愛。這節(jié)課，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》。板書課題：引導學生用形聲字的'特點認讀識記“荷”，指導寫“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。

　　【隨文識字，字不離詞，詞不離句是低段語文教學應遵守的語言規(guī)律�！�

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.(老師板畫：荷葉)這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀，在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預習情況。

　　2.看，生字寶寶坐著荷葉向我們走來了，你認識它們嗎?(課件出示)誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀。注意指導學生讀準后鼻音(晶、坪、膀、停)和翹舌音的字(珠、翅)。

　　3.瞧，調(diào)皮的小青蛙來了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來，并大聲地讀給大家聽嗎?

　　4.誰能告訴大家你用什么方法記住了哪些字?

　　猜字謎——

　　(1)月亮在旁邊：膀(2)人在小亭邊：停

　　(3)一天一天又一天，每天都有紅太陽：晶

　　看動作猜字——搖(扌)蹲(足)

　　利用形聲字(形旁表意，聲旁表音的特點)——

　　加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻;

　　換偏旁：(藍)籃

　　(課件出示)區(qū)別填空：

　　()天()球搖()

　　竹()()色()晶晶

　　【引導學生借助已有的識字方法自主識字，發(fā)揮學生的學習主動性。同時通過了解“藍”字的本義(可提取染料靛藍的幾種植物的統(tǒng)稱)和“籃球”的發(fā)明，重點讓學生利用形旁表意的特點準確區(qū)分并運用“藍、籃”。】

　　5.這些字要藏在詞語中考考大家，這次還會讀嗎?想不想來一次小比賽?男女生賽讀。

　　三、研讀課文，感悟表達

　　1.生字關(guān)順利通過，同學們表現(xiàn)真好!老師獎勵大家看一段影片，仔細看故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴?

　　(老師板畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

　　過渡：這段影片就是根據(jù)我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀美，我們再來讀課文，感悟文章的語言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。

　　2.請你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來吧!用“”劃出小伙伴的話。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉?

　　【視頻的直觀美給學生留下初步的感官印象，但要真正領(lǐng)悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟，使學生真正體會到文章語言的精妙，得到了語言文字之美的熏陶�！�

　　3.學習第二自然段。

　　(1)誰來把小水珠的話讀一讀。

　　(2)(板書：搖籃)“搖籃”是做什么用的?想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著搖籃，會有什么感覺?

　　(3)想想小水珠為什么說荷葉是它的搖籃?它是怎么做的呢?用“△”標出寫小水珠動作的詞語。(躺、眨著)

　　(4)同學們，如果現(xiàn)在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。微風輕輕地吹，荷葉隨風擺動，搖來搖去，你在荷葉上滾來滾去，感覺會怎樣?請你帶著這種感覺讀課文。

　　(5)圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開心，多幸福啊!這么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀第二自然段。

　　(6)想一想：小水珠為什么喜歡荷葉?(因為荷葉給小水珠帶來了快樂，所以小水珠喜歡荷葉)

　　4.一起來回憶一下我們剛才是怎么學習小水珠的?

　　(1)把課文讀準確、流利;

　　(2)用“△”標出寫小伙伴動作的詞語;

　　(3)再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜歡荷葉?

　　現(xiàn)在，你們用這個方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個你最喜歡的小伙伴，告訴大家：它說了什么?做了什么?為什么喜歡荷葉?

　　5.生匯報：

　　我喜歡(　　)，它(　　)在荷葉(　　)，它說：(　　)。

　　(根據(jù)學生的回答相機指導)

　　A、小蜻蜓：

　　(1)誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當成它的?——停機坪。停機坪是做什么用的?(看圖片)

　　(2)為什么說荷葉是蜻蜓的停機坪?能不能說是蝴蝶的停機坪呢?為什么?看，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀像什么?——飛機，怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的——停機坪。

　　(3)如果此時荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么?(課件出示動畫蝴蝶)引導學生想象。(舞臺、展示臺)

　　(4)你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動作(立、展開)把第三自然段讀一讀。

　　B、小青蛙：

　　(1)“歌臺”指什么地方?為什么說荷葉是青蛙的歌臺呢?現(xiàn)在講臺就是“歌臺”，誰當小青蛙加上動作讀一讀第四自然段。

　　(2)小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢?(想象訓練)

　　(3)小青蛙唱得多開心啊，誰來讀。那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

　　(4)荷葉還是誰的歌臺?(小鳥……)如果小青蛙在荷葉上跳來蹦去，它會說荷葉是它的什么?(跳板、舞臺)

　　C、小魚兒：

　　(1)你用過“涼傘”嗎?為什么要用呀?涼傘為小魚兒遮住了什么?

　　(2)小魚兒在涼傘下干什么呢?(游來游去、捧起)“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣?

　　仿說詞語：笑嘻嘻亮晶晶

　　(3)你此時就是小魚兒會怎么做，怎么說?我們一起來讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂吧。

　　(4)荷葉還會是誰的涼傘?(小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……)

　　【以讀代講，引導學生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，抓住重點詞語感悟、品讀，展開想象的翅膀，領(lǐng)會課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美�！�

　　四、拓展學習，鞏固練習

　　1.這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你：

　　荷葉是小水珠的(　);荷葉是小蜻蜓的(　);

　　荷葉是小青蛙的(　);荷葉是小魚兒的　()。

　　2.多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學、你周圍的人帶來開心和快樂。好嗎?

　　3.讓我們一起再來讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂和夏天的美。

　　3.拓展練習：

　　(1)“爭當小詩人”看圖說句子。

　　說：“荷葉是我的。”。

　　(2)“展示臺”想一想，荷葉還會給誰帶來了快樂?請大家說說：

　　小蝴蝶說：“荷葉是我的。”小蝴蝶在荷葉。

　　說：“荷葉是我的運動場。”在荷葉。

　　小朋友說：“荷葉是我的。”小朋友。

　　說：“荷葉是我的。”。

　　【借助課件創(chuàng)設(shè)情境，使學生在誦讀中感悟，在輕松的氛圍中理解，既有趣，又有效。從讀到說，由仿到創(chuàng)，讀練結(jié)合。啟迪學生的智慧，激發(fā)想象，學習課文的表達方法，積累、感悟語言，正確理解和運用語言，使學生的語言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語文學習的主人�！�

　　4.這節(jié)課老師和小朋友們一起觸摸了生機勃勃的荷葉，覺得真開心!大自然里美妙的東西還多著呢。同學們課余時間可以用亮晶晶的眼睛里去觀察，還可以展開豐富的想象編兒歌、編故事呢。

　　5.欣賞兒歌《柳枝長長》，仿說兒歌。

　　五、課后練習：背誦課文，試著仿寫兒歌

　　【2】荷葉圓圓教學設(shè)計第一課時

　　一、教學目的：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、重點、難點

　　1、識字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、教學過程：

　　(一)情景導入，揭示課題

　　師：小朋友們，今天老師很高興能和大家一起來學習，瞧，老師經(jīng)你們帶來了什么?(荷葉)實物。

　　師：美嗎?

　　生：美。

　　師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說的嗎?

　　生：自由發(fā)言。

　　師：小朋友說得真好，觀察得真仔細。今天，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》(板書課題)

　　小朋友，請伸出你們的小手邊做動作，邊跟老師讀課題。

　　(二)范讀課文。

　　師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了，你們聽(點擊課件，范讀)

　　師：老師剛才認真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!(點擊課件配樂)

　　師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請出來吧!

　　生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙

　　師粘貼(小水珠小蜻蜓小魚兒)

　　生：老師你怎么沒有貼青蛙呀?

　　師：對啊!青蛙呢?出示(青蛙荷葉生字圖)

　　師：唉呀，青蛙過不了河了，小朋友們快來幫幫它吧!

　　(三)教學生字

　　hé zhū yáo lán jīng tíng píng

　　荷　珠 搖　籃　 晶　 �！� 坪

　　tòu chì bǎng dūn xī

　　透　翅　 膀　蹲　嘻

　　1、讓學生以開火車的形式拼讀

　　2、重點指導“籃、晶、蹲”的識記方法。

　　師：在小朋友的熱心幫助下，小青蛙終于能和小伙伴們在一起玩了。(貼小青蛙圖)

　　(四)教學課文

　　師：現(xiàn)在，四個小伙伴都到齊了，它們分跟荷葉姐姐說什么?做什么呢?你們也在小組里面和小朋友們說說吧?

　　生：自由討論(小組)

　　師：現(xiàn)在誰來說說?

　　1、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　要讀出舒服的`感覺。

　　2、小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　要讀出快樂的感覺。

　　3、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　要讀出小青蛙自豪的感覺。

　　4、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　師：現(xiàn)在我們來玩一個小游戲，我問你答，誰想來當可愛的小水珠，還有誰想當快樂的小蜻蜓，還有誰想成為歌唱家小青蛙，還有誰愿意當活潑的小魚兒。

　　(五)拓展內(nèi)容。

　　師：學了課文，我們認識了荷葉姐姐的四個小伙伴，是誰呢?

　　生：(小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒)

　　其實啊，荷葉姐姐還有許多的好朋友，它們也跟荷葉姐姐說了許多的悄悄話，你們來想一想，它們會說些什么呢?

　　如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子

　　師：小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢?(點擊課件)(引伸)

　　生：帽子、雨傘、故事書、扇子

　　(六)鞏固生字

　　師：小朋友的想象可真豐富，相信下面的小游戲，擊鼓認字也難不倒大家。全班的小朋友可做好準備了。

　　點擊課件(識字)

　　板書設(shè)計

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠　　搖籃

　　小蜻蜓　　停機坪

　　小青蛙　　歌臺

　　小魚兒　　涼傘

　　今天，我們學習了這么優(yōu)美的的課文，回家趕緊把課文讀給爸爸媽媽聽。

【荷葉圓圓教學設(shè)計第一課時】相關(guān)文章：

荷葉圓圓教學設(shè)計及反思06-21

荷葉圓圓教學設(shè)計與反思08-13

小學荷葉圓圓教學設(shè)計08-13

荷葉圓圓公開課教學設(shè)計08-13

小學一年級荷葉圓圓教學設(shè)計08-13

人教版新課標語文一年級《荷葉圓圓》教學設(shè)計06-02

尊嚴教學設(shè)計第一課時08-29

荷葉母親教學設(shè)計（精選10篇）10-16

《蝙蝠和雷達》第一課時教學設(shè)計08-30