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2017人教版四年級下冊七月的天山教學(xué)設(shè)計
進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被撇在后邊，迎面送來的雪山寒氣，立刻會使你感到像秋天似的涼爽。下面是小編整理的關(guān)于七月的天山教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考!
【1】七月的天山教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
4、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備
掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板;天山景物課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
直接揭題
指名讀課文前面的過度語。
學(xué)生自學(xué)
帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)�，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?
教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的'美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞、通讀句子。
合作學(xué)習(xí)
你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。
班級交流
各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會。
激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
作業(yè)
復(fù)習(xí)詞語卡。
【2】七月的天山教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
3、體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。
2、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?
二、出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)一篇閱讀課文《七月的天山》，請同學(xué)們讀一讀課文前面的閱讀提示，明確我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?(板書課題《七月的天山》)
抽生說學(xué)習(xí)任務(wù) (課件出示：學(xué)習(xí)任務(wù)) 齊讀學(xué)習(xí)任務(wù)
2、唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”天山到底是個什么樣的地方呢?請同學(xué)們看大屏幕。(天山簡介)
3、著名作家碧野描寫的天山綿延數(shù)千里，地域廣袤，景物優(yōu)美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同騎著馬去天山看一看吧!
4、請同學(xué)們同桌論讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、生詞的字音，互相糾正字音。請同學(xué)們看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)哪些字需要重點(diǎn)識記?
三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容
1.文章似乎是個向?qū)�，帶著你游覽天山，你能看出導(dǎo)游線路嗎?請同學(xué)們默讀課文，用波浪線勾出相關(guān)的句子，也就是地點(diǎn)變換的句子。(“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”)
2、讓我們隨著導(dǎo)游線路去欣賞新疆天山的美麗風(fēng)光吧。
3、有同學(xué)騎過馬嗎?你什么時候騎過馬?騎馬時有什么感受?假如你一邊騎馬，一邊欣賞美麗的風(fēng)光，你的心情會怎樣?(開心、愉快)現(xiàn)在請同學(xué)們帶著愉快的心情，騎著馬，和老師一起進(jìn)入天山欣賞美麗的風(fēng)景。請同學(xué)們齊讀第二自然段。邊游邊想想 “文中主要描寫了哪些景物?它們有什么特點(diǎn)?”
4、讀了第二自然段，你喜歡作者筆下的什么景物? 作者主要采用什么方法把它寫得如此令人陶醉? 它有什么特點(diǎn)? (相機(jī)出示課件)
雪峰 作者用了 比喻 襯托了雪峰 高聳、巨大 的特點(diǎn) (出示課件 抽生讀片段 齊讀片段)
雪水 (1)作者 用詞準(zhǔn)確 “飛瀉”體會到了雪水流動時的磅礴氣勢 (2)作者用了 比喻 寫出了雪水動人的姿色(出示課件 抽生讀片段 齊讀片段) 溪流 作者寫溪水中的石子和魚群 襯托溪水的清澈
5、看到這高聳巨大的雪峰、飛瀉而下的雪水、清澈見底、五彩斑斕的溪水，你想做些什么?(拍照留念、寫詩贊美……)馬上要離開這里，你有什么樣的感受?(依依不舍)看了這些美景，我們將要再往里走，去欣賞下一處風(fēng)景，此時的你有什么樣的想法?(下一處風(fēng)景會是什么呢?美不美……)
6、讓我們再往里走，看看下一處風(fēng)景是什么?(出示課件 )(抽生讀)第三自然段寫了天山的什么?(天山的原始森林)引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住原始森林的哪些特點(diǎn)來寫的?
(1) 用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。 (2)以“密密的塔松”、“重重疊疊的枝丫”、“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。 (3)以馬蹄濺水襯它的幽靜。
7、皚皚白雪、密密叢林、斑斑日影、嘩嘩水聲是這樣如詩如畫，讓我們一起揚(yáng)鞭策馬，以朗讀代替漫行天山。(朗讀課件片段)
8、游完了原始森林，我們將走進(jìn)天山深處，去看看那里又有什么樣的風(fēng)景呢? 請同學(xué)們自由朗讀第四自然段，這寫得最美的是什么景物?(板書：野花) 作者分別從哪些方面寫了野花的美?請同學(xué)們用自己喜歡的符號在書本上做出標(biāo)記。(相機(jī)出示課件)
(1)“五彩繽紛”“像……織不完的綿緞……像……彩霞那么耀眼……像彩虹那么絢爛”——繪其色艷。(板書：色艷)作者主要采用什么方法把它寫得如此令人陶醉?(采用了排比、比喻的.修辭手法)這么美好的溪流兩岸，想策馬觀賞的跟老師一起去欣賞嗎?齊讀片段。 (2)作者還從哪些方面寫了野花的美?
“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多。(板書：多)“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高。(板書：高)一方山水養(yǎng)一方人馬，這么美的天山你想騎馬到花海中去走一走嗎?大家一起來讀一讀。
9、游玩了天山你有什么樣的感受? (板書：美)讓我們來看看作者是怎樣贊美天山的。請同學(xué)們齊讀第五自然段，邊讀邊想：作者用了什么方法來贊美天山? 體會作者用關(guān)聯(lián)詞 “雖然……但是……” 以及反問的修辭手法，意思是“雖然天山這時并不是春天，但是沒有一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花。”表示了不是春天勝似春天的意思，贊美了夏日天山的的美。
10、老師在游天山時，看到美麗的風(fēng)景情不自禁地拍了一些照片，讓我們一起去欣賞，再次感受那天山的美吧。
四、小結(jié)：天山美如畫卷，大家從文字上就可以欣賞到天山的美，猶如漫步天山，這就是語言的魅力。請同學(xué)們再次自讀課文，感受語言的魅力。并完成課后作業(yè)：(出示課件)。
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