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人教新課標五年級下冊《打電話》教案
相聲《打電話》是來自馬季和郭啟儒合說的一段相聲，被選入五年級下冊語文課本第13課。下面是小編整理的人教新課標五年級下冊《打電話》教案，大家一起來看看吧。
教學目標：
1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2.體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
教學重點：
體會相聲語言的藝術(shù)特點。
教學難點：
認識不說廢話的重要意義。
教學過程
一、談話引入
同學們，你們在看今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎?那這個相聲給了你一種什么樣的感受?
的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。
二、明確學習目標
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題?
(1)瀏覽全文，想想說的是件什么事?
(2)故事里的那個人說話的特點是什么?
(3)這個相聲對你的啟發(fā)是什么?
(4)說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點。
三、根據(jù)目標學習全文
1.自己瀏覽全文，想想說的是件什么事?
交流：(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。)
2.再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么?從哪些句子感受到的?
說話啰里羅嗦、廢話連篇。
3.這個相聲對你的啟發(fā)是什么?
交流，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!
4.現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風格。
(1)同桌分角色讀
(2)找伙伴分角色讀
(3)師生分角色讀讀
5.找學生上臺試著說一說這個相聲
6.聽兩個精彩的相聲段子
7.看一個你們自己搜集的相聲。
四、交流相聲語言特點
學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)
五、演一演
請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。
六、總結(jié)
我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。
七、作業(yè)
1.課余與父母共同看相聲、演相聲。
2.創(chuàng)作一個短小的相聲段子。
教學目標：
1.讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。
2.讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。
3.繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。
教學重點：
讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。
教學難點：
學會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。
教學過程：
第一課時(口語交際)
一、創(chuàng)設情景、激發(fā)勸說欲望
1.學生表演
爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著)飯后一支煙，勝過活神仙! (吸了一口，咳嗽。)
穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?
爺：什么日子?
穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。
爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?
穎：聯(lián)合國規(guī)定的。
爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?
穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!
爺：沒事! 我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點小咳嗽。
穎：反正抽煙沒一點好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學了;我呢，到公園溜達溜達。
2.提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?
3.讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。
4.師根據(jù)學生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。
二、交流、體會勸說語言特點。
1.小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺?在小組內(nèi)討論、表演。
2.全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。
三、拓展、運用。
1.小組交流。
師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽;走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱;劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體……遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。
2.模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。
3.全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好?
第二課時(習作)
教學目標：
1.讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。
2.繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。
教學重點：
讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。
教學過程：
一、了解發(fā)言稿
1.課前讓學生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。
2.師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進教師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。以此調(diào)動起學生的經(jīng)驗積累，使學生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。
二、明確發(fā)言稿的寫作特點。
1.請寫過發(fā)言稿的學生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容?(如：為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學服務)
2.師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容。
3.請學生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。(師予以幫助)
三、嘗試習作。
1.讓學生根據(jù)習作提示自己選擇寫作情景。
2.明確習作要求：①內(nèi)容具體、適合當時需要;②感情真實;③語句通順。
3.學生根據(jù)自選情景寫作。
四、評改、交流
1.全班學生互評互改。
評價方向：不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價重點。
2.教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。
3.小組交流評改。
4.教師評改后小結(jié)作文情況。
教學目標：
1.引導學生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。
2.引導學生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發(fā)、相互學習的目的。
3.引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認識和了解。
4.讓學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。
5.啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。
教學重點：
引導學生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。
課前準備：
學生搜集喜歡的對聯(lián)
教學難點：
啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。
教學過程：
一、交流平臺
(一)結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。
請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。
聽了這段對話，你想說些什么?暢所欲言，說出自己的感受。
全班自由交流。
(二)展開話題、深入交流。
師：小林和小東學了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。
根據(jù)學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開;并就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。
鼓勵學生把課內(nèi)和課外的閱讀有機地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。
二、日積月累
1.學生自由讀對聯(lián)。
2.把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。
3.齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。(簡要說說特征)
4.鼓勵學生背誦喜歡的對聯(lián)。
5.交流課前搜集的對聯(lián)。
6.有興趣的同學可以課后練習寫對聯(lián)。
三、展示臺
1.學生課前準備相關(guān)展示。
2.小組交流。讓學生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。
3.全班交流。小組推薦組員上臺展示。
4.評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。
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