《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)
《清平樂(lè)·村居》由辛棄疾創(chuàng)作，被選入《宋詞三百首》。下面是小編整理的《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無(wú)賴(lài)、臥剝”，借助畫(huà)面與注釋?zhuān)私庠~的大意。
2、了解詞的一般特征。
3、在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對(duì)這種安寧生活的向往。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)導(dǎo)入，初識(shí)宋詞。
1、知道今天我們學(xué)什么嗎?(請(qǐng)一生回答)它是一首——詞(學(xué)生接著說(shuō))。是的，自古以來(lái)，中國(guó)就是一個(gè)“詩(shī)詞”國(guó)度，唐詩(shī)宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。相信同學(xué)們平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)詞，老師想考考大家，老師說(shuō)前半句，你們一起說(shuō)出下半句。
2、屏幕出示：教師提供前半句，讓學(xué)生接著說(shuō)。采菊東籬下，——悠然見(jiàn)南山。兒童急走追黃蝶，——飛入菜花無(wú)處尋。晝出耘田夜績(jī)麻，——村莊兒女各當(dāng)家。稻花香里說(shuō)豐年，——聽(tīng)取蛙聲一片。把這些詩(shī)詞連起來(lái)讀一遍。
3、這都是描寫(xiě)農(nóng)村生活的詩(shī)詞。古往今來(lái)，許許多多的文人墨客駐足于農(nóng)村，寄情于田園，用詩(shī)詞表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村那份濃濃的情感。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)農(nóng)村生活的詞。板書(shū)：清平樂(lè)村居。“樂(lè)”這個(gè)字讀yue，一起讀課題。
4、清平樂(lè)，是詞牌名。什么是詞牌名呢?出示小資料：清平樂(lè)，詞牌名。中國(guó)古代，詩(shī)人寫(xiě)成了一首詞，按一定的旋律來(lái)吟唱，這旋律的名稱(chēng)，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。
清平樂(lè)，是詞牌名，那么“村居”呢?——是這首詞的真正的題目。所以在書(shū)寫(xiě)課題的時(shí)候中間空一格或者用間隔號(hào)，朗讀的時(shí)候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。
二、自主初讀，感知詞韻。
1、辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢?請(qǐng)大家拿起課文，放開(kāi)聲音來(lái)讀讀這首詞，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、指名讀。誰(shuí)能一個(gè)人，放開(kāi)聲音讀讀這首詞?誰(shuí)第一個(gè)把手舉起來(lái)我就叫誰(shuí)?——讀正確
預(yù)設(shè)：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個(gè)多音字——剝bao、bo(板書(shū))
誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)“剝”字?請(qǐng)把這個(gè)詞放到句子中讀一讀。這里的“剝”是指把東西的外殼或皮去掉。那么，把香蕉的皮去掉叫——把花生的皮去掉叫——把蓮蓬的皮去掉叫——。一起再讀這個(gè)句子。
注意：“蓮蓬”的“蓬”。
還有一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀——媼。連著前面的“翁”一起讀。請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀。
4、注意了這些字音，誰(shuí)來(lái)把這首詞連起來(lái)讀一讀。這次要求看著屏幕讀。(屏幕出示)
5、指名讀。教師指導(dǎo)：讀通、讀正確并不難，但是，同學(xué)們，讀詞跟讀詩(shī)一樣要慢點(diǎn)，如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來(lái)，讀出味道來(lái)了，比如說(shuō)吧，“茅檐/低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音——稍微的延長(zhǎng)，這就叫綿音，讀詩(shī)詞就要這樣讀得停而不斷。來(lái)，在位置上自己再練一練。大家一起讀。
6、讀著，讀著，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩(shī)和詞還有什么不同之處?為了便于比較，我把這首詞，變了個(gè)樣。(屏幕出示)白發(fā)誰(shuí)家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行，說(shuō)明它有兩個(gè)部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時(shí)兩片之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。詩(shī)的每句話(huà)對(duì)仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話(huà)字?jǐn)?shù)可以不一樣。因此，詞還有一個(gè)小名叫長(zhǎng)短句。
7、分男女同學(xué)讀，女同學(xué)讀上片，男同學(xué)讀下片。
三、品讀賞析，感悟詞境。
(一)想象畫(huà)面，把握詞意。
1、同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞”，我們這么讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面，你仿佛看到了什么呢?
2、交流、反饋。
3、隨機(jī)朗讀、理解。(理解：吳音，他們是用什么語(yǔ)言聊天的)
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?
5、同學(xué)們，你們都看到了，這首詩(shī)的意思就明白了。咱們把自己的感覺(jué)、體會(huì)放到詩(shī)當(dāng)中去，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詞。
(二)品讀詞句，進(jìn)入詞境。
1、我們通過(guò)想象，基本讀懂了這首詞的意思。但是，還不夠。有人說(shuō)，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺(jué)得香氣縈繞，韻味深長(zhǎng)。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品味吧。來(lái)，再讀課題。——清平樂(lè)村居。
2、村居的“景”是怎樣的?——茅檐低小，溪上青青草。
讀著這句詞，你看到了哪些景物?首先看到的是——低小的茅檐。你還看到了什么?——青青草。讀著“青草”我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么?你看，多一個(gè)字我們的理解就更豐富了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我們看到了這如茵的綠草。
同學(xué)們，你們還看到了一條怎樣的小溪?——聯(lián)系最后一句話(huà)，你看到了一條怎樣的小溪?是啊，接天蓮葉無(wú)窮碧——映日荷花別樣紅，一陣清風(fēng)吹來(lái)還讓人聞到一股——清香。
是啊，多美的畫(huà)面啊，那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我們一起讀。
3、同學(xué)們，村居的“景”是美的，但，村居中的“人”更美。有哪些人啊?他們都是一家人(出示圖片)。在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個(gè)人呢?
預(yù)設(shè)一、最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句詞?說(shuō)說(shuō)看，你為什么最喜歡小兒?那就把你的喜歡之情讀出來(lái)。
這句話(huà)中的“亡賴(lài)”在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?那么在這句話(huà)里，你覺(jué)得“無(wú)賴(lài)”是這個(gè)意思嗎?請(qǐng)你們?cè)偃プx讀這句話(huà)，你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)出了小兒的“無(wú)賴(lài)”呢?——臥。
這里的臥，它有一種姿勢(shì)，趴著。趴是臉朝下，同學(xué)們，這個(gè)頑皮的小兒剝蓮蓬還會(huì)有哪些姿勢(shì)?一會(huì)兒趴著，一會(huì)兒躺著，真是悠哉悠哉。再想象，這個(gè)小兒還會(huì)有什么姿勢(shì)?
請(qǐng)你們看屏幕，看看他的小腳丫在干什么?再想象一下，小兒剝蓮蓬時(shí)的表情?臉上笑嘻嘻的，也許嘴里還嘀咕著什么?嘀咕著什么呢?看著他的晃動(dòng)的小腳丫，看著他剝蓮蓬的模樣，送他一個(gè)成語(yǔ)?小兒真是——(無(wú)拘無(wú)束、自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮)。是啊，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝�？梢�(jiàn)，此小兒真乃——無(wú)賴(lài)。是啊，多么活潑、可愛(ài)、頑皮的小兒，誰(shuí)能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來(lái)。注意表情笑著讀。
預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
小兒是那么調(diào)皮可愛(ài)，那么他的兩個(gè)哥哥呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。
預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?
除了這三個(gè)兒子，還有哪兩個(gè)人讓你們覺(jué)得很美?老爺爺、老奶奶。也就是滿(mǎn)頭白發(fā)的老年夫妻。
為什么老兩口讓你們覺(jué)得很美，你看都滿(mǎn)頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美?美在何處——(老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說(shuō)笑，就像年輕人一樣)，用書(shū)上詞說(shuō)——相媚好。好一個(gè)相媚好，年紀(jì)都這么大了好這么相親相愛(ài)的，是不是，有些驚訝，來(lái)，把你的理解送到句子中，讀。——教師指導(dǎo)讀，不僅你驚訝，辛棄疾也很驚訝，你看他都禁不住走進(jìn)茅屋去問(wèn)了。哪個(gè)詞在問(wèn)?(誰(shuí)家)白發(fā)誰(shuí)家翁媼?注意這個(gè)“誰(shuí)家”，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
是啊，年紀(jì)都這么大了，還這么恩恩愛(ài)愛(ài)，親密無(wú)間。真是人老心不老哦。一起讀這句詞。
兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那個(gè)美喲，你瞧，老兩口幾杯酒下了肚，話(huà)就多了起來(lái)，老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說(shuō)：老伴呀，;聽(tīng)著老爺爺?shù)脑?huà)，老奶奶也樂(lè)得笑開(kāi)了花，說(shuō)：老頭子呀，(屏幕出示)。自己在座位上說(shuō)說(shuō)。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，老兩口那個(gè)高興呀，老爺爺笑著說(shuō)：想當(dāng)初咱們認(rèn)識(shí)的時(shí)候，往事——歷歷在目，一晃就是——幾十年了，現(xiàn)在咱們老了，雖然老了，可是孩子們卻讓我們——放心那，高興那。正應(yīng)了那句恩恩愛(ài)愛(ài)，白頭偕老。帶著這樣的感受，一起再讀這句話(huà)。
(三)提煉詞眼，沉醉詞境。
1、哎，這里的“醉”僅僅是指老兩口喝醉了嗎?——他們都陶醉了。
2、是啊，陶醉了�？墒亲x書(shū)要聯(lián)系上下文，從詞的上片那句“茅檐低小”，你讀出了什么?——他們家生活條件并不好，很貧困。是啊，生活并不富裕，可為什么老兩口還那么樂(lè)乎乎的，還陶醉了呢?老兩口到底“醉”在哪兒——請(qǐng)把你的想法簡(jiǎn)要地寫(xiě)在紙上。
3、是啊，生活貧困不算什么，重要的是心里的快樂(lè)、幸福，心里有多美，日子就有多美。怪不得，老兩口都陶醉了，陶醉的只是老爺爺、老奶奶一家人嗎?陶醉的還有誰(shuí)?——作者。是啊，詩(shī)人辛棄疾，也深深地陶醉了，來(lái)，我們讀出詩(shī)人那醉醉的感覺(jué)來(lái)。讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”。讀這首詞的時(shí)候，還有誰(shuí)陶醉了?——我們。來(lái)，讓我們一起陶醉在村居的情景中。
4、配樂(lè)朗讀整首詞。
5、同學(xué)們，讀到這里，你們覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的村居生活?
四、拓展背景，體驗(yàn)詞情。
1、同學(xué)們，一份溫馨和諧、自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么向往，那么沉醉呢?(板書(shū)：心醉田園);他在陶醉之余又會(huì)想些什么呢?老師相信讀了這段文字，你會(huì)有深刻的感悟：
辛棄疾是南宋愛(ài)國(guó)詞派的領(lǐng)袖和旗幟。他出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。42歲時(shí)遭受投降派的打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)路是悲憤的，但他仍不忘收復(fù)中原的大業(yè)。
2、同學(xué)們，看了這段資料，我們想你們一定明白了辛棄疾為什么那么陶醉。此刻，看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬(wàn)千，他會(huì)想什么呢?
3、同學(xué)們，你們都說(shuō)出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的心聲。那就讓我們把這份心聲融入我們的筆尖,把這首詞端正美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)在字帖上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：清平樂(lè)·村居
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。
【《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
竇桂梅清平樂(lè)村居教學(xué)設(shè)計(jì)07-24
《清平樂(lè)村居》說(shuō)課設(shè)計(jì)11-07
《清平樂(lè)村居》教材理解09-14
人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文清平樂(lè)村居教學(xué)設(shè)計(jì)10-19
《村居》教案設(shè)計(jì)10-01
人教版新課標(biāo)語(yǔ)文一年級(jí)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)09-17
《清平樂(lè)村居》讀后感范文08-15
《村居》教材理解08-29