亚洲国产日韩欧美在线a乱码,国产精品路线1路线2路线,亚洲视频一区,精品国产自,www狠狠,国产情侣激情在线视频免费看,亚洲成年网站在线观看

六年級下冊語文課文《桃花心木》教案設(shè)計

時間:2024-10-14 14:03:40 小學知識 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

人教版六年級下冊語文課文《桃花心木》教案設(shè)計

  人教版小學語文第十冊課文《桃花心木》是臺灣著名作家林清玄撰寫的一篇中心突出、內(nèi)容含蓄、寓意深刻的散文。下面是小編整理的人教版六年級下冊語文課文《桃花心木》教案設(shè)計,大家一起來看看吧。

人教版六年級下冊語文課文《桃花心木》教案設(shè)計

  教材分析:

  人教版小學語文第十冊課文《桃花心木》是臺灣著名作家林清玄撰寫的一篇中心突出、內(nèi)容含蓄、寓意深刻的散文。文章先寫"我"于平凡的生活中發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象,即高個子種樹人培育桃花心木苗時顯得不按規(guī)律,漫不經(jīng)心,于是心中生出許多疑團。后來通過與種樹人的交流才明白原來種樹人貌似不懂規(guī)律、缺乏愛心的種種舉動恰恰是為了讓樹木自己學會適應不確定的環(huán)境,以便更茁壯、更堅強地成長。種樹人的言行使"我"深受感動,并從中感悟到人的成長其實也是如此:唯有經(jīng)得起各種不確定因素磨練與考驗的人,才能在生活中練就獨立自主的心,才能更頑強、更燦爛地生活與成長。全文借種樹喻育人,清新平淡之中飽含深遠的意味。

  教學目標:

  1、學會本課的9個生字及出現(xiàn)的新詞。

  2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

  3、以教材為憑借,引導學生關(guān)注生活現(xiàn)象,引發(fā)深入思考,產(chǎn)生獨特體驗,發(fā)表獨到見解。

  4、在對種樹現(xiàn)象及緣由的學習探討過程中,領(lǐng)會種樹人語重心長的話語,受到生活與成長的啟迪,豐富和提升學生的精神世界。

  教學重難點:

  理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實際談自己的體會。

  設(shè)計理念:

  閱讀是學生的個性化行為。學生在閱讀活動中具有自主性、獨立性和選擇性。閱讀教學是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。教師是學生閱讀活動的組織者和合作者,不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。在閱讀實踐中,應力求做到知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的和諧統(tǒng)一,要堅持以"讀"為主線,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感;珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

  教學過程:

  一、初讀探疑,導入新課。

  師:請同學們讀一讀課題。你們想知道什么?

  生1:桃花心木是一種樹嗎?如果是一種樹,它有什么特點,生長在什么地方?

  生2:《白楊》也是以樹木的名稱為課題,作者借物喻人,《桃花心木》這篇文章也是借物喻人嗎?

  生3:作者寫這篇文章要告訴我們什么?

  師:請同學們認真讀書,讀懂了課文,這些疑問就會迎刃而解。

  【設(shè)計意圖】:設(shè)疑激趣,引發(fā)學生的好奇心,激起學生的閱讀心向。

  二、再讀質(zhì)疑,讀中感知

  師:讀了課文之后,剛才提出的疑問有了答案了嗎?

  生1:現(xiàn)在我知道了桃花心木是一種特別的樹,樹形優(yōu)美,高大筆直。

  生2:同《白楊》一樣,這篇文章也是一篇借物喻人的文章。

  生3:作者借種樹告訴了我們做人的道理。

  師:非常好,自己不僅能提出問題,還能解決問題。請同學們再讀課文,看看還能發(fā)現(xiàn)什么問題。(生興致盎然地再讀課文。)

  師:又發(fā)現(xiàn)了什么問題?

  生1:"我"問種樹人問題的時候,他為什么會笑?

  生2:"語重心長"是什么意思?

  生3:他的一番話,為什么使"我"非常感動?

  生4:最后種樹的人為什么不再來了,而且桃花心木也不枯萎了。

  生5:"在不確定中,深化了對環(huán)境的感受與情感的感知,就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長。"這句話的意思讀不懂。

  生6:為什么說種樹是百年基業(yè)?

  師:很好,你們提的問題很有分量,說明你們很會讀書,很會動腦筋。這幾個問題自己還能解決嗎?

  生:能!(信心十足)

  師:好,下面請同學們繼續(xù)讀書,要注意文章前后的聯(lián)系。

  【設(shè)計意圖】:由好奇而讀文,因讀文而發(fā)現(xiàn),因發(fā)現(xiàn)而生疑。以上三步,讓學生經(jīng)歷了正確讀文,讀懂字面意思,進而引發(fā)思索產(chǎn)生疑問的過程,正是在這種讀、思、議的過程中,學生漸漸走進課文,與文中人物、事件開始初步對話。

  三、三讀解疑,適度存疑

  師:剛才提出的問題解決了幾個?

  生1:"我"一連問了他四個問題,種樹人發(fā)現(xiàn)"我"對他的做法感到非常奇怪,甚至多少有點責備的意思,他的笑是寬厚的笑。

  生2:他笑"我"不知道他的用意。他笑"我"不懂怎樣種樹。

  生3:他笑"我"只看到幾棵樹苗枯萎,不知道只有這樣才能培育出長成百年的大樹。

  師:理解得好。練習讀一讀種樹人的話,體會體會,怎樣讀才能讀出種樹人當時的心情。(生練習讀。)

  師:"語重心長"的意思明白了嗎?

  生:我查了字典,字典上解釋的是:言辭誠懇,情意深長。

  師:那么怎樣讀才能讀出種樹人的"語重心長"呢?

  (師指名讀,師范讀后讓學生再練習讀,讀出"語重心長"的含義。)

  生:我明白了他的一番話為什么使"我"非常感動。

  生:種樹人講的是種樹的道理,我很受啟發(fā),聯(lián)想到了在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。

  師:"在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。"你們身邊有這樣的人嗎?

  生1:咱們班的陳晶晶就是,中午她媽媽有時不能回來給她做午飯,她就自己做飯吃;有時她媽媽上夜班,她就自己睡覺。

  生2:她還自己洗衣服。她不用家長幫助檢查作業(yè)。

  生3:她真能干。每一學期她都被評為三好學生。

  師:讓我們?yōu)殛惥Ь瑢W的獨立自主鼓掌。

  師:從種樹人的話你聯(lián)想到什么?

  生1:要鍛煉獨立的生活能力。要做一個獨立自主的人,不能什么事都依靠爸爸媽媽。

  生2:自己要主動地學習,不能總是等著老師教。要學會自己主動學習,不需要家長和老師的督促。

  師:老師讀了種樹人的話也頗受啟發(fā),老師應該注重培養(yǎng)同學們的自學能力。

  生1:種樹的人不再來了,桃花心木也不枯萎了,這是因為桃花心木自己學會了在土里找水源。

  生2:種樹是百年的基業(yè),是說要讓今天的樹苗經(jīng)過幾十年、上百年的成長,長成參天大樹。

  生3:"在不確定中,深化了對環(huán)境的感受與情感的感知,就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長。"這句話的意思還是讀不大懂。

  師:今天讀不懂沒關(guān)系,隨著年齡的增長和知識的豐富,以后你們慢慢會明白的,會理解的。

  【設(shè)計意圖】:聯(lián)系已有經(jīng)驗、生活實際與文字的內(nèi)蘊進行碰撞,從而受到情感熏陶、心靈震撼、思想啟迪。引領(lǐng)學生從文字信息本身漸漸朝著自身"心靈深處"跑去。

  四、熟讀記憶,用中積累

  師:假如現(xiàn)在我就是本文的作者了,你們是種樹人,我有幾個問題要問你們,你們能給我以滿意的答復嗎?

  師:回答我的問題可不許看書,老師建議你們再讀一讀種樹人的話,最好能記住。(生讀種樹人的話。)

  師:走到一位女同學身邊,問:我請問你這個種樹人,既不按時 給樹苗澆水,又不澆一定量的水,瞧,樹苗都枯萎了,后悔吧?

  女生:不后悔。我之所以按時給樹苗澆水,不澆一定量的水,是要讓它們自己學會在土里找水源,自己會找水源的,才能長成百年的大樹,自己不會找水源的,枯萎了也沒什么可后悔的。

  師:又走到一位男同學身旁:種樹人,我有個問題要向你請教:如果按時給樹苗澆水,澆一定量的水,結(jié)果會怎么樣?

  男生:樹苗就會養(yǎng)成依賴的心,根就會浮在地表上,無法深入地底,一旦停止?jié)菜,樹苗會枯萎得更多。幸而可以存活的,遇到狂風暴雨,也是一吹就倒了。

  師:噢,我明白了,開始我還以為你很懶呢,原來不是啊!

  師:同學們學得很好。是的,自己會找水源的樹苗,將來能長成參天大樹;從小能夠獨立自主的孩子,將來必成棟梁之材。希望我們每一位同學都能成為一名自立自強、獨立自主的好孩子。

  【設(shè)計意圖】:語文學習的外延與生活相等,努力拉近文本與生活的距離,讓學生聯(lián)系個人生活實際或補充典型事例來與文本再度展開對話,使原來遠離學生的深刻道理變得鮮活生動,真實可及。

  五、回歸課文,深化感受

  師:種樹人的一番話,給了作者,也給了我們不少啟示。而當初的小樹苗,如今怎樣了呢?

  生讀句子:"現(xiàn)在,窗前的桃花心木已經(jīng)長得與屋頂一般高,是那么優(yōu)雅自在,顯示出勃勃生機。"

  師:假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵,你想說些什么?

  師:引導學生從不同角度談出自己的感受:對種樹人說……;對已枯萎的同伴說……;對一起成長的伙伴說……;對前來散步的人們說……

  師總結(jié):同學們,溫室中的花朵經(jīng)不起風雨的考驗,屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍天。在逆境中自強不息,是成才的一條通路。

  【設(shè)計意圖】:關(guān)注學生的個體差異,珍視學生的獨特體驗,引導學生從不同角度談出對文本的感悟,不僅充實、升華了文章主旨,也使課堂煥發(fā)出蓬勃的個性風采,閃現(xiàn)著靈動的智慧之光。

  板書設(shè)計

  種樹人---- 桃花心木

  無規(guī)律 不確定

  (樹苗)----(人)種樹

  會找水源 生活考驗 喻

  拼命扎根 鍛煉自主 育人

  長成大樹 努力成長

【六年級下冊語文課文《桃花心木》教案設(shè)計】相關(guān)文章:

2017六年級語文下冊桃花心木教學設(shè)計06-01

《桃花心木》教案設(shè)計09-25

人教版六年級下冊語文課文《藏戲》教學設(shè)計01-13

人教版六年級下冊語文課文《燈光》教學設(shè)計01-13

人教版六年級下冊語文課文《學弈》說課設(shè)計05-26

《偉大的悲劇》課文教案設(shè)計12-26

人教版六年級下冊語文課文《兩小兒辯日》教學設(shè)計01-13

人教版六年級下冊語文課文魯濱孫漂流記教學設(shè)計01-13

人教版六年級下冊桃花心木教學設(shè)計01-18