《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計

時間：2023-06-26 18:32:28 曉怡小學知識我要投稿

記金華的雙龍洞第二課時教學設(shè)計推薦度：
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《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計（通用11篇）

　　作為一名老師，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計（通用11篇）

　　《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計 1

　　【教學要求】

　　1、使學生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　2、學習抓住特點寫景物的方法，培養(yǎng)學生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

　　3、按空間順序給課文分段，并概括段意。

　　4、學會生字、新詞。

　　5、朗讀課文。背誦第5自然段。

　　【教學重點】

　　使學生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　【教學難點】

　　體會寫作特點，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

　　【教學準備】

　　投影儀。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、板書課題

　　記金華的雙龍洞

　　二、介紹課文及作者

　　1、課文，游記：

　　記敘了作者游雙龍洞的情景。

　　2、作者，葉圣陶(1894～1988)原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話集《稻草人》。

　　1957年葉圣陶先生60多歲時，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見《小傳十篇》。

　　三、初讀課文，自學生字、新詞

　　1、自由讀文：

　　利用工具書學習生字、新詞，劃出不懂的詞語。

　　2、集體討論難字、新詞：

　�、� 讀音：

　　wān jí rǔ sǔn

　　蜿蜒即使石鐘乳石筍

　�、� 新詞：

　　孔隙突兀森郁

　　四、讀熟課文

　　1、散讀。

　　2、小組讀。

　　五、思考寫作順序，試著劃段

　　第二課時

　　一、理清層次，劃分段落

　　1、默讀：

　　思考：本文是按什么順序安排材料的?

　　游覽順序──空間位置變換。

　　2、討論分段：

　　第一段(1自然段)交待時間、地點、事件。

　　第二段(2～3自然段)路上見聞。

　　第三段(4～8自然段)游覽經(jīng)過。

　　二、講讀

　　1、指名讀第一段：

　　分析：這是一篇游記，且開篇點題，交待了時間、地點。

　　2、學習第二段：

　　作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅甸，漸漸入山，記寫一路上經(jīng)過的.地方和看到的景物。

　　提問：

　　⑴ 作者看到哪些景物?用筆劃一下：

　　溪流：時而…時而…時而。

　�、� 什么叫迎著溪流?人怎么走?

　　逆流而上(游覽的一條“暗線”)

　　⑶ 理清這部分敘述順序：

　　金華→羅甸→入山→洞口

　　3、小結(jié)：

　　作者以“那溪流就是從洞口里流出來的”，引出描寫重點──雙龍洞。

　　第三課時

　　一、從讀入手，理清層次

　　1、讀第三段：

　　說一說寫了幾層意思。

　　2、分析：

　　外→內(nèi)

　　學生邊讀邊思考，師生共同總結(jié)：

　�、� 泉水來路。

　�、� 孔隙大小。

　　⑶ 小船形狀。

　　⑷ 進出方法。

　�、� 人的感覺。

　　二、學習本段第三層

　　內(nèi)洞奇景。自由讀，并小結(jié)寫了什么?

　　1、黑為什么?只有孔隙相連：

　　2、大十來進房子那么大。

　　3、水源：

　　上源在深黑的石洞里。指明泉水的發(fā)源地，且點出洞已到頭。

　　4、最后寫出洞，自然結(jié)束文章。

　　三、總結(jié)

　　作者記敘了游覽雙龍洞的情景，表達了作者熱愛祖國山河的感情。

　　《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計 2

　　一、教學目標：

　　1、認識本課生字詞，理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　二、明確文章線索難點：

　　1、重點：理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。理清文章層次。

　　2、難點：明確文章兩條線索

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬┝私庾髡呒坝斡洠�

　　葉圣陶，理清文章層次，了解游記按游覽順序記敘的方法。

　　童話是我國著名的作家。原名葉紹鈞。江蘇蘇州人。他寫有小說、散文、童話，今天我們來讀一篇他的文章，不過這篇文章既不是小說、也不是散文、童話，而是一篇游記，題目是《記金華的雙龍洞》，

　　板書：游記

　　記金華的雙龍洞

　　指導：“金”字“撇”和“捺”要舒展開，最后一橫要長；

　　“華”字，下面一橫要長，托住上邊的；

　　“雙”字，左邊的又字，最后一筆變成點，給右邊又字讓位。

　　所謂游記，就是旅游見聞，是記述和描寫旅途見聞、表達作者思想感情的記敘文。從這個題目中，我們可以知道哪些信息？

　　交流

　�。ǘ┏踝x課文，解決字詞：

　　1、自讀課文畫出生字新詞，借助拼音讀準字音。

　　交流：大屏幕出示生詞，

　　浙江（zhè）油桐（yóu tóng）一簇（yí cù）

　　或濃或淡（nóng）臀部（tún bù）上源（yuán）

　　稍微（shāo wēi）額角（é jiǎo）擦傷（cā）蜿蜒（wān yán）石鐘乳（shí zhōng rǔ）依據(jù)（yī jù）

　　呈（chéng）粉紅色盤曲（qū）而上漆（qī）黑系（jì）繩子仿佛（fú）

　　學生齊讀

　　我們把生詞送到課文中，看你讀得怎么樣？指名8位同學來讀，每人讀一段。

　　讀了課文，你還有哪些詞語不理解的？

　　交流：老師查閱了一些詞語的意思，大屏幕出示。

　　新綠：初春草木顯現(xiàn)的嫩綠色。

　　映山紅：杜鵑花

　　或濃或淡：指顏色有的濃有的淡。

　　明艷：明亮鮮艷。

　　時而：有時候。

　　突兀森郁：突兀：山峰高高聳起的樣子；森郁：形容樹木多而茂盛。形容山勢險峻，樹木繁茂。

　　我們結(jié)合圖畫，來進一步理解詞語“新綠、映山紅、油桐”。

　�。ㄈ├砬逦恼碌捻樞�

　　1、默讀課文，文章先后寫了哪些地方？圈出相關(guān)詞語。

　�。飞稀纯凇舛础紫丁鷥�(nèi)洞）

　　教師依據(jù)學生所答，板畫

　　《記金華的雙龍洞》第一課時教學設(shè)計及反思

　　2、哪些自然段是描寫路上的？（2、3段）

　　哪個自然段是描寫洞口、外洞的？（第4段）

　　哪個自然段是描寫孔隙的？（第5段）

　　哪個自然段是描寫內(nèi)洞的？（6、7段）

　　現(xiàn)在只剩下第一段和最后一段，我們來看第一段寫什么？

　　生：寫了時間、地點、人物、事件。

　　這是游記開頭的常用寫法，直接寫出：時間、地點、人物、事件。我們寫游記時，也可以這樣開頭。

　　最后一段寫什么？

　　生：出洞。

　　師：下面我們按“開頭→路上→洞口外洞→孔隙→內(nèi)洞—→出洞”把課文劃分為七段，用雙豎線標出，同時在后面批上相應(yīng)的詞語：“開頭→路上→洞口外洞→孔隙→內(nèi)洞—→出洞”

　　3、文章哪些句子描寫水，請用橫線劃出相關(guān)句子。

　　交流

　�。�1）一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子。入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。

　　交流：這水是哪里的水？路上的水。師在黑板上“路上”下板畫水波紋

　�。�2）泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。

　　交流：這水是哪里的水？洞口、外洞的.水。師在黑板上“洞口、外洞”下板畫水波紋

　�。�3）泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。

　　交流：這水是哪里的水？內(nèi)洞的水。師在黑板上“內(nèi)”下板畫水波紋

　　總結(jié)：路上、洞口、外洞、內(nèi)洞都有水流的描寫，水流一路向下，這是本文隱藏的另一條線索。我們讀文章，既要讀出文章表面的內(nèi)容，也要讀出文字背后的內(nèi)容。

　　（四）理清了文章的順序，下面我們一起來跟隨葉圣陶來欣賞一下雙龍洞。

　　依大屏幕，依次欣賞“洞口外洞→孔隙→內(nèi)洞”景色，明白“石鐘乳、石筍”等詞語。

　　這節(jié)課我們跟隨葉老游覽了雙龍洞，理清了文章層次，明確了文章的線索，下節(jié)課，我們一起學習葉老如何把景物特點寫出來。

　　教學反思：

　　一、按游覽順序，引導學生理清文章層次

　　本文是一篇游記，作者按照游覽順序，寫了“路上——洞口、外洞→孔隙→內(nèi)洞”，這也是文章的寫作線索，教學時，我以這條線索為主線，采用找重點詞、板畫、分段等方式，引導學生明線索，理清文章層次。采用板畫的形式，十分形象直觀收效較好。

　　二、凸顯游記特點，引導學生初識游記的特點

　　從什么是游記到按游覽順序記敘，再到游記開頭的常用寫法，這一系列的設(shè)計，都在給學生一個印象，一個對游記的初步印象：游記怎么開頭？怎樣移步換景，按順序記敘。為下一步寫游記，打下基礎(chǔ)。

　　三、不足：

　　課文較長，留給學生讀書時間過短，造成學生讀書不流利。

　　《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計 3

　　【教學目標】

　�。�、情意目標：

　　激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　�。�、認知目標：

　　認識本課生字，理解詞語意思；了解金華雙龍洞特點。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�、能力目標：

　　了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者細致描寫的方法；閱讀和想象相結(jié)合，讀懂課文，發(fā)展想象力。

　　【教學重點和難點】

　　了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點，分清文章的主次，是教學的重點。感受孔隙的窄小是教學的難點。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　�。薄W習生字詞語。

　�。�、了解作者的游覽順序。

　�。场⒂懈星榈乩首x二、三自然段，體會山上景色的美。

　　〖教學過程〗

　　一、直接揭題

　　由題目猜測課文的內(nèi)容和課文的寫作順序。

　　二、預習檢查

　　１、詞語：

　　浙江金華羅甸雙龍洞（用上這些表示地名的詞語介紹雙龍洞的位置）

　　粉紅色新綠明艷（你還知道哪些明艷的色彩？）

　　額角后腦肩背臀部腳跟（摸一摸這些部位，說說這些詞語是按什么順序排列的）

　　稍微合適聚集呈現(xiàn)昏暗顏色各異變化多端盤曲而上

　　根據(jù)意思說詞語：

　　山或石頭高聳的樣子（突兀），

　　樹木茂盛的樣子（森郁）（蔥郁、蔥蘢）

　　指導書寫生字聚

　�。病⒗首x課文：

　　指名朗讀課文，邊讀邊劃出作者游覽的景點。

　　學生上黑板板書找到的景點。

　　三、再讀課文，畫出作者的游覽示意圖

　�。�、學生默讀課文，畫游覽示意圖

　　２、根據(jù)游覽示意圖，了解游覽的順序。

　�。�、了解課文敘述的`重點，分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

　　三、欣賞上山見聞

　　１、作者在上山的路上見到了什么？聽到了什么？（板書：見聞）

　�。�、抓住“明艷”，體會山上生機勃勃的景象。朗感情讀。

　�。场⒆ブ攸c句子，體會溪流的變化：

　　隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子。

　　朗讀，體會溪流的變化和變化的原因。（教師作示范朗讀，指導讀好排比句。）

　�。�、選擇自己喜歡的段落朗讀和背誦。

　　四、練習

　　分類摘抄詞語。（表示地名的，表示身體部位的，描寫山和石筍、石鐘乳的四字詞語）

　　背誦喜歡的段落。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　�。�、閱讀和想象結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點。

　　２、學習作者細致描寫的方法。朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　〖教學過程〗

　　一、回憶作者游覽的順序

　�。ò鍟�

　　二、閱讀課文，了解雙龍洞的特點

　�。薄⑼舛矗�

　�、哦嗝襟w播放“外洞”景色。

　�、埔x課文：

　　洞口（），外洞（）。

　�、潜容^閱讀，體會作者是怎樣通過細致的描寫把外洞的特點描寫具體的：

　　①外洞很大，全是石頭。

　�、谧哌M去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。

　�。病⒖紫叮�

　�、庞赏舛催M入內(nèi)洞，要經(jīng)過一個孔隙。這孔隙有什么特點？你是從哪里看出來的？

　�、茝男〈摹靶　�，體會孔隙的窄小。從人躺在船里進孔隙的感覺，體會孔隙的低矮。（“從……到……到……到……”為什么要這樣寫？）

　　朗讀課文中描寫“我”進內(nèi)洞時的感覺的句子。（體會作者細致的描寫）

　�、切〈窃鯓訌耐舛催M入內(nèi)洞的？

　　學生用兩只手演示“我”進入內(nèi)洞的經(jīng)過。邊演示邊復述或背誦，進一步體會孔隙的窄小、低矮。

　�。�、內(nèi)洞：

　�、爬首x想象，你看到了什么？

　�、贫嗝襟w放映內(nèi)洞錄象：

　　認識石筍和石鐘乳。

　　想象所看到的石筍和石鐘乳，練習說話。

　　為有困難的學生提供句式：

　　看那石筍（石鐘乳），像_________________。

　　⑶用一個詞語來概括它的形狀變化之多──（）

　　用一個詞語來概括它的顏色多──（）

　　⑷理解“是來進房子”，體會內(nèi)洞的大。

　　三、總結(jié)課文

　　你覺得學了課文，對你有什么幫助？

　�。�、找出課文中描寫溪水和泉水的句子，理清文中的另一條線索。

　�。ò鍟c游覽順序?qū)?yīng)，幫助學生理解兩條線索的關(guān)系）

　�。�、通過細致的描寫，寫出事物特征。

　　四、設(shè)計導游詞

　　選擇自己喜歡的景點，設(shè)計導游詞。

　　為錄象片配導游詞。

　　《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計 4

　　【教材分析】

　　《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個洞》。

　　文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達了熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

　　文章按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。

　　全文結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容安排渾然一體、井然有序，兩條線索有機交融、貫穿始終；觀察仔細，描寫形象生動，景物特點鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點和落實“分清文章的主次”這一重點訓練項目是本課教學的重點；感受孔隙窄小的`特點是教學的難點。

　　教學要讓學生學習作者觀察、表達的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對大自然的熱愛。

　　【教學目標】

　�。薄W習課文內(nèi)容，了解雙龍洞景物的特點，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛祖國山川景物的思想感情。

　�。病⒘私庾髡哂斡[的順序，分清文章的主次，學習作者觀察、表達的方法。

　�。�、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　【教學過程】

　　一、交流信息

　　金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過各種途徑去了解了它，能把你的信息和大家分享嗎？

　　二、自主探索，嘗試學習

　�。薄�(chuàng)設(shè)情境：

　　旅行社招考小導游，你愿意試試嗎？請你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E，安排一下游雙龍洞的線路。

　　２、學生自讀課文，自主學習。

　�。�、小導游“考試”，說明自己安排的線路。

　　三、自由實踐，自讀自悟

　　１、創(chuàng)設(shè)情境：

　　下面，我們就按大家提供的線路一起去旅游一次。這條線路上有幾大景點？那每個景點需要一名導游，你們可以從四大景點中選一處你最喜歡的來向游客介紹。

　�。�、學生自由讀書，準備。（提醒注意導游語言）

　�。�、誰來向大家介紹？（發(fā)給小導游一頂紅帽，一面小藍旗）其他學生一起配合當游客。

　�、� 根據(jù)學生的選擇，投影出示相應(yīng)的畫面。

　�、� 學生進行創(chuàng)造性的介紹，“游客”可發(fā)問、補充，師適機點撥。

　�、� 每個學生介紹完后，學生互相評價，老師及時鼓勵。（錄取為旅行社的小導游）

　　四、自主實踐，升華情感

　�。�、播放雙龍洞的資料片，誰來當全程導游？

　　２、小結(jié)招考的成功，鼓勵。

　　五、實踐性作業(yè)，拓展延伸

　　我們偉大的祖國地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后，請從你喜歡的景點中選擇一處，設(shè)計一段導游詞，下次上課我們一起天南地北游一游。

　　【板書設(shè)計】

　　記金華的雙龍洞

　　路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞

　　明艷寬大窄小奇特

　　《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計 5

　　教學要求：

　　1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。

　　3、學會本課生字詞語。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

　　教學重難點：了解作者的游覽順序

　　教學準備：多媒體

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　一、揭題、釋題，讀第一段。

　　1、揭題。

　　今天，我們學習老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。

　　2、釋題。“記”是什么意思？

　　3、讀第一段。

　　二、初讀課文。

　　1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。

　　2、自由讀課文。

　　3、檢查學習字詞和課文的情況。

　　三、理清順序。

　　1、看，這是什么？誰用的？說起導游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。現(xiàn)在，有一個當導游的機會，你們想不想當？想當?shù)亩紒懋敯桑F(xiàn)在，

　　你們都是導游，就我一個游客。導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細細讀課文，借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個導游當?shù)谜婧�，這個旅游帽作為獎品獎給你。

　　四、學習第二段。

　　1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物�？矗蠋熓种心玫氖鞘裁�？你們也帶了嗎？下面請同學們當攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。拍鏡頭時，要拍一個你最喜歡的景物，配解說詞時，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。

　　2、學生自由朗讀2——3段。

　　3、討論。

　　你拍了什么鏡頭？為什么拍了這

　　了這個鏡頭？隨學生出示圖，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

　　還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

　　猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。

　　出示實物，新綠。

　　4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個問題。播放錄象，看完后討論。指導朗讀。

　　5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一

　　個詞——明艷，你用什么詞？

　　6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、通過語言文字了解金華雙龍洞

　　的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　2、了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

　　教學難點：理清課文的條理，練習給課文編提綱。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學要點：導學4－8自然段

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請導游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的'自然景觀，大家愿不愿意？

　　二、學生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的

　　順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？

　　三、導學課文第4自然段。

　　1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：

　�、倌阕x懂了什么？

　�、谀氵€有哪些不懂的地方？師梳理歸類：

　　a、外洞有哪些特點？從哪些詞句可以體會到？

　　b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的？

　　2、學生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導。

　　3、指名釋疑，其他學生評議、補充。

　　4、指導朗讀訓練：

　　a、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。

　　b、男、女生比賽讀這段話。

　　5、指名當小導游，模擬導游的語言、動作、神態(tài)，向同學們推介外洞這一景點。小導游介紹完畢后，教師引導學生評議。

　　四、自學第5自然段

　　過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點。再加上”小導游”風趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進入內(nèi)洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細介紹由外洞進入內(nèi)洞的方法。

　　1、學生自由讀第5自然段，師巡回輔導，糾正學生的讀書姿勢。

　　2、指名當”小導游”，結(jié)合多媒體課件和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

　　3、”小導游”講完后，師引導全班學生評議補充。

　　4、同桌間互相給對方當”小導游”，介紹怎樣由外洞進入內(nèi)洞？

　　5、歸納小結(jié)：指名說說，剛才通過自已讀書，自已當小導游，你了解到孔隙有哪些特點？從哪些詞句可以看出？。

　　6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說說自已是怎樣做到讀得有感情的？

　　五、導學6－8自然段

　　過渡：通過剛才驚險的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。

　　1、學生默讀第6－8自然段。

　　2、學生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。

　　a、內(nèi)洞有哪些特點？從哪些地方可以看出？

　　b、為什么說”即使不比做什么，也很值得觀賞？”

　　3、學生自思后，同桌討論，然后指名回答。

　　4、師歸納小結(jié)板書：大、黑、奇

　　5、組織朗讀訓練

　　a、學生自讀后，指名讀，讀后評議。

　　b、師與生比賽讀。

　　6、指名當”小導游”，向同學們介紹神奇的內(nèi)洞。

　　六、課堂小結(jié)，滲透教育：

　　聽了剛才幾位導游的介紹，通過你自已學習，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時想說點什么嗎？

　　七、布置作業(yè)：

　　抄課后生字詞。

　　板書設(shè)計

　　8、記金華的雙龍洞

　　高小黑

　　途中見聞外洞寬孔隙窄內(nèi)洞大出洞

　　《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計 6

　　[教學目標]

　　1、引導學生認識6個生字，會寫13個生字；正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

　　3、引導學生掌握按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。

　　[重點難點]

　　引導學生感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序進行記敘的方式和運用恰當?shù)腵詞句描繪事物、表達思想感情。

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、談話：五十年前的4月14日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！

　　2、出示課題，（板書：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。

　　課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

　　2、出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”，指名認讀，教師和學生共同正音。教師強調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是，不要讀成；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學生在讀寫時注意。

　　3、相機理解如下詞語：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機展示圖片資料，幫助學生理解）。

　　4、再默讀課文，這篇課文主要寫了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。）

　　三、探尋游蹤，理清條理

　　1、再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫了哪些景點？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學討論完成。）

　　2、匯報交流，理清作者游覽的路線。

　　金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　　3、指名出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。

　　設(shè)計意圖：讓學生探尋游蹤，一來是了解作者的游覽順序，二來是考查學生整體把握文章的能力。同時這也是為了學習寫游記的基本方法。

　　四、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀

　　五、品讀交流，理解深化

　　1、品賞路上的見聞，講讀課文第一至第三自然段。

　�。�1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？

　　默讀課文，畫出有關(guān)詞語。（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。）

　　（2）這些景物有什么特點？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫的景象。（板書：一片明艷）

　�。�3）觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導有感情地朗讀。

　�。�4）作者還聽到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢……變換調(diào)子�！保┢渲小半S著、時而、時時”加點，說說從帶點的詞語中體會到了什么。

　　教師引導學生理解此句：溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？學生想象、體會，課件播放vcd，練讀此句。

　　《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計 7

　　教學目標：

　　1、認識本課的11個生字，學會其中9個。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解作者的寫作順序，分清文章的主次，學習寫作方法。

　　4、閱讀與想像相結(jié)合，了解雙龍洞的特點，激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點，向別人介紹某一景點。

　　6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。

　　教學重點：

　　1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點。

　　2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會作者這樣寫的原因，從而學習其寫作方法。

　　教學難點：

　　1、由進內(nèi)洞時作者的感覺體會空隙的特點。

　　2、在領(lǐng)會作者寫作目的的基礎(chǔ)上，學習其寫作方法。

　　教學準備：

　　課前讓學生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料，教師可準備有關(guān)雙龍洞風景課件。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　認知：

　　1、通過自學，能讀準生字，多音字字音，運用與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語；

　　2、了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點和有關(guān)溶洞方面的自然常識。

　　技能、方法：

　　1、訓練并初步掌握解詞的幾種基本方法，如查工具書、用近義詞、借助圖片、實物、結(jié)合句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗等。

　　2、訓練學生正確、流利地朗讀課文，做到“三要六不”，即讀音要正確，聲音要響亮，姿勢要端正，不錯讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書本的姿勢與站立的姿勢。

　　3、訓練學生在自學的基礎(chǔ)上進行小組合作性學習和交流，理解作者游覽的順序、景點以及文章的主次。

　　情意：

　　通過朗讀課文，體會祖國山水的自然和神奇之美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　二、課前準備：

　　1、學生預習課文，讀通課文，理解詞語，理清游覽順序，了解游覽景點（畫示意圖），同時在網(wǎng)上或課外書上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。

　　2、教師方面：

　�、贉蕚湟环~老的人物像片以及他的有關(guān)作品集；

　�、跍蕚湟慌瓒霹N花；

　�、塾嘘P(guān)溶洞的圖片資料；

　　④有關(guān)文字投影片。

　　第一張：

　�、僬憬线m稍微呈現(xiàn)

　　②羅甸森郁聚集昏暗額角

　�、巯抵K子好奇的心情

　　第二張：

　　①突兀森郁合適盤曲而上變化多端聚集

　�、陬^腦額角肩背臀部腳跟

　　③杜鵑花映山紅

　　第三張：變化多端千變?nèi)f化變化無窮千姿百態(tài)

　　形態(tài)萬千形象各異奇形怪狀變幻莫測……

　　第四張：朗讀課文“三要六不”。

　　第五張：關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識介紹。

　　三、教學過程設(shè)計：

　�。ㄒ唬┱勗拰�，練習審題：

　　1、同學們喜歡春游嗎？說說你游覽過的地方、景點的特征以及游覽后的感受。

　　2、正值陽春三月，正是旅游的好時機，50年前的今天，即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過一個地方——逐步板書：雙龍洞（景點）金華（地方）記（可換“游”字，它是游記性文章的一般命題方法，如游蘇州樂園、游常州恐龍樂園等）

　�。ǘ⿲W生匯報預習后的收獲：

　　說說通過自學了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困難，有哪些疑問。教師相機介紹溶洞方面的知識以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵和肯定學習有方法、學習刻苦認真的學生。再安排一、二分鐘學生同桌交流解決預習中的困難。

　�。ㄈz查學生自學情況：

　　1、出示文字投影片a，要求讀準加點的生字、多音字讀音。

　　2、出示文字投影片b，引導學生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高聳；森郁、森林、草木茂盛。

　　合適：結(jié)合句子理解指兩個人并排仰臥在很小的船里不大也不小。（師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示）

　　盤曲而上：引導學生用畫示意圖理解。

　　變化多端：引導學生用近義詞的方法理解，并出示投影片c幫助學生積累詞匯。

　　聚集：引導小組同學表演理解。

　　頭腦額角肩背臀部腳跟：請學生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對“臀部”一詞要理解并指導書寫：書寫時要做到上緊下松，遵循“上蓋下”的原則。

　　杜鵑、映山紅：用一盆杜鵑實物認識。

　　3、檢查課文朗讀情況：

　�、偈紫让鞔_朗讀課文的基本要求，先讓學生說說，后出示文字投影片d“三要六不”。

　�、谔崾荆豪首x較長的文章，可選自己喜歡的，可選認為寫得特美的或比較難讀的，你認為主要的內(nèi)容多讀幾遍。

　�、蹖W生自由練讀。

　�、苤该首x，組織評價。（朗讀中，可推舉班上最優(yōu)秀的同學來讀；可讓認為本學期朗讀有明顯進步的來讀，可邀請同自己水平相當?shù)膩碣愖x。聽同學讀時要專心，聽出好的地方及不足的地方，以準備全面評價和取長補短。）

　�。ㄋ模┬〗M學習，理清游覽景點及順序，了解內(nèi)容的主次：

　　1、四人小組相互閱看自畫的示意圖，自填的順序。

　　2、指名上臺講講作者的游覽順序及景點（略）

　　3、請幾名學生按示意圖說說課文的主要內(nèi)容，結(jié)合文章分辨一下哪些是主要的內(nèi)容，哪些是次要的內(nèi)容。

　　4、訓練學生用其它方法給文章概括主要內(nèi)容，如：

　�、偻卣剐祟}法：路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

　�、谶B接段意法：課文先寫了路途中的見聞，再等外洞的特點，接著講如何通過孔隙，然后講內(nèi)洞的特點，最后講出洞的事。

　　③以導游的身份介紹：

　　親愛的游客同志，大家好！歡迎光臨我們浙江金華�，F(xiàn)在我們在乘車去雙龍洞的途中，先觀賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來的。待會兒我們到了洞口先進外洞游覽，看完外洞再乘小船穿過孔隙進內(nèi)洞，即所謂的雙龍洞游覽……今天準能讓你們一飽眼福、流連忘返……

　　（五）課堂總結(jié)，學生自行設(shè)計課外作業(yè)：

　　1、畫圖；

　　2、朗讀并背誦喜歡的片段；

　　3、查閱圖片資料；

　　4、抄寫詞語，整理預習筆記；

　　5、學編導游解說詞。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　認知：

　　1、繼續(xù)了解游記的一些寫作特點，除了解按游覽順序這條明線以外，進一步了解泉水流經(jīng)這條暗線；

　　2、結(jié)合課文理解詞句，了解雙龍洞的風貌和特點。

　　能力：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、訓練寫幾句導游詞。

　　情意：通過閱讀與想象的結(jié)合。細讀了解雙龍洞的神奇之處，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

　　二、教學重點、難點：

　　了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點和落實“分清文章的主次”這一重點訓練項目是本課教學的重點；感受孔隙的窄小，既是重點又是難點。

　　三、教學過程設(shè)計：

　�。ㄒ唬┞爩�，并對聽寫的.詞語按一定順序進行排列，說出排序的理由：

　　1、聽寫：

　　昏暗

　　盤曲而上

　　合適

　　突兀

　　森郁聚集

　　2、排序：盤曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗

　�。吠疽娐劊ǘ纯诳瓷絼荩ㄍ舛摧^寬敞）（孔隙運輸）（內(nèi)洞）

　　工具小船很窄小

　　按游覽順序排列

　�。ǘ⿲W生定標定法：

　　1、明確學習內(nèi)容、學習目的、要求和學習方法，先自學填表后小組討論交流。

　　2、出示下列表格，供生分組選擇重點內(nèi)容自學及討論交流：

　　景點哪幾個自然段主要特點寫得特別好的地方

　�。ㄈΞ嬛攸c詞句）

　　路途

　　外洞

　　孔隙

　　內(nèi)洞

　　學生自學時，師強調(diào)一定要朗讀、默讀、邊讀邊想、邊讀邊圈畫，爭取自己讀懂課文。然后填表，最后再小組交流，學得快的同學可選學其中二、三個內(nèi)容。

　　（三）集體交流討論，訓練有感情的朗讀：

　　1、路途（2—3段）

　�。�1）特點：景色明艷，一路迎著溪流。

　�。�2）結(jié)合文章，理解“明艷”；理解“溪流”的活潑以及作者游覽時的心情。

　�、俪鍪就队捌骸胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。”

　�。髌G：明亮鮮艷，“明”的是什么？“艷”指的是什么？結(jié)合理解“精神”，這里指植物長得很有活力，并不是指人的某種品質(zhì)；紅花綠葉相襯景色挺美。）

　�、诔鍪就队捌�

　　“一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子�！保ㄒ龑胂笮∠男螒B(tài)、流速、聲音上如何變換調(diào)子的，體會溪流的活潑，大自然的情趣。然后練習朗讀，注意朗讀時的停頓和節(jié)奏，讀出一高一低聲調(diào)變化。）

　�、圪|(zhì)疑解疑。

　　2、外洞（4段）：

　�、偬攸c：寬敞

　　②聯(lián)系生活經(jīng)驗體會寬敞，理解句子�！白哌M去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠�！保男┰~可看出“寬敞”？能坐千兩八百人的大會堂有多大？聯(lián)系學校的食堂體會。）③質(zhì)疑解疑。

　　3、孔隙（5段）：

　　①特點：窄小低矮

　�、谠鯓诱f明“窄小”的？又是怎樣說明“低矮”的？

　　結(jié)合句子“怎樣小的小船呢？兩個人并排、仰臥，剛合適，再設(shè)法容第三個人，是這樣小的小船�！崩斫獯男∫约啊皬男写姆绞健鄙侠斫饪紫兜莫M窄。

　　再結(jié)合作者體驗到的“眼前昏暗了，可是還能感覺到左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，摔傷鼻子。”反復朗讀，結(jié)合孔隙的低矮和狹窄。

　�、圪|(zhì)疑解疑。

　　4、內(nèi)洞（6—7段）

　�、偬攸c：黑暗寬廣奇異（或：黑、奇、大）

　�、诮Y(jié)合相關(guān)句子重點體會景色的“奇異”上，可發(fā)揮學生想象，可能有哪些神仙、動物以及宮室、器用等。如“黃龍吐水”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海兔探�！�、“兔蛇共生”、“壽星與仙桃”、“青蛙盜仙草”等。然后進行練筆，寫幾句介紹溶洞的導游

　　③朗讀、質(zhì)疑解難。

　　四、小結(jié)讀后感受，拓展延伸課外閱讀。

　　1、同學們讀了課文，感到雙龍洞景色如何？可用哪些詞句來形容？（神奇、奇異、奇妙……）“上山汗如雨，入洞一身涼”、“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源上小船”；若把外洞作“龍廳”，內(nèi)洞便是“龍宮”。

　　2、找出描寫泉水的句子，研究泉水的流經(jīng)，體會作者的構(gòu)思之妙。（從深黑的石洞流進內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢流下山去。）

　　3、師結(jié)：雙龍洞現(xiàn)為國家森林公園，是國家級風景名勝區(qū)，其自然風景名勝的歷史已有1600多年，自東晉以來就為世人所鐘愛，唐宋明清幾度輝煌，文人墨客慕名而來，李白、王安石、孟浩然、蘇東波、李清照等歷史名人都曾有佳作，毛澤東、朱德、宋慶齡、彭德懷等黨的國家領(lǐng)導人也在此留下足跡。請同學們課外閱讀相關(guān)的書籍。

　　4、啟發(fā)提問，拓展延伸。（假如你有機會去游覽金華的雙龍洞的話，你會選擇什么季節(jié)，并做好哪些準備？目的是引導學生放開說，課后進行課外閱讀，學會查資料。）

　　《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計 8

　　一教學分析

　　（一）教材分析：

　　本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，作者按游覽的先后順序記敘。文章開門見山的直接點明游覽的時間和地點，又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，作者的語言樸素，真實可感。選編本文的目的是：通過閱讀，讓學生感受到金華雙龍洞的自然景觀美，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣；讓學生通過感悟按課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方法；體會作者用詞造句的準確樸實。另外在處理教材時要尤應(yīng)注意，本文是本單元的第二篇，要注意把以前掌握的`學習方法運用到本文的學習當中來。

　�。ǘ⿲W情分析

　　四年級的學生具備了一定的認知能力，而且已經(jīng)初步掌握了抓重點詞語、句子品讀感悟的方法。

　�。ㄈ┉h(huán)境分析

　　這堂課在多媒體教學環(huán)境中進行，因此教學內(nèi)容更豐富，教學策略更得當，教學方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學的優(yōu)勢，提高教學效率。

　　二教學目標

　　知識和技能：通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　過程和方法：了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。

　　情感、態(tài)度和價值觀：有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　三教學重、難點：

　　1．了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

　　2．練習理清課文的條理。

　　四教學過程：

　　（一）導入

　　繼續(xù)學習12課《記金華的雙龍洞》

　�。ǘ┻M一步講讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1．讓學生自由讀課文，讀后畫出表示游覽線路的詞語，并且根據(jù)這些詞語畫出游覽線路圖。

　　2．讓學生到前面來講述線路圖。

　　3．快速瀏覽課文，你喜歡哪處景物，找出有關(guān)語句和重點詞語，談感受。

　　4．書中的四處景物，學生先提到哪一處景物，教師就指導學生理解哪一處景物。

　　如學生提到路上的見聞，教師就引導學生理解下列問題：

　�。�1）理解“隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子�！边@句話。

　�。�2）理解“一路迎著溪流�！边@句話。

　　如學生提到孔隙這部分內(nèi)容，教師就引導學生理解下列問題：

　　（1）根據(jù)重點詞引導學生理解作者入孔隙時的感受。

　�。�2）指導學生朗讀作者入孔隙時的感受這段話。

　�。�3）多媒體演示船是怎樣進出孔？復述這段內(nèi)容。

　�。�4）背誦這一段。

　　如學生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容，教師就引導學生理解下列問題：

　�。�1）重點理解“即使不比做什么，也很值得觀賞�！边@句話。

　　（2）多媒體演示內(nèi)洞的景物（重點看石鐘乳和石筍）談感受。

　　（三）總結(jié)全文。

　　1．讓學生根據(jù)板書，概括文章的寫作順序。

　　2．教師總結(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　記金華的雙龍洞

　　路上外洞孔隙內(nèi)洞

　　明艷寬敞窄、小黑、奇、大

　　《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計 9

　　學習目標

　　1、學習本課生字、新詞，理解詞義。

　　2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　3、了解按一定順序閱讀的方法。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

　　5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習慣。

　　教學重難點

　　1、感覺溶洞的奇觀。

　　2、學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~語描繪事物和表達思想感情。

　　課前準備

　　1、搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料。

　　2、多媒體課件。

　　教學課時

　　3課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

　　揭示課題，初讀課文

　　聽朗讀錄音——自讀課文

　　說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？

　　二、聯(lián)結(jié)感悟

　　1、引導細讀，了解游覽順序

　　學生自讀，要注意讀準生字、理解新詞，并用“——”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

　　教師巡視，指導有困難的學生。

　　2、指名回答，師生共同討論：

　　學生總結(jié)游覽順序時，學生可能會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：

　　作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。并隨機讓學生讀讀這一段，注意正音，指導讀順，引導學生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

　　教師根據(jù)學生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

　　三、生成新知

　　指導學生按游覽順序理清課文脈絡(luò)：

　　按游覽順序可分六段。（分別請６名學生來讀對應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）

　　四、課堂作業(yè)

　　1、認讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。

　　2、隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、默寫生字詞。

　　2、讀課文：這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。

　　二、聯(lián)結(jié)感悟

　　（一）閱讀，體會路上景色

　　1、引導學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段：

　　“這位同學讀出作者的心情了嗎？”

　　學生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

　　2、放映課件，輔助感受：

　　配音：春末的.一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！

　　這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。

　　3、感悟課文寫溪流的匠心：

　　山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學生有感情地朗讀第三自然段）

　　你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？

　�。ㄆ肺丁皶r而……時而……”一句，體會幾對反義詞的妙用）

　�。ǘ┯懻撏舛刺攸c，體會雙龍洞的“雄”

　　1、如果說沿途的風光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？

　　請一名學生朗讀第四自然段。

　　（洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、大）

　　2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？

　　理解：

　　“突�！保焊呗枺干絼莞呗�。

　　“森郁”：樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

　　3、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？（仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠）

　　4、這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？

　　（它仿佛是向?qū)�，作者順著溪流游覽。現(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞）

　�。ㄈ┝私庠鯓佑赏舛催M入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”

　　1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。

　　齊讀。

　　2、說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

　　看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)摹?/p>

　　3、默讀第五自然段，想一想：

　　作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？

　　誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

　　你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？

　　復述或者背誦這一自然段。

　　第三課時

　　一、引入新課

　　聯(lián)系上文討論：作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？

　　二、聯(lián)結(jié)感悟

　�。ㄒ唬┝私鈨�(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”

　　1、請一名學生朗讀第六自然段，學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子：

　　“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學生作描述。

　　2、結(jié)合課件（或圖片），討論學習：

　　內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？

　�、艑W生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路：

　　內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

　　洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

　　⑵指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。

　�。ǘ┬〗Y(jié)

　　1、作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

　　2、有感情地分組讀課文。

　　（三）質(zhì)疑問難

　　三、生成新知

　　1、背誦、摘錄精彩語句。

　　2、指導造句：

　　時而……時而……（引導體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……”等）

　　即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導仿造）

　　四、推薦課外閱讀

　　像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？

　　《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計 10

　　【教學目標】

　　１、認識本課１１個生字，學會其中９個。理解“盤曲而上”、“映山紅”、“明艷”、“突兀森郁”、“氣勢”、“余外”、“蜿蜒”等詞語。

　�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，了解金華洞的奇特景觀，激發(fā)學生熱愛祖國秀美河山的思想感情。在教學中注意培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　�。�、培養(yǎng)學生分清課文主次的閱讀能力，學習本課抓住事物特點寫具體的表達方法。

　　４、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　【教學準備】

　　生字卡片；多媒體課件。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激情導入，揭示課題

　　同學們，當你置身于大自然的山水之間一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學習一篇游記，這就是我國著名作家葉圣陶先生寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

　　二、展示資料，了解雙龍洞

　　同學們，你對雙龍洞了解多少？請你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。

　　三、檢查預習，學習生字

　　１、教師出示生字卡片，指名讓學生認讀、識記：

　　重點強調(diào)"漸"字的讀音，“蜒”字的寫法。

　�。病⑼阑プx，互相指正。

　　四、整體感知，理清脈絡(luò)

　　１、自由讀課文，說說作者游覽了哪幾個主要景點？除此之外還寫了哪些內(nèi)容？

　�。�、試著畫一畫作者的.游覽路線圖。

　　五、引導學生質(zhì)疑問難，著重理解下列內(nèi)容

　�。薄⒉涣私獾氖挛铮�

　　映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。

　�。�、不理解的詞、句：

　　突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠。“十來進房子”有多大？

　　六、通讀全文，要求讀得正確、流利

　　第二課時

　　一、回憶課文內(nèi)容

　　說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點。

　　二、以自主學習和小組合作學習相結(jié)合的形式，學習課文的重點部分

　　你最想了解哪個景點？選擇其一，進行小組合作學習。

　　教師提供自學提示：

　�。�、這個景點有什么特點？你是從哪些語句看出來的？

　�。�、作者的感受是什么？

　　３、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點和作者的感受嗎？

　　三、匯報自學情況

　�。ā翱紫丁辈糠郑�

　�。薄ⅰ翱紫丁钡奶攸c是“窄、矮、險”。從以下幾方面可以看出來：

　　⑴ 對小船大小的描寫。（讀有關(guān)句子。）

　�、� 對進洞方式的描寫。（讀有關(guān)句子。）

　�、� 對自己感受的描寫。（讀有關(guān)句子。）

　　學生互相補充，各抒己見。

　�。�、教師用多媒體課件演示作者通過“孔隙”的經(jīng)過。

　　師：下面我們就通過朗讀來體現(xiàn)“孔隙”的特點和作者的感受。

　　３、學生繼續(xù)就這一部分進行朗讀匯報，互相評論：

　　教師重點指導以下兩組句子的朗讀：

　�、� 我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動�！�

　�、� 眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。

　　強調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點。

　　４、讓學生隨著多媒體課件復述作者通過“孔隙”的經(jīng)過。

　�。怠⒗^續(xù)匯報另外兩個景點的學習情況。

　　６、以“爭當小導游的方式”讓學生隨著多媒體課件講述作者游覽“外洞－孔隙－內(nèi)洞”的經(jīng)過。

　　四、學習其他部分

　　師：本文作者除了寫“外洞、孔隙、內(nèi)洞”三個主要景點外，還寫了哪些內(nèi)容呢？

　　教師播放錄象：一幅春光爛漫的沿途春景圖。隨著《春之聲》優(yōu)美音樂的響起，畫面在緩緩地移動：“粉紅色的山，各色的映山紅，或濃或淡的新綠”躍然于屏幕之上。這時，音樂聲停，清脆悅耳的泉水聲漸漸清晰，“時而緩，時而急，時時變換調(diào)子�！币粭l清澈的溪流映入人們的視野。鏡頭尋聲而去，尋找源頭，最后，畫面停留在雙龍洞口。（暗示了本文的另一條線索-泉水的來路）

　　師：同學們，這是課文哪部分內(nèi)容？（途中見聞）

　　師：這么美麗的景物，作者是怎么描寫的？請同學們認真讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你最喜歡的句子，反復讀一讀，體會作者當時的心情。

　�。▽W生匯報自學結(jié)果）

　　重點理解和朗讀以下句子：

　　“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神�！�

　　“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷�！�

　　“隨著山勢，溪流時而寬，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換掉調(diào)子。”

　　通過對以上句子的理解和朗讀，體會春天和大自然的美好，體會作者的愉快心情。

　　再次播放錄象，讓學生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情的朗讀這部分內(nèi)容。

　　師：這么美的語言你想記住它嗎？請你練習背誦這一段。

　　學生自由背誦。指名一兩個學生試著背一背。

　　結(jié)語：

　　同學們，通過本課的學習，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。可是你們知道嗎？作者游玩雙龍洞后，拾級而上，有游覽了冰湖洞。同學們課后可以看一看葉圣陶先生的文章《游了三個洞》。本文就節(jié)選自這篇文章。

　　【教學后記】

　�。薄W生預習課文后，能說清作者游覽了外洞和內(nèi)洞，文章的主要內(nèi)容，學生也能找出來。

　　２、根據(jù)作者游覽的路線，畫一張游覽示意圖，大部分同學漏掉了金華城和孔隙。

　　３、在教學過程中，讓學生反復朗讀描寫孔隙的自然段，學生在讀的基礎(chǔ)上，體會到孔隙的特點--窄。

　　４、通過開展導游大賽，提高了學生的學習興趣，同時也加深了學生對課文內(nèi)容的理解。

　　《記金華的雙龍洞》教學設(shè)計 11

　　【教學目標】

　�。�、了解雙龍洞的特點，了解作者的游覽順序。

　　２、感悟游記的語言美、景觀美，掌握游記的基本寫法。

　�。场⒊珜ё灾�、合作、探究學習方式，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　老師當導游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣�，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

　　二、整體感知，擬定游覽路線

　　教師讓學生用自己喜歡的方式通讀全文，在課堂練習本上擬出游覽路線。請一個學生到黑板前畫出導游圖，教師和其余學生一起協(xié)助修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線，為下面每個景點的學習打好基礎(chǔ)。

　　三、游覽景點，挖掘特點

　�。薄㈩I(lǐng)悟美，感受情──學習“路上”：

　�、� 走在路上，你的心情怎樣？你最想說的一句話是什么？（教師點擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷）

　�、� 看！“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺怎么樣？（讓學生感悟“明艷”）

　�、� 有誰知道溪流為什么“時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪水聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學能讀出溪流的變化？（在學生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動的聲音。）

　�、� 閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊想象路上的美景。（教師配樂朗誦）

　�。�、扣詞句，抓特點──學習“洞口、外洞”：

　　過渡：

　　路上景色如畫，但我們目的地不在這里，我們目的地在雙龍洞。

　　⑴ 自由朗讀第四自然段。（教師點擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）

　�、� 到洞口抬頭望，山相當高，很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象？同桌之間可以交流，也可以查字典。

　�、� 從洞口“走進去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠�！蔽覀兛捎靡粋€字概括外洞的特征。（教師點擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷）

　�。�、入情境，悟特點──學習“孔隙”：

　　過渡：

　　參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了洞的孔隙。

　　⑴ 請兩位同學前去探探路。

　�、� 小船怎樣進出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請看錄像，小船是怎樣進出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。（教師點擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。）

　�、� 請一學生上講臺，以椅子當小船，模擬作者的動作，想象作者是怎樣進孔隙的，體驗作者當時的心情。

　　⑷ 分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。（教師指導朗讀）

　　４、馳聘想象，分析特點──學習“內(nèi)洞”。

　　過渡：

　　仰臥小船進孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。

　�、� 學到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實是什么嗎？（學生踴躍發(fā)言）

　　⑵ 游覽過溶洞的同學見到過石鐘乳、石筍，誰能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒有游覽過溶洞的同學也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦趾貌缓�？（教師點擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，呈現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓學生暢所欲言。）

　　⑶ 默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點。（四人小組合作學習，討論交流，師生概括。）

　　四、著眼泉水，總結(jié)全文

　　１、找“向?qū)А保瑪M順序：

　�、� 課文里有一個“向?qū)А迸阒覀円宦酚瓮孢^來，大家知道它是誰嗎？（引導學生從泉水著眼，再擬游蹤。）

　�、� 做個小練習，把溪流的走向填下來。（教師點擊課件中“溪流走向”）

　　（路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（內(nèi)洞）←（深黑的石洞）

　�、� 這個“向?qū)А辈粌H陪著我們，一路上也陪著作者，想想作者的`游覽順序是怎樣的？

　�。ń處燑c擊課件中的“游覽線路”。）

　　（路上）→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→（深黑的石洞）

　　作者進洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向為起點，再擬游覽順序，使學生對作者“溪水流向、景點轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認識。

　　２、品語言，學寫法：

　�、� 我們學習這篇游記，不僅是欣賞蘊涵在游記中的語言美、景觀美，還要學會游記的寫作方法，指導我們的習作。