《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》說課設(shè)計
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》中第一個片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。下面是小編整理的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》說課設(shè)計，大家一起來看看吧。
一、說教材
《人物描寫一組》是課標(biāo)版五年級下第七單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由3個獨立的片段組成�！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印肥恰度宋锩鑼懸唤M》中第一個片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個鮮活的兒童形象。片段中動詞的準(zhǔn)確運用兼心理活動的細(xì)致刻畫使小嘎子頑皮機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的個性特點躍然紙上，堪稱人物描寫的經(jīng)典之作。
二、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.認(rèn)識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
三、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：感受小嘎子這個人物形象，體會作家描寫人物的方法
教學(xué)難點：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
四、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍覝�(zhǔn)備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的`良好閱讀習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點,突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課
1觀看影片《小兵張嘎》，談?wù)剬δ闼私獾男「伦拥挠∠螅簷C(jī)智、勇敢……
(借助電視劇《小兵張嘎》，和學(xué)生暢談小嘎子這一人物，建立起與學(xué)生已有經(jīng)驗的聯(lián)系點，能一下子縮短本文與學(xué)生的距離，使學(xué)生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開教學(xué)。)
2、揭題：今天就讓我們來學(xué)習(xí)徐光耀爺爺?shù)男≌f《小兵張嘎》中的一個片段描寫《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
3、讀課題，說說讀了題目你想知道些什么?
(他們之間是怎樣摔跤的?結(jié)果又如何?讓我們一起走進(jìn)課文。)
環(huán)節(jié)2：落實基礎(chǔ)，整體感知
1、出示自讀要求(1)選擇喜歡的方式讀片段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解詞語。
(2)想一想，他們是如何摔跤的?
2、學(xué)生自讀。做批注。
3、檢查自學(xué)詞語情況。
4、說說小嘎子和胖墩兒是怎樣摔跤的?
(提醒學(xué)生注意課文中的一些生字的讀音和一些兒化音詞語的讀法，培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。)
環(huán)節(jié)3：研讀賞析
(一)[(1)(2)(3)的順序可以打亂，根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟]
(1)倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。
這一句雖然寫的是倆人，但也包括嘎子，什么詞語體現(xiàn)了嘎子的特點?(板書：虎勢兒一站)
a：什么叫“虎勢兒一站”“公雞鹐架”?指名說。神態(tài)是怎么樣的?是一雙怎么樣的眼睛?手和腳又是怎么放的?請學(xué)生做一下動作。同桌倆人互做動作。
讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢讀出來，更加虎虎生威些
b：這時嘎子心里在想些什么?
指名說
c：“虎勢兒一站”，站出了一個怎樣的嘎子?(板書：站——氣勢逼人)
誰能把你的體會放到句子里來讀一讀，讓我們感受感受這種威風(fēng)與氣勢?
感情朗讀：指名讀，大家一起讀，讀出威風(fēng)凜凜的感覺。
(2)起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
a：這一招的主要動作是什么?猴兒似的蹦來蹦去是怎么樣的?
b：他為什么不來硬的?這樣蹦來蹦去的目的是什么?
在蹦的過程中他在想什么?
c：從這招中你看到了一個怎么的嘎子?(板：蹦——富有心計)
(3)小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。
a：小嘎子使用了最后一招——(板書：鉤)為什么會用這一鉤?(沉不住氣)他想取勝的心情太迫切了，
b：這一鉤，鉤掉了什么?
交流：鉤掉了勝利的希望、打賭的槍、機(jī)警敏捷、逼人氣勢、心計
c：從這一鉤上，你又看到了一個怎樣的嘎子?(板書：求勝心切)
(二)導(dǎo)語：要是換在平日里，機(jī)警敏捷、富有心計的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對手是誰?胖墩兒可是摔跤的——慣手。什么是慣手?高手、能手……找出能體現(xiàn)胖墩兒是摔跤慣手的句子。
[(1)(2)(3)句一起出示，讀一讀，想一想，從哪些地方特別能看出胖墩是慣手?]
(1)“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說, “來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”
這幾個動作說明什么?
為什么能夠說出這句話?
讀一讀，你有什么感受?從哪兒感受到的?抓住動作、語言談感受
(板書：胸有成竹)感情朗讀
(2)可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
為什么用塌，不用彎?為什么要合襠，否則就露了?鼓著眼珠子，他在看什么?)
從這三個詞，你看到了一個怎樣的胖墩兒?(板書：沉穩(wěn)老練)
誰把你的感受讀出來?感情朗讀
胖墩兒如此穩(wěn)如泰山，真是難以對付啊!
(3)出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動他。
哪些詞語體現(xiàn)出他是個厲害的對手?(膀大腰粗：身體強(qiáng)壯;一身牛勁兒：力大如牛;推拉拽頂：一個詞描寫了哪幾個動作?說明各種招術(shù)在胖墩兒面前都——失靈了)
誰來讀一讀，把胖墩兒的實力讀出來?感情朗讀
(重點抓住人物的動作來體會人物的形象，讓學(xué)生邊讀邊感悟，邊讀邊想象，體會人物的動作、神態(tài)、和心理活動體會作者用詞的準(zhǔn)確性。)
環(huán)節(jié)4：拓展延伸
1、同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們看到了兩個特點鮮明，天真可愛的少年形象。同學(xué)們也一定注意到了徐光耀爺爺把這兩位人物寫得如此鮮活，主要抓住了人物的什么來進(jìn)行描寫呢?(主要是動作描寫，兼有語言和心理描寫)
那么第二次比賽，他們會比什么呢?小嘎子會想到使什么巧招兒呢?請大家課外抓住人物的動作和其他描寫方式，展開想象，寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷。
(小結(jié)作者在動作描寫上的精妙之處，讓學(xué)生進(jìn)行課后小練筆，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。)
六、說板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計六個方面對本課進(jìn)行了說明。
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