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《刷子李》教學設計

時間:2020-10-08 15:42:48 小學知識 我要投稿

《刷子李》教學設計

  《刷子李》出自著名作家馮驥才創(chuàng)作的小說集《俗世奇人》。下面是小編整理的《刷子李》教學設計,大家一起來看看吧。

《刷子李》教學設計

  學習目標

  1.熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時的風采。

  2.能抓住重點句段反復朗讀,體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的,感受獨特的語言韻味。

  3.認識課文中的6個生字,摘錄描寫精彩的句子。

  學習重點

  學習本文寫人的寫作方法,摘錄描寫精彩的句子。

  a案

  教學過程

  一、扣題導入

  1.出示課題。

  2.在日常生活中,我們看見姓李的老師稱李老師,看見姓李的會計稱李會計,看見姓李的廠長稱李廠長,那看見姓李的粉刷師傅,我們稱什么呢?

  3.可我們今天學習的課文,作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢?請同學們結合預習,猜猜原因。

  4.“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。

  二、通讀課文,整體感知

  學生自讀課文,讀準字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。

  1.師巡視指導。

  2.檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個字的讀音:蘸(zhàn)和 (hè)著琴音 必得(dě)發(fā)怔(zhèng)調(tiáo)漿 天衣無縫(fèng)

  3.再讀課文,畫出能表現“刷子李”技藝高超的語句。

  三、小組討論,深化感悟

  根據學生所畫句子,順勢導入以下兩個話題的討論:

  話題一:黑衣服的描寫

  1.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,你們發(fā)現了幾處?

  2.學生交流列舉。(四處)

  3.教師小結:聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現“小白點”。

  4.出示:“最叫人叫絕的是,他刷漿時必……白刷不要錢。”

  5.從這句話你體會到了什么?(技藝高超)

  6.你從哪些詞體會到了他的技藝高超?

  7.讀一讀,讀出對他高超技藝的贊嘆。

  8.剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思,下面請同學們運用這種方法,小組討論其它三處地方描寫的好處。

  9.小組學習,教師巡視指導。

  10.小組派代表朗讀,要讓同學聽出“刷子李”的高超技藝,在讀之前可讓其他同學友情提醒,促進交流,深化感悟。

  11.為什么要著重寫“發(fā)現‘小白點’”?

  12.指導學生讀出曹小三心理的變化。

  話題二:刷墻的描寫(第五小節(jié))

  1.“刷子李”的粉刷本領到底有多強?課文中是怎樣具體描寫的?

  2.學生自讀。

  3.這一小節(jié),有哪些令你驚嘆的地方,找出來讀一讀,與小組成員交流交流看法。

  4.小組派代表小組討論的結果。

  (1)可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時勻勻實實一道白,白得透亮,折得清爽。(蘸漿的手法高明,或者調漿配料方法巧妙。)

  (2)手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴聲,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。(動作熟練,優(yōu)美。)

  (3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。)

  5.請一生朗讀,其他同學評價。

  6.自由練讀。

  話題三:寫法的妙處

  1.課文是寫“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?

  2.學生交流。

  3.教師小結:刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超,而黑衣服的描寫雖然不是直接寫,可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超,我們可以稱這種描寫為側面描寫,但無論是直接描寫還是側面描寫,都是為了表現“刷子李”的技藝高超。

  四、緊扣末句,總結課文

  1.出示最后一小節(jié)。

  2.曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到?

  五、課后作業(yè)

  用這節(jié)課學到的方法,夸一夸身邊有一技之長的人,用一段話寫下來。

  (福建省福鼎市實驗小學 張小平)

  b案

  教學過程

  一、解課題,初識“刷子李”

  1.出示課題“刷子李”,說說從課題中你可以看出一些什么?

  可能的答案:(1)課文描寫的是一個姓李的人;(2)這是一個用刷子干活的人;(3)這個人刷墻特別好,所以才叫“刷子李”……

  2.刷墻特別好的,姓李人叫“刷子李”,這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎?

  比如:做豆腐特別好的,姓王的人叫“豆腐王”,剃頭特別好的,姓陳德任叫“剃刀陳”……

  二、讀課文,了解“刷子李”

  1.自由朗讀課文,認讀課文中的生字,把課文讀通順。

  2.說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象?

  學生可以自由說說初讀課文后的`感受,談談初步印象,可以用自己的話說,也可以用課文里的話來說。

  3.默讀課文,找出課文中最能表現“刷子李”技藝高超的句子,做好標記。

  4.課堂交流,用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度,并在課文中找出理由。

  學生可以多個詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超,比如:出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議。

  理由主要有以下這些,教學時可以根據學生的回答,隨機調整教學順序。教學時要把理解、朗讀結合起來。

  (1)“只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響,極是好聽。”

  ──通過動作和聲音的描寫,寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美。

  (2)“啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”

  ──一個“天衣無縫”,一個比喻,寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整,質量很高。

  (3)“這時候,刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。”

  ──這段話可以和文章開頭的一段話聯系起來,理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑,干完活,身上真的沒有白點,不可思議。

  5.選擇最有興趣,認為寫的最好的句段有感情朗讀。

  三、悟語言,體會韻味

  1.熟讀課文,體會課文語言獨特的感覺。

  2.通讀課文,在頭腦中想象“刷子李”的形象,刷墻時的樣子。再和同位說一說。

  四、作業(yè)

  1.選擇自己喜歡的句段背誦。

  2.摘錄精彩的語句。

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