五下七單元《燈光》教案

時(shí)間：2020-10-09 16:29:41 小學(xué)知識(shí) 我要投稿

北師大版五下七單元《燈光》教案

　　本文開頭運(yùn)用倒敘的手法，由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到燈光，與開頭照應(yīng)，顯得結(jié)構(gòu)緊湊。下面是小編整理的北師大版五下七單元《燈光》教案，大家一起來(lái)看看吧。

北師大版五下七單元《燈光》教案

　　教材分析：

　　這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó)。

　　教學(xué)目標(biāo);

　　自學(xué)課文生字新詞，練習(xí)縮寫課文，讀懂課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，能回答課文后面的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和概括能力。理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)祖國(guó)。小有有能熟練地掌握生字詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。本文作者去對(duì)燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，圍繞著燈光，發(fā)生過(guò)一個(gè)感人的故事。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文中幾次出現(xiàn)的“多好啊!”明確各是在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話是，看到了什么，可能想到了什么?

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、投影儀

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解作者對(duì)于燈光的特殊感情，理解課文的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課

　　我們生活時(shí)時(shí)刻刻都離不開“電燈“。你都見過(guò)什么燈?假設(shè)沒有燈，我們的生活會(huì)變成怎樣?你們喜歡電燈嗎?

　　作者也象大家一樣喜歡電燈，尤其是夜幕降臨以后，照耀著天安門的千萬(wàn)盞燈火，因?yàn)槌两谶@燈的海洋中，內(nèi)心會(huì)感到光明和溫暖。此外，作者喜歡燈，還因?yàn)椋谒麅?nèi)心深處深藏了一個(gè)感人至深、和燈光有關(guān)的故事。讓我們隨著作者的思緒，回到故事的發(fā)源地——1947年初秋的豫皖蘇平原。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、這篇課文的作者是誰(shuí)?

　　(王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。)

　　2、檢查生字的讀音。

　　3、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音

　　三、理清課文敘述順序

　　1、課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。)

　　2、怎樣把課文分成三段?

　　四、理清第二段的敘述順序

　　1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的`順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　五、深入理解第二段內(nèi)容。

　　(一)理解第一層

　　1、指名朗讀第一層

　　2、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。

　　(在圍殲戰(zhàn)開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書和情景，想到了未來(lái)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊!”)

　　3、激戰(zhàn)馬上就要開始了，他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢?

　　(革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó)，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力……從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。)

　　4、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

　　(二)理解第二、三層。

　　1、指名朗讀。

　　2、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。

　　(突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫�，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑魆魆的圍墻，萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞�，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)

　　3、課文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈”。對(duì)這句話有什么體會(huì)?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)

　　4、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、朗讀課文第二段。

　　2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

　　板書設(shè)計(jì)

　　“多好啊” 引起回憶

　　燈光回憶往事

　　回到眼前

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　進(jìn)一步理解課文，體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來(lái)之不易。