《我最好的老師》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-10-10 10:33:39 小學(xué)知識我要投稿

　　《我最好的老師》這篇略讀課文通過寫“我”的科學(xué)老師懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方式, 表達(dá)了每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時(shí)要具有科學(xué)的懷疑精神。下面是小編整理的《我最好的老師》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來看看吧。

《我最好的老師》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　這篇略讀課文通過寫“我”的科學(xué)老師懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方式, 表達(dá)了每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時(shí)要具有科學(xué)的懷疑精神。

　　這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰簡潔，內(nèi)涵深刻，充滿哲理。先詳細(xì)具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過, 再概括簡略地寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”, 最后寫他教會我們用“新懷疑主義”去學(xué)習(xí)，用“新懷疑主義”去生活，去看待生活中的每一件事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

　　過程與方法：通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和懷疑精神的重要性。

　　一、交流談話，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，從你走進(jìn)學(xué)校的那天起，你就有了自己的老師，那么在你的心目中，什么樣的老師才是最好的老師呢?

　　(生說，師評價(jià)。)

　　2、師：每個(gè)人的心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)都是不盡相同的。今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起走進(jìn)美國作家大衛(wèi)·歐文的世界，去了解一下，他心目中最好的老師。(板書課題)

　　3、師：誰來讀一下課題，讀出你對課題的理解。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、師：同學(xué)們，老師課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在展示你們預(yù)習(xí)成果的時(shí)刻到了，誰來說說課文主要寫了一件什么事?

　　生說

　　師評價(jià):①敘述很有條理，如果語言再簡練些就更好了。

　�、谟幸欢ǖ母爬芰�，繼續(xù)努力。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀，合作交流。

　　師:看來同學(xué)們做到了充分預(yù)習(xí)，為了更好的理解課文，我們還需要更多的時(shí)間來進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請同學(xué)看(學(xué)習(xí)提示)

　　2、課件出示：⑴自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　⑵思考：你從文中哪些語句體會出懷特森先生是最好的老師，勾畫出相關(guān)語句，并記錄自己的感受。

　　3、學(xué)生自讀，讀后交流，教師巡視。

　　4、交流;

　�、艓煟赫l來匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)收獲?為什么說懷特森先生是我最好的老師呢?(他是一位很特別的老師，與眾不同。)

　　生：因?yàn)樗屛覀冎懒藳]有誰是一貫正確的，或……

　�、茙煟耗阏媸亲髡吆蛻烟厣壬闹娜�，那究竟懷特森先生是怎么教會我們這些的?誰能把這件事跟大家介紹一下?

　　⑶師：懷特森先生是我們的科學(xué)教師，他竟然編寫了教學(xué)內(nèi)容，還進(jìn)行了測驗(yàn)，結(jié)果不只是我，班上所有的人都得了30分，究竟發(fā)生了什么事?懷特先生是怎樣解釋的?同學(xué)們的反應(yīng)是怎么樣的?

　　生：生氣，這種老師算什么老師，這種測驗(yàn)——!

　　⑷師：同學(xué)們是多么生氣呀!我們認(rèn)真的記了筆記，結(jié)果卻都得了30分，如果你也是懷特森先生的學(xué)生，你會怎么想?

　　(生說心里是怎樣想的!)

　　⑸師：可懷特森先生卻說：你們本該推斷出來的，為什么這么說?

　　(一切都沒遺留下來)

　　師：不只如此，這成績還要記錄在成績薄上呢?

　　你覺得老師這樣做是為什么?

　　生發(fā)言。

　�、蕩煟菏茄�，老師的用心良苦，只是要告訴我們：課本和老師都不是一貫正確的，事實(shí)上沒有人一貫正確。

　�、顺鍪菊n件：(指導(dǎo)朗讀，理解懷特先生要告訴我們的科學(xué)道理)

　　師：你能讀出自己的理解嗎?

　　生讀：課本和老師都不是一貫正確的，事實(shí)上沒有一貫正確。

　　師：有一個(gè)詞是很關(guān)鍵的，引起你的注意了嗎?(一貫)你是怎么理解的?

　　生：一直，總是。

　　師：懷特森先生是想告訴我們，課本和老師都不是一貫正確的，事實(shí)上沒有人一貫正確，他要我們有自己的理解，學(xué)會獨(dú)立思考，有懷疑精神(師板書)

　�、處煟簯烟厣壬褪沁@樣一位好老師，他用心的良苦，卻又與眾不同，上他的課每次都是不同尋常的探險(xiǎn)。

　　有一次……

　　生：有一次，他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物……

　　⑼師：懷特森先生，不但教會了我們獨(dú)立思考，懷疑精神，還讓我們有了堅(jiān)持真理的毅力和勇氣。(板書堅(jiān)持真理)但這種嶄新的懷疑主義不是誰都能接受的，歷史課上的情景請同學(xué)們迅速瀏覽一下，一會請同學(xué)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的畫面。

　　生瀏覽，(誰來試試)×× 凱諦旺普斯

　�、螏煟簯烟厣壬鷮ξ覀兊挠绊懙拇_很大，他是與眾不同的.，后來我把懷特森的故事告訴了一位小學(xué)老師，他對我說：“他不該這樣捉弄你們。”而我

　　卻說：“對不起，你全錯(cuò)了。”

　�、涎菀谎�

　　你知道我當(dāng)時(shí)是什么眼神，是什么語氣嗎?誰能和我演一演。

　　表演：“他不該這樣捉弄你們”

　　“××他……”

　　“同學(xué)們，他不該……”

　　“對不起你全錯(cuò)了”

　　師：正視一個(gè)人的眼睛，告訴他他錯(cuò)了的勇氣，也是懷特森先生讓我們學(xué)會的。

　　5、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，在大衛(wèi)·歐文的心目中，懷特森先生無疑是他最敬佩、最喜愛的、最好的老師，而作者卻用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫懷特森先生如何讓我們氣憤，后來卻成了我最好的老師，接著，作者用兩位老師無法接受這種嶄新的懷疑主義，襯托了懷特森先生的與眾不同，更突出了我對他的認(rèn)可和敬佩，這些寫作方法是很值得我們學(xué)習(xí)的。

　　師：那么同學(xué)們，你喜歡不喜歡這樣的老師呢?

　　生談：

　　四、課外延伸

　　1、師：歷史上關(guān)于迷信權(quán)威的有懷疑精神的人和事還有很多，你能找到我們學(xué)過的一篇課文嗎?(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)

　　(《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中伽利略不迷信權(quán)威，推翻了亞里士多德的觀點(diǎn)，在比薩斜塔成功地做了實(shí)驗(yàn)。)

　　2、課件出示：(不迷信權(quán)威)

　　3、師：課余時(shí)間可以繼續(xù)搜索這樣的事例看一看，更好地了解懷疑精神。

　　五、小結(jié)：

　　師：同學(xué)們，懷特森先生用一種特別的方式，讓學(xué)生們明白了一種科學(xué)精神，用一種嶄新的懷疑主義去學(xué)習(xí)，去生活，希望你也能做到。

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