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童年的水墨畫的說課稿

時間:2023-05-26 09:27:44 小學知識 我要投稿
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童年的水墨畫的說課稿

  《童年的水墨畫》這篇課文是是一篇兒童詩,是一篇閱讀課。下面是小編整理的童年的水墨畫的說課稿范文,大家一起來看看吧。

童年的水墨畫的說課稿

  《童年的水墨畫》這篇課文是是一篇兒童詩,是一篇閱讀課文,說實話我本不想這樣上這節(jié)課,由于是學生是第一次接觸兒童詩。但這不是我這樣上這節(jié)課的主要的目的。主要的是學生很喜歡兒童詩,在還沒有學到這一課的時候,有的學生在和我聊天的時候說還喜歡這一課,我問為什么學生的回答令我很吃驚,這樣的文章語言多美啊,還有這不是畫,但是讀了之后大腦就會浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫來.還有一個學生對我說我也想自己寫一寫這樣的小詩。我想生本教學不就是為了激發(fā)學生學習的興趣,滿足學生學習的欲望嗎?但是我也知道要想上好這節(jié)課很不容易,沒有一篇閱讀的課文好上。特別是生本教學的這樣模式。為了滿足學生,我今天這節(jié)課也是嘗試著來上的,所以肯定存在著很多的不足的地方,誠懇的請各位領(lǐng)導老師給與批評與指導。

  本節(jié)課是一節(jié)新授課,我采用小組匯報,小組討論的形式,引導學生想象詩的意境,感受童年生活的帶來的快樂反復朗讀,由文字展開聯(lián)想和想象,同時,通過學生的收集和自己的親身經(jīng)歷,練習說話,寫話培養(yǎng)學生運用語言文字的能力,盡可能地使語文學習綜合化。

  教學目標:

  1、引導學生想象詩的意境,感受童年生活的快樂

  2、反復朗讀,由文字展開聯(lián)想和想象,并結(jié)合生活實際進行感受

  教學重、難點:

  引導學生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受兒童生活的快樂,激發(fā)學生熱愛生活

  前置性作業(yè)

  我在本節(jié)課設(shè)置了五個前置作業(yè):

  1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學生認真的去讀,并讓家長給與指導,把課文讀到流利正確。

  2、你在這篇課文中有認識了哪些字、詞朋友呢?

  生字:

  生詞:

  3、這首詩你最喜歡哪個片段?相信總有打動你心靈深處的地方。為什么?

  4、追尋童年的記憶,用我們手中的筆。寫一寫,畫一畫。可以是自己童年的趣事,也可以是童年的夢想。還可以是搜集來別人的童年的趣事。

  5、搜集《水滸傳》的知識

  設(shè)計流程:

  課前背古詩 一分鐘小喇叭讓學生介紹有關(guān)童年的感悟。

  結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預習、小組討論、班級交流,我在這節(jié)課設(shè)計了以下環(huán)節(jié):

  一、歌曲導入

  我選擇了歌曲導入課題的辦法,請學生匯報前置預習中的思考。由于課堂時間有限,我選擇一組選一人匯報。

  二、初讀課文,整體感知

  這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,其實也是對生本教學前置作業(yè)的檢測

  訓練學生獨立閱讀的能力,并對課文初步掌握的情況。

  三、理解詩意,放飛想象

  “以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學的基本策略之一,這首詩你最喜歡哪個片段?相信總有打動你心靈深處的地方。為什么?,抓住這一點讓學生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方,細細的讀,慢慢的品,聯(lián)系實際。放飛想象進行小組討論,在小組交流匯報中,我采用了先請一個小組發(fā)言,其他同學或小組補充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點,學生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補充展示,有深入認識的也可以補充,如果有的小組與前一組同學找的亮點地方不一樣,也可以就自己的亮點進行展示發(fā)言,其他小組或同學在進行補充,這樣的設(shè)計不僅解決了時間問題,并且也使每個小組、每個學生都有展示的空間真正的尊重了學生的主體地位,學生在交流對《水滸傳》的了解,目的是讓學生做到以讀引讀的目的。。

  四、拓展延伸,快樂練筆

  這一環(huán)節(jié),讀寫結(jié)合,讀畫結(jié)合,生本教育的閱讀教學提倡“讀寫結(jié)合,以讀引讀”,學生在理解課文的基礎(chǔ)上,有感而發(fā)想到自己童年的趣事,童年的夢想,搜集名人的童年的趣事,讓學生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學生讀了、看了、想了、說了、同時也寫了,我想更重要的是學生真正的懂得課文的意義所在,那怕是一句話也好,同時也達到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。

  五、小結(jié)、布置實踐作業(yè)。

  生本教育重視語言實踐,由課內(nèi)引向課外,從學生感興趣的辦一次以“兒童詩”為主的手抄報活動。目的讓學生學會真正的生活的方法。其實更是這一節(jié)課的理論深化的過程。同時也是實踐的過程。

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