《學弈》教學設計

　　《學弈》選自《孟子·告子》。下面是小編整理的《學弈》教學設計，大家一起來看看吧。

　　教學要求:

　　1.學生通過教師引導、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

　　2.學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

　　3.學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　4.學生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

　　教學內(nèi)容：

　　學生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理;學生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，提高語文綜合素養(yǎng)。

　　教學重點：

　　學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　教學難點：

　　學生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

　　教學用具：

　　cai課件、頭飾、課外閱讀資料

　　教學過程：

　　1.游戲、激發(fā)學習興趣。

　　(1)成語游戲――――請學生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。(cai課件顯示30至0的計時數(shù))

　　(2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

　　2.讀通整體感悟文章大意。

　　(1)學生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

　　(2)檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。(cai課件播放音樂)

　　(3)引導學生自悟文言文特點以及課文大意。

　　(4)過渡小結。

　　3.讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

　　(1)學生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。

　　(2)反饋疑難問題。(cai課件顯示疑難句子)

　　(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。

　　請學生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長。

　　組長根據(jù)句子難易進行分工合作。(教師組織指導小組合作)

　　組長將各小組成員學習成果匯總集合。

　　各小組向全班匯報合作成果。

　　a.匯報疑難句子的解決情況

　　b.匯報小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。

　　(4)小結過渡

　　4.吟誦，創(chuàng)設情境，體情悟道，熟讀成誦

　　(1)創(chuàng)設“學弈經(jīng)驗總結會”這一情境，讓學生在敘說、辯論中明白做任何事情都應該專心致志的道理。

　　(2)cai播放“專心致志”成語故事，加深體會。

　　(3)創(chuàng)設“孟子講學”這一情境，讓學生通過自讀、演讀達到熟讀成誦，進一步感悟文言文吟誦的韻味。

　　5.拓展，課內(nèi)外延伸積累

　　(1)總結文言文成語故事的特點，提高學生對中國古代文化的認識。

　　(2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址，引導學生學會積累，提高語文綜合素養(yǎng)。(cai顯示網(wǎng)址)

　　板書設計：

　　學弈

　　專心致志

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