2016-2017年小學期末考試質量分析

　　平常學得扎實的同學到了期末就是大顯身手的時候，證明自己的能力;平常學得不夠好的同學通過考試能鞏固知識，也能看到自己的進步，那就是成功。下面是小編整理的2016-2017年小學期末考試質量分析，歡迎參考!

　　【1】2016-2017年小學期末考試質量分析

　　一、組考與閱卷

　　本次期末考試是在學校的統(tǒng)一領導和組織下進行的，從監(jiān)考到閱卷以及最后成績的得出，組織都相當嚴密。監(jiān)考過程中，監(jiān)考教師嚴格執(zhí)行監(jiān)考紀律，校委會成員不定期巡查;閱卷實行封閉式的流水作業(yè)，閱卷過程中非本組的閱卷教師嚴禁串門查看考試情況，閱卷教師認真閱讀學生的答題，嚴把質量關，評分公正，學生該得的分絕不扣分，不該得的分絕不送感情分，同時校委會對閱卷狀況隨時抽查，考試成績絕對真實。

　　二、學情分析

　　四至六年級各個班級的學生好、中、差參差不齊、基礎不一、智力因素和認知水平也有差異，考試成績出現(xiàn)不均衡，考滿分的有，不及格甚至二、三十分的也有;此外，對于品德與社會這門學科，家長、學生以及大部分教師都認為是小學科，學好學差無關緊要，學生對該學科的學習也不夠重視，有的甚至上課連書都沒帶，這是導致一部分學生成績不夠好的重要因素。

　　三、試題分析

　　(1)題型分析

　　本次期末考試各個年級題型基本一樣，有四種題型，即判斷題、選擇題、按要求回答問題和情景分析題。題型設計很好。

　　(2)考試內容分析

　　在內容的考察上，試題既注重了對學生基礎知識、基本常識的考察，如三年級的'應急電話、母親節(jié)、父親節(jié)等，四年級的“中國最早的工圖書館”、“一諾千金的含義”等，五年級的“世界無煙日”、“普希金的名言”等，六年級的“選舉權”、“國家的根本大-法”等，試題還注重考察了學生分析問題、解決問題的能力以及學生的社會生活能力包括交往能力，同時注重考查了學生的品德行為習慣的認知狀況�？疾閮热萑�面，充分體現(xiàn)了品德與社會這門學科的本質特征和根本宗旨。

　　四、考情分析

　　(一)成績狀況。整體上看，四個年級的成績還算可以。其中三年級的均分在八十分以上，及格率在百分之九十五以上，優(yōu)分率接近百分之七十;四年級的均分接近百分之八十，及格率在百分之九十以上，優(yōu)分率達百分之六十;五年級的均分在八十分以上，及格率在百分之九十八以上，優(yōu)分率達百分之六十二;六年級的均分在九十分以上，及格率在百分之九十八以上，優(yōu)分率達百分之九十二以上。但是，不及格的人依然存在，六、七十分的也占相當一部分。

　　(二)答題情況。從學生的得失分情況看，學生的判斷題、選擇題失分較少，學生的十分主要在“按要求回答問題”和“情景分析題”這兩大題中。

　　(三)學生的成績不夠理想和學生失分的原因分析。導致考試中出現(xiàn)的一些不足，我認為主要有以下幾方面的原因：(1)學校開展的一系列活動使得該學科的很多課被耽誤，課時緊張;(2)一部分同學學習態(tài)度不夠端正，忽視該學科的學習，上課注意力不集中，課下沒鞏固;(3)學生的理解、分析問題的能力還不強，看問題還不夠全面;(4)課堂效率還有待提高。

　　五、今后努力的方向及改進措施

　　針對考試中出現(xiàn)的一些問題，今后的教學中要努力加以改進。1、教師要進一步加強教育科研活動，提高教學技能，改進教學方法，精心組織課堂教學，努力增強課堂的趣味性和實效性，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。2、積極引導，增強學生對學科學習的重視程度，端正學習態(tài)度養(yǎng)成良好的學習行為習慣。積極引導和組織學生參與社會實踐活動，提高學生分析問題、解決問題的能力，增強社會適應能力。

　　【2】2016-2017年小學期末考試質量分析

　　一、卷面總體情況分析：這次考試，總體來說，我們班的基礎知識掌握還可以，寫作多數(shù)學生能寫具體，部分學生題材較新，描寫生動，突出了雪天“樂”。只是閱讀學生懶于耐心閱讀短文和分析、表達，因此做得不是最好，原來的優(yōu)勢沒有發(fā)揮。

　　二、每一大題的得失情況和改進方法：

　　第一大題：把字寫在田字格里，注意寫得端正勻稱。絕大部分同學都能得滿分�？鄯衷�因主要是有的學生不重視，寫得太快而沒考慮寫得好看以及結構不勻稱。以后要加強寫字結構方面的指導。

　　第二大題：總體情況很好。只有個別學生“喉嚨”的“喉”寫時多了一豎，、“偶然”的“偶”里面部分筆畫不清楚。要求學生寫易錯字時要動腦筋辨別。

　　第三大題：多音字選擇正確的讀音。錯得較多的是“似乎”的“似”選了翹舌音。重要的多音字不光要讀，還要在黑板上出示，讓學生書面鞏固。

　　第四大題：1、“勝”字據(jù)詞定義得分率不高。要求學生一定要耐心理解出每個詞語的意思，再將字義代入。平時則要加強對詞語解釋鞏固的力度。

　　2、用“勝”組詞，再填入句子，這是一題詞語積累并運用的題目，學生做得并不理想。主要是田老師講的故事(引人入勝)和這樣的事例(舉不勝舉)。這兩個句子以前在課文中出現(xiàn)過。所以要求學生平時加強對課文和內容的復習，考試時要耐心回憶。

　　第五大題是把詞語補充完整，應該說是比較簡單的，大部分學生都能全對，只有個別學生會有錯別字，如“駐”寫成“足”字旁了。主要是形近字寫之前要三思。

　　第六大題是填寫修辭方法，因為平時訓練較少，所以學生感到有點害怕。答題時沒有好好理解句子意思，只看表面，好像很對稱，但這種方法沒有，于是就選了排比。教師重視對每一種修辭方法的定義讓學生理解，平時上課時多加練習。還有就是學生的心態(tài)，即使沒做到過的題目也要相信自己能做得出來，要端正態(tài)度認真理解句子意思。

　　第七大題：選詞填空，錯得比較多的是第1小題“如果……就……”與“只要……就……”，后兩題錯的學生相對較少。因為第一題是一連兩組關聯(lián)詞，據(jù)學生所說，以為第一組填對了以后，把剩下的另一組填進去就好了，后半句根本沒有分析，這是態(tài)度問題。以后要端正態(tài)度自始至終認真分析，不能只做一半，憑感覺。

　　第八大題：按要求寫句子。

　　1、把句子補充完整。大多數(shù)同學能把句子補充正確，但有個別同學把“故事”和“書”混淆。要讀懂句義再做。

　　2、修改病句。有些同學沒看清題目，不是在修改病句而是在改寫句子，也有個別同學改成“美麗的地方是冬天的長白山。”除了讓學生思考改好后的句子有沒有改變意思以外，主要是端正態(tài)度，認真審題。

　　3、仿寫。這題較難，有些學生寫得不恰當。主要是教學生要拓寬思路，多方聯(lián)想，注意一組一組地圍繞一個中心聯(lián)想。

　　4、改成反問句，做得較好。

　　第九大題是判斷題做得還可以。主要是第三句，教學生判斷意思對了就可以了，不能死記硬背。

　　第十大題按文填空。應該說掌握得比較好。但也發(fā)現(xiàn)一些問題，個別學生背誦時不夠準確，如“有一種生命力在不斷擴展”有幾個同學背成“有一股生命力在不斷擴展”，還有“在大海上翻騰”少了一個“大”字。理解性的填空學生不能通盤考慮整組填空，填入內容時不注重句子的通順，有死記硬背的現(xiàn)象。提醒學生要理解了以后，根據(jù)題目重新分析，靈活答題。

　　第十一大題：閱讀短文。

　　1、選擇正確讀音有四個字音，全對的同學不多，有受方言影響的，如“幢”和“翁”的讀音，也有多音字掌握不扎實的，如“茶幾”的“幾”。

　　2、找近義詞中，“資助”找錯的同學較多，都找了個“擴建”，主要原因還是沒有很好地去閱讀短文，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。

　　3、縮句中，第一句應縮成“轎車停住。”錯誤的同學主要是沒縮干凈，縮成了“轎車在樓前停住。”第二句“陳毅握住雙手。”有一部分同學缺少主語，縮成了“握住雙手。”

　　4、主要問題是有部分學生沒有仔細審題，把分層并概括層意當作概括段意來做，使整道題3分全部扣光，也有分層時第3層的后面沒有畫上一豎，也有少數(shù)同學概括能力欠佳，沒有抓住主要意思或概括不完整。不過，這題已超出了教材的范圍，在小學階段不要求分層。

　　5、這題可以看出學生的'表達能力和理解能力，失分的原因主要在于沒有就“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”來論題，對于“樂”的意思能寫出來，而“憂”的意思在理解上有問題。

　　6、回答得較好，能緊緊抓住陳嘉庚的品質來寫心理活動。

　　整個閱讀短文的問題，我覺得主要問題還是學生的態(tài)度，這篇短文較難，學生怕困難，懶于閱讀，懶于分析。養(yǎng)成良好的認真、耐心的閱讀習慣是重點。

　　第十二大題：作文。

　　作文題目是雪天 事，因為是發(fā)生在開學時的，而且這場雪來得很突然，所以大家記憶猶新，大部分同學能寫出雪帶給我們的快樂，但在作文中反映出的問題主要是寫景寫得很多，而寫事卻寫得很簡單，不具體，還有的同學的作文給人的感覺是編造的跡象較濃，不能寫出自己的真情實感。我覺得原因有這么幾點：有的學生平時不注意觀察體驗，也不活動，因而對下雪印象不深，寫作時缺少素材;這次作文格子太少，還有有的學生不考慮寫作內容寫事的要求，導致開頭寫景多，虎頭蛇尾。教育學生平時要做生活的有心人，不要死讀書，還有就是考試事要審清題意。教師要注重教給學生布局謀篇，使文章結構完整，如何合理用詞，把事情交代清楚，寫得有條理，有意義，想象合理，有一定的字數(shù)，標點的正確使用。

　　三、下階段努力方向

　　下階段我們將根據(jù)這次試卷的得失，根據(jù)本班的實際情況，根據(jù)教材特點，分析近幾年嘉興市及浙江省周邊地市的考試特點，出題方向，進一步分工合作，有條理的邊學習新課標進行訓練。特別也要注重學生積極性的調動，注重勞逸結合，注重好、中、差的分層作業(yè)和輔導，讓每個學生能充分發(fā)揮潛能。這也是考好試的關鍵。對于高年級學生，一定要給他們講道理，特別是中上學生，讓他們到最后階段有種要自己學習的緊迫感。在他們的帶領下，在班中形成你追我趕的學習風氣。在課堂上提高教學效果，聽課效率，鞏固課內知識的同時，配合學校讀書活動，讓學生多讀作文書，中外名著、以及自主題分類的書，提高知識儲備。

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