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2016-2017年四年級下冊七月的天山教學(xué)設(shè)計
七月的新疆，新疆的戈壁灘炎暑逼人，最理想的是騎馬上天山。下面是小編整理的關(guān)于七月的天山教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考!
【1】七月的天山教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認識 8 個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，說出天山景物的特點。
3.引導(dǎo)學(xué)生從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
[重點難點]引導(dǎo)學(xué)生了解天山景物的特點，感受天山的美景，體會作者的寫法。
[課時安排] 1 課時
[教學(xué)過程]
一、引言導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，前兩課我們隨著作者的介紹，領(lǐng)略了甲天下的桂林山水和奇妙無比的浙江雙龍洞。今天我們將隨著作者的介紹，去美麗的北國——新疆的天山盡情地游覽一番。
(板書課題，齊讀。)從課題上我們可以知道作者寫的是什么季節(jié)的天山景色?(夏天)
簡介天山：天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進入天山，便涼爽宜人，是另一番天地了。(可相機出示地圖。)
設(shè)計意圖：由于這組課文都是游記寫景的文章，所以教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用復(fù)習(xí)舊知識直接點題，借助地圖對學(xué)生不熟悉的天山的地理位置及特點作個簡要介紹很有必要，能更有益于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2.說說課文主要寫了什么?天山給你留下了怎樣的印象?
3.文章似乎是個向?qū)�，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?簡單寫下作者的游覽線路。
(進入天山→天山腳下→原始森林→天山深處)
4.教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
三、細讀品味，感受美景
1.再讀課文，想想作者分別寫了哪些景物?它們各有些什么特點?畫出有關(guān)的詞句。
2.選擇你最喜歡的景物，仔細品讀課文，說說哪些語段、詞句寫得好?好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感受。
集體交流，品評。相機出示課件，結(jié)合畫面，指導(dǎo)讀好課文各個部分。(可配樂)
第二自然段：寫“雪水”的部分，著重抓住比喻句，體會雪水的清澈與靈動。
第三自然段:寫“森林”的部分，著重抓住比喻句，體會樹的翠綠、繁密與幽靜。
第四自然段：寫“野花”的部分，著重抓住比喻句，體會野花的多和美。
設(shè)計意圖：對于略讀課文，教師應(yīng)該給學(xué)生充分的時間，放手讓學(xué)生與文本對話，與作者對話，特別是對于寫景類型的文章，學(xué)生不難體會到所描寫的景物及特點，難在作者是怎樣把這美景描寫下來的，所以要引導(dǎo)學(xué)生品評詞句。這也體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性。
四、總結(jié)全文，體會寫法
1.你們隨作者游覽了天山，有怎樣的感受? (學(xué)生自由發(fā)言。)對，你們和作者一樣，喜歡上了天山，也為祖國的大好河山的壯美而驚嘆。
2.作者是怎樣將這種美景描繪下來的呢?
學(xué)生回顧全文，交流。
3.教師小結(jié)：作者用“移步換景”的.方法展示了天山景物三個不同的方面：從高到低，由遠及近，運用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。一方面向讀者展示了天山的無限生機，另一方面解釋了為什么盛夏季節(jié)進入天山會有秋天般的涼爽的原因。
五、激發(fā)興趣，課外延伸
同學(xué)們，你們是否喜歡讀這樣的游記?
你們可在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，多讀多交流。
六、布置作業(yè)
1.摘抄本課優(yōu)美詞句。
2.可以在小組內(nèi)開展 “小導(dǎo)游”活動，游覽天山。(依教學(xué)時間而定。)
七、板書設(shè)計
4* 七月的天山
雪水 清澈 生機 像……
森林 蜿蜒無盡 翠綠 像……
野花 高過馬頭 五彩繽紛 像……
贊美祖國河山的壯美
【2】七月的天山教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，能說出天山景物的特點。
3.能從作者的字里行間感受天山的美景，掌握文中的描寫手法，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重點、難點：
能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)天山的信息資料。
課前預(yù)習(xí)案:
1、本課選自《 》，從文題看，這是一篇寫( )的文章.
2、我為生字選讀音，用 “ ”畫出。
皚(kǎi ái ) 澗(jiān jiàn )
俯( fǔ fù )蹄( dì tí )
3、語境注音。
�、傥覀凃T馬來到飲( )馬溪邊，忙跳下馬，掬起來一品，比飲( )料還清純。
�、谑圬泦T重( )新稱了糖果的重( )量。
4、大聲朗讀下面的'詞語，并記住這些詞語。
山澗 五彩斑斕 俯視 幽靜 縈繞 矯健
白皚皚 綿延
5、比比來組詞
斑( )漫( ) 延( )
班( )慢( ) 廷( )
二、給生字注音組詞：
緞( )( ) 澗( )( )
俯( )( ) 皚( )( )
蹄( )( ) 濺( )( )
延( )( ) 鞍( )( )
課堂導(dǎo)學(xué)
一、導(dǎo)入，板書課題
領(lǐng)略了桂林山水的秀美，江南溶洞的神奇，今天我們將去北國的天山游覽一番。(板書課題)
二、出示教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文，積累好詞佳句，會認課文中的8個生字。
2.再讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物?它們有什么特點?
3.有感情地朗讀課文，感受天山的美好。
4.學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定順序來寫景狀物的方法。
三、自學(xué)指導(dǎo)
請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫出成語和你欣賞的句子，借助拼音把字音讀準(zhǔn);聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
四、檢查自學(xué)效果(第一次先學(xué)后教)
指名展示積累的詞語和優(yōu)美的句子。引導(dǎo)其他學(xué)生注意聽，隨時做好補充的準(zhǔn)備。
比賽認讀生字詞(小黑板出示)
出示8個生詞，抽后進生認讀，中等生正音，優(yōu)等生上臺領(lǐng)讀，教師多給予鼓勵。
五、用自己喜歡的方式再讀課文，了解每一段寫了哪些景物?各有什么特點?有“——”畫出來。(第二次先學(xué)后教)
1.指導(dǎo)學(xué)生逐段讀、找，時間大約在5分鐘。
2.指名回答，教師板書
天山的水
天山的樹
天山的花
3.引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的景物朗讀，背誦。
4.重點學(xué)習(xí)第二段和第四段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用比喻這種修辭手法把景物寫具體、生動;第四段重點寫了溪流兩岸的野花，這種排比句式鼓勵學(xué)生背誦，并仿寫一種景物。
六、比讀課文，感受天山的美好
1.同桌互讀
2.小組賽讀
3.指名讀，比比誰讀的最有感情、最美;
4.齊讀最后兩自然段。
七、總結(jié)
八、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.火眼金睛辨字組詞
緞( )疆( )漫( )
鍛( )僵( )慢( )
2.照樣子寫詞語
重重疊疊
摘抄文中自己喜歡的優(yōu)美語句
九.板書設(shè)計
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