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2017年人教版六年級(jí)語文頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)
《頂碗少年》表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年樂觀、勇敢、堅(jiān)持不懈的精神令人敬佩。頂碗少年的故事告訴我們：人生只有在艱難困難中敢于拼搏，才能獲得成功。下面是小編整理的關(guān)于頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考!
【1】頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2.透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
3.弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集勇于面對(duì)失敗的名言警句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、出示課件雜技圖片。
雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目得經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說“臺(tái)上三分種，臺(tái)下十年功。”今天我們就跟隨作家趙麗宏老先生一起去看一場(chǎng)扣人心弦的表演。板書課題《頂碗少年》。齊讀課題。
2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?
(一是默讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么?)
二、默讀思考，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?
1、 作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。
(1)哪幾個(gè)自然段描寫了少年的表演過程?(3~7)說說少年表演的過程。
(2)讀課文, 找一找那一句話是作者對(duì)這一次表演的總體評(píng)價(jià)。
(3)自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏?也可以小組討論。
(4)全班交流。①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大;②從觀眾看表演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大;③用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了表演的難度之大�？梢越Y(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。
(5)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的'確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。
2.作者看到的是一場(chǎng)充滿關(guān)愛和寬容的表演。
這可以從姑娘的動(dòng)作，老者的神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。
句子：
①“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。”
�、�“還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。”
�、�“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到他們對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。
(1)少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么?老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么?
體會(huì)有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對(duì)少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功!
我們要學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛和鼓勵(lì)。
(5)帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的三個(gè)句子。
三、感悟?qū)懺�，從文末的省略�?hào)中讀出了什么?
1.引導(dǎo)寫話。
作者在開篇就說：——生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理?請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。
2.寫話交流，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。
3.小結(jié)：這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示!領(lǐng)會(huì)文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是――
(學(xué)生齊讀)只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌�，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……
課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
四、摘錄詞語
1.詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請(qǐng)同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。
2.詞語推薦。推薦一個(gè)詞語和大家分享。
3.結(jié)束語。相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。
【2】頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
4、初步了解正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
5.適當(dāng)加入傳統(tǒng)文化教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿，視頻。
一、 趣味談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，喜歡做游戲嗎?咱們就來做個(gè)游戲，誰來?看著你們的小手林立，老師就想起了我們論語里的一句話了：知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。
拿著你的語文書，我們的游戲規(guī)則是：把書平放在頭上，不能用手碰，書也不能掉，誰先回到座位，誰就是勝利者。
同學(xué)們，你們看到了，只是頂著一本書，我們想要完成這個(gè)游戲，都很困難，那要是讓同學(xué)們頭頂著一只碗，十只碗來表演舞蹈，做一些高難的動(dòng)作，你行嗎?有人行。
請(qǐng)看視頻。(觀看視頻：少年的頂碗表演)
這是什么節(jié)目?它屬于雜技的一種，你覺得演員的表演怎么樣?
我們看到的是一種精彩的表演，作家趙麗宏他也看到過一場(chǎng)精彩的表演，并且時(shí)隔二十多年他都沒有忘記這次演出，甚至還專門為此寫了一篇文章，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第四課。
今天，老師把寫課題的.權(quán)力交給你，誰想來?
其他同學(xué)在桌子上和她一起寫，你的板書如行云流水，干脆利落，讓我們干脆的讀一讀吧。
二、 檢查預(yù)習(xí)：
老師要來檢查你們的預(yù)習(xí)情況，我們就從簡(jiǎn)介作者開始吧，誰來?
還有補(bǔ)充嗎?
同學(xué)們查的資料太詳盡了，趙麗宏1952年2月出生，如今已年過花甲，但他依然老驥伏櫪，志在千里，為我們帶來了一篇又一篇膾炙人口的文章，我們五年級(jí)時(shí)所學(xué)習(xí)的與象共舞就是出在他的筆下。
了解了作者，老師還要來檢查你們預(yù)習(xí)字詞的情況。
教師補(bǔ)充材料：《晉書·王渾傳》：“時(shí)吳人新附，頗懷畏懼。渾撫循羈旅，虛懷綏納，座無空席，門不停賓，于是江東之士莫不悅附。”
老師對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況非常滿意。現(xiàn)在，就讓我們端起書，一起跟隨趙麗宏?duì)敔斎バ蕾p頂碗少年的表演吧。
三、 自學(xué)課文：
1自讀課文，用最簡(jiǎn)煉的語言說說課文主要講了一件什么事。少年一共進(jìn)行了幾次表演?少年的三次表演到底是什么樣的呢?
2請(qǐng)自學(xué)課文2-7自然段，按照表格的要求用不同的符號(hào)標(biāo)示出答案，也可以在書中空白處寫下你的感受。
3一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。現(xiàn)在就進(jìn)入我們的你說，我說，大家說，交流平臺(tái)時(shí)間。
第一次表演：
課件：這個(gè)省略號(hào)說明了什么?
他的動(dòng)作忽而(指生說)，忽而(指生說)，忽而(指生說)，忽而(指生說)，動(dòng)作可真是變化(指生說)，變化(指生說)，變化(指生說)，他的技術(shù)可真是高超呀!
可是，在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的時(shí)候(指生說)，這時(shí)，觀眾的反應(yīng)是：指生答。
少年的反應(yīng)是：指生答。
課件：他此刻的心情是什么樣的?從哪個(gè)詞能看出來。他放棄表演了嗎?
板書：不放棄
頂碗少年雖然技藝高超，但意外還是發(fā)生了，這的確是一場(chǎng)難度很大的雜技表演啊!
第二次表演：
(1)“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中。”
“少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了。”
�、偎娜诵〗M朗讀，體會(huì)少年的鎮(zhèn)定自如。
(2)“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”
從“呆呆地”、“汗珠”、“不知所措”可以看出少年怎樣?
(3)“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個(gè)性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。”
“場(chǎng)子里一片喧嘩。”
“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來。”
�、儆^眾在場(chǎng)的反應(yīng)讓你體會(huì)到什么?(少年的雜技表演驚心動(dòng)魄)
②引導(dǎo)學(xué)生想象：少年第二次表演又失敗了，“場(chǎng)子里一片喧嘩。”人們?cè)谛鷩W什么?當(dāng)時(shí)的少年會(huì)想些什么?
(4)教師小結(jié)：我們都知道一鼓作氣，再而衰，三而竭，少年兩次表演都失敗了，這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄、難度極大的雜技表演啊!再次失敗的少年會(huì)被嚇倒嗎?他放棄了嗎?他還在堅(jiān)持嗎?(板書：堅(jiān)持)
第三次表演：
(1)“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。”
①從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到什么?(著重抓住“微笑”、“撫摩”、“搖了”、“說了”等詞語體會(huì)老者對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛)
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么?(小練筆)
(2)教師小結(jié)：這一次少年終于成功了，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功!請(qǐng)大家?guī)е磁宓母星槔首x描寫老者的片段。
3、學(xué)生可能會(huì)有其它答案，讓他們自由談。
4、品讀描寫少年的語句，體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)的變化過程。
5、從文末的省略號(hào)中你讀出了什么呢?只要不怕失敗就一定會(huì)成功。失敗乃成功之母。
四、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：
1.快速瀏覽，看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動(dòng)魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的?
2.學(xué)生匯報(bào)：
抓住了人物的語言動(dòng)作神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心;
采用了側(cè)面烘托的方式來突出文章的中心;
這樣首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也使文章的中心更加突出。
師總結(jié)：是呀生活不是一帆風(fēng)順的，總有挫折，總有坎坷，可是不要忘記，不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香;長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
板書：
頂碗少年
失敗 + 不放棄 = 獲得成功
失敗 + 堅(jiān)持
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