- 相關(guān)推薦
五年級上冊語文期末檢測質(zhì)量分析
時間過得很快，一晃期末考試已經(jīng)結(jié)束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。下面是小編整理的關(guān)于五年級上冊語文期末檢測質(zhì)量分析范文，歡迎參考!
【1】五年級上冊語文期末檢測質(zhì)量分析
一、期末考試小結(jié):
對于三年級的語文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固程度估計過高，當(dāng)考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。
二、 本次試卷的特點:
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。
1.重積累:作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入五年級，又認(rèn)識了幾百個常用漢字，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如:開啟拼音來寫詞、牛刀小試填成語火眼金睛判一判、潛心積累來收獲等。
2.重運用:舉一反三寫句子，根據(jù)課文內(nèi)閱讀實踐、課外閱讀。
3.重發(fā)展:妙筆生花，留給學(xué)生閱讀、思考的空間。
三、 存在的問題及原因分析
1、 看拼音寫詞語
此題中的6個詞語在復(fù)習(xí)前常常碰面，所以學(xué)生并不陌生。由于在課堂中著重教學(xué)，大部分學(xué)生都能寫對，除了個別學(xué)生將“謹(jǐn)慎“瞻仰”寫錯了。
2、成語填空
這些成語平時也全部訓(xùn)練過，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤。如斬釘截鐵的“截”、再接再厲的“厲”，說 明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。讀著( )這個詞，我仿佛( )，學(xué)生的答案讓改卷的老師哭笑不得。想象力不夠拓展，沒有理解“仿佛”這個詞的意思。
3、潛心積累來收獲
第(4)小題“聒”的讀音學(xué)生寫錯很多，“故園”的意思錯誤率也很高。說明平時學(xué)生雖然會讀卻不一定會寫，平時的積累在考試中瓦解。
4、火眼金睛判一判
第(1)小題“謄寫”的音序，很多學(xué)生都打錯了。說明會念的字，學(xué)生也不一定能分析字本身的結(jié)構(gòu)和音序
5、舉一反三寫句子
第(1)小題學(xué)生基本能寫對，將反問句改成陳述句。
第(2)小題復(fù)習(xí)時試卷有做過，去掉“的作者”或者“寫的”，可實際情況是還有大部分學(xué)生成分寫錯了。說明老師在課堂中沒有運用恰當(dāng)?shù)姆椒�，讓學(xué)生將
6、詩歌閱讀
大部分學(xué)生都能做正確，不過用比喻手法把五嶺比作什么。嚴(yán)格來講應(yīng)該是“細(xì)浪”和“泥丸”。學(xué)生有一部分寫成“騰細(xì)浪”和“走泥丸”。
7、課內(nèi)閱讀和課外閱讀
課內(nèi)閱讀選自課文《鯨》的段落，第(3)小題“主要”能否去掉，學(xué)生寫出的理由卻是相反的意思，正確理解是去掉就說明鯨只吃蝦和小魚了。說明學(xué)生在平時遇到此類問題沒有好好消化，老師在課堂中沒有創(chuàng)造機會讓他們內(nèi)化。
8、習(xí)作
本次作文寫作的范圍很廣。在生活中,一本書、一杯茶、一張賀卡、一束鮮花……能反映了生活中的友情、親情、師生情等等。學(xué)生完成的主要問題還是語言表達(dá)方面。大多數(shù)學(xué)生的語言四平八穩(wěn)，記敘文缺少文采，缺少警句、佳句，整體單調(diào)空洞。今后要鼓勵學(xué)生多讀多寫，持之以恒，能夠?qū)懗鲚^高水平的文章。
四、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強;養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的`習(xí)慣。
2、對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、教師鉆研教材教法要富有個性
鉆研教材是教師的十分重要的基本功。語文教師鉆研教材的能力是自身閱讀能力能否切實深入的具體反映。要吃透教材，洞悉教材的內(nèi)蘊。鉆研教材要有尋根問底的鉆勁，不滿足于浮在表面，一知半解。要有為難自己的勇氣，多問幾個為什么，不懂不裝懂。鉆研教材一要獨立思考，不能人云亦云。教學(xué)參考書只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨到的見解。除了自己鉆研教材，還應(yīng)與大家合作，加強集體備課，縮小同年級組之間教學(xué)的差異。鉆研教材的同時，還應(yīng)研究學(xué)生。特別要注意教和學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，做到為“學(xué)”而“教”。
5、加強作文教學(xué)的研究
作文是學(xué)生的精神家園，是自己人生的“史記”，作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。《語文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的基本理念是“寫作是運用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自進(jìn)行創(chuàng)造表述的過程”。不造假，是對作文最起碼的要求;寫出個性，有創(chuàng)意，才是作文的關(guān)鍵所在。對這一點，在國際上都已達(dá)成公識。，因此，我們作文教學(xué)一定要做到“三真”(真事、真心、真情);“三童”(童真、童心、童趣);“三有”(有個性、有創(chuàng)意、有價值取向)。
【2】五年級上冊語文期末檢測質(zhì)量分析
一、試題分析
1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布
本試卷分為五個部分，書寫、基礎(chǔ)積累、閱讀理解、口語交際、快樂習(xí)作共五大題。就內(nèi)容看，主要本學(xué)期課文中要求識記的字詞及回顧.拓展中出現(xiàn)的日積月累、讀讀記記，在試卷上都有所體現(xiàn)。而且內(nèi)容分布廣，八個單元的內(nèi)容都有所覆蓋。與往年的試卷相比，這次的試卷基礎(chǔ)部分在復(fù)習(xí)時基本上有所涉及，內(nèi)容比較固定，不像往年那么靈活，學(xué)生回答起來相對來說簡單一些。作文有一定的難度，要求學(xué)生按照一定的順序介紹，因此很多學(xué)生的習(xí)作不能較好地把握習(xí)作要求，導(dǎo)致失分。
2、試卷的特點等方面
體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，有一定的難度，區(qū)分度明顯，尤其是閱讀理解和習(xí)作部分。突出了小學(xué)高年級語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生對語言的理解和運用能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況
1、成績分析
|
班
級 |
人
數(shù) |
總
分 |
平均分 |
及格率 |
優(yōu)秀率 |
100分人數(shù) |
85-99分人數(shù) |
70-84分人數(shù) |
60-69分人數(shù) |
40-59分人數(shù) |
39分以下 |
任課老師 |
備注 |
|
五(1) |
35 |
2905 |
83 |
97.2% |
48.6% |
0 |
17 |
13 |
4 |
1 |
0 |
程海萍 |
|
|
五(2) |
35 |
2940 |
84 |
97.2% |
54% |
0 |
19 |
12 |
3 |
1 |
0 |
程海萍 |
|
及格率:60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例;優(yōu)秀率:85分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。
2、試卷的難度和區(qū)分度等。
試卷難度偏難，能檢查學(xué)生對字詞掌握以及運用的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。如:第二大題“基礎(chǔ)積累”對學(xué)生基礎(chǔ)知識起到了很好的檢測作用，第三大題的閱讀理解以及習(xí)作能較好地區(qū)分孩子們的成績，拉開分?jǐn)?shù)。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
我們年級有70人參加考試，年級優(yōu)秀率為51%,及格率為97%%,比起平時測驗成績有所下降。第二大題為基礎(chǔ)知識題，總共44分。從學(xué)生的答題情況來看，基礎(chǔ)知識的掌握情況還是比較樂觀的，除個別學(xué)生沒有認(rèn)真去識記、書寫導(dǎo)致寫錯別字的情況。但按要求寫句子，學(xué)生還沒有掌握縮句的要領(lǐng)失分比較多。除此之外，失分較多的題目還有有:第三部分閱讀一第二、第四的理解題;以及課外閱讀《貓》的相關(guān)練習(xí)。
2、典型錯題情況分析
(1)基礎(chǔ)積累第四題:我會把下面的詞語補充完整，并根據(jù)句意選詞填空。。能書( )畫，錯例:“善”字上面有四橫，2/3的學(xué)生寫成三橫。學(xué)生答錯的關(guān)鍵是沒有認(rèn)真觀察、細(xì)致書寫。以后對于易漏的筆畫要多次加以強調(diào)。
(2)基礎(chǔ)積累第六題:我會按要求寫句子。
柳條在微風(fēng)中飄蕩著。(改成擬人句)錯例:柳條在微風(fēng)中飄蕩著，好像一位仙女在舞蹈。大多數(shù)的學(xué)生都是改成了類似這樣的比喻句，究其原因，學(xué)生對擬人的概念還不夠明確，這方面的練習(xí)還需加強。
那段日子深深地印在我的腦海中。(縮句)錯例:那段日子印在我的腦海中。學(xué)生沒有把握縮句的要領(lǐng)，縮到最精簡，留下主謂。以后還要繼續(xù)授予學(xué)生縮句的方法，如:“的、地”前面的詞語全部省去，“得”后面的詞語也一律省去。
(3)閱讀理解中的課內(nèi)閱讀:第一題寫出下列詞語中的近義詞。氣節(jié)( )欺凌( ) 境遇( ) 秉性( )，很多學(xué)生都胡亂寫，很隨性。拿到題目不知如何下手時，可以聯(lián)系上下文，放到語境中去理解，應(yīng)該教于學(xué)生這種閱讀的方法。
閱讀理解中的課內(nèi)閱讀:寫出你知道有氣節(jié)的一個中國人及其相關(guān)事例。學(xué)生能寫出許多有氣節(jié)的中國人，但對于他們的事例大都胡謅。關(guān)鍵在于學(xué)生的積累不夠，不善于概括總結(jié)，這還得加強學(xué)生相關(guān)知識的補充。
閱讀理解中的課內(nèi)閱讀:第5小題對題目的'解讀，以及作者想告訴我們什么?學(xué)生的解讀零散，不夠到位，主要是題目偏難。
(4)課外閱讀《貓》第2題選擇正確的答案，將序號填在( )里。破折號的作用、省略號的作用是( )學(xué)生的選擇可謂亂選。相關(guān)的練習(xí)幾乎沒有涉及，對他們的作用，學(xué)生可謂丈二和尚，摸不著頭腦。高年級的學(xué)生對標(biāo)點符號的作用還是應(yīng)該有所了解，究其原因在于我平時沒有做好這方面知識的講解。
(5)課外閱讀《貓》第五題:概括內(nèi)容，并說說告訴我們的道理。從試卷反饋來看，內(nèi)容概括羅嗦、不夠簡潔;道理闡明不著邊際。歸根結(jié)底還得加強閱讀理解的練習(xí)訓(xùn)練，訓(xùn)練講方法。
四、思考與建議
1、對教學(xué)的啟示
(1)嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。對于字音、字形的識記，要強化訓(xùn)練，狠抓落實，嚴(yán)格把關(guān)。
(2)在語文教學(xué)中注意積累、感悟和運用。多閱讀，巧訓(xùn)練，感受語言的豐富性，形象性，體會不同的表達(dá)效果，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感。鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文。
(3)要樹立語文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識的補充。
(4)在作文教學(xué)方面，注重授予學(xué)生習(xí)作的方法，如:點面結(jié)合、總分、方位順序等，同時引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，多進(jìn)行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，掌握了一定的寫作方法，才能寫出好的作文。
2、對命題與評價建議
本次命題試卷有較好的區(qū)分度，這是比較好的，如果基礎(chǔ)部分的命題能靈活一些，有一定的概括性、更注重運用，就更好了!
【五年級上冊語文期末檢測質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
五年級英語期末檢測質(zhì)量分析08-26
小學(xué)三年級上冊語文期末質(zhì)量試卷分析02-13
小學(xué)五年級語文期末測試質(zhì)量分析08-26
三年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析08-26
二年級語文上冊期末考試質(zhì)量分析09-04
小學(xué)五年級語文期末考試質(zhì)量分析08-26
2017年上冊小學(xué)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析08-26
初三上冊期末考試質(zhì)量分析09-05