五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-05 10:05:08 小學(xué)知識(shí) 我要投稿

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人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《草原》抒發(fā)了作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情和對(duì)蒙漢兩族的深情厚誼。下面是小編整理的人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。

人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的懷古，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用"那么……那么……"，"既……又……"，"不管……總……"造句。

　　提高對(duì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)了解。

　　有感情地朗讀課文，背誦第一小節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)閱讀第一小節(jié)，體會(huì)草原的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)于"綠色渲染"，"墨線色勒"這兩個(gè)國(guó)畫(huà)技巧術(shù)語(yǔ)的理解。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：書(shū)中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國(guó)畫(huà)兩張（一張只有綠色渲染，另一張小丘的線條用墨線勾出）。

　　導(dǎo)入

　　播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》。

　　師：聽(tīng)了這段歌曲，你們知道歌中唱的是什么地方嗎（板書(shū)：草原）

　　你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課。（板書(shū)：13《草原》）跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風(fēng)情。

　　檢查預(yù)習(xí)情況

　　師：課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在來(lái)了解一下預(yù)習(xí)的情況。

　　開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，并口頭組詞，師注意正音。

　　分段朗讀課文，教師注意及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音和讀破的句子。

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　老舍先生是因什么事去草原的（訪問(wèn)陳巴爾虎旗）

　　師："旗"就相當(dāng)于我們這兒的縣。陳巴爾虎旗所在的大草原是個(gè)什么樣的呢請(qǐng)大家看投影（出示書(shū)中第一幅插圖的投影）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到了一個(gè)什么樣的地方（學(xué)生自由發(fā)言）

　　老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請(qǐng)大家自己讀讀第1小節(jié)，看看從中能得出對(duì)草原的哪些認(rèn)識(shí)，有不懂的地方可以畫(huà)下來(lái)。

　　請(qǐng)你先用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的感覺(jué)，再說(shuō)說(shuō)是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的。討論時(shí)抓信以下幾點(diǎn)：

　�。�1），"空氣是那么清鮮，天氣是那么明朗。" 空氣特別新鮮，天氣特別晴朗。

　　理解"那么……那么……"所起到的強(qiáng)調(diào)作用。練習(xí)用"那么……那么……"造句，區(qū)別比較"清鮮"和"新鮮"，"明朗"和"晴朗"的不同。

　　（2），到處都是綠色——"一碧千里"，"綠毯"，"平地是綠的，小丘也是綠的"等。理解"一碧千里"，"青翠欲流"。

　　（3），在討論時(shí)注意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子，要求通過(guò)朗讀把自己對(duì)草原上天和地的感受體現(xiàn)出來(lái)。

　　在第1小節(jié)中，你還有什么地方不太明白嗎

　　學(xué)生質(zhì)疑：由其他同學(xué)解疑，教師點(diǎn)拔幫助，主要疑難有下面幾點(diǎn)：

　　（1），"一碧千里而并不茫茫"——這是因?yàn)橐曇伴_(kāi)闊而空氣明凈，所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚，不會(huì)模糊一片。

　�。�2），"綠色渲染"，"墨線勾勒"——出示兩幅繪有草原上小丘的中國(guó)畫(huà)，一幅全用綠色渲染，使小丘和草原的界限融合。另一幅小丘邊緣用墨線勾出，使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生比較得出哪一幅是只用"綠色渲染"，哪一幅還用上了"墨線勾勒"，這樣就形象而深刻地理解這兩個(gè)詞。再看圖體會(huì)只用綠色渲染，不用墨線勾勒的那幅圖，給人以什么樣的視覺(jué)效果呢（小丘和平地融為一體，和天地融為一體，那濃郁的綠色，甚至都滲入天邊了。）

　�。�3），在解決某個(gè)疑難之后，讓學(xué)生自由讀讀帶有這個(gè)疑難的句子，再次體會(huì)該句所表達(dá)的內(nèi)容和意境。

　　看到這樣的草原，你想做些什么說(shuō)些什么（學(xué)生自由發(fā)言）老舍先生有這樣的想法嗎找出來(lái)讀一讀，指名讀，指導(dǎo)用"既……又……"造句。

　　不僅人被草原的美景陶醉了，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣，草原確實(shí)太美了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看書(shū)上的第一幅插圖。（再次出示投影圖片）你能用書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié)。

　　學(xué)生練習(xí)背誦，指名看圖背誦第1小節(jié)

　　分清動(dòng)，靜描寫(xiě)

　　在前面一課中，我們已經(jīng)了解什么是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，大家說(shuō)說(shuō)本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫(xiě)哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

　　學(xué)生討論。

　　練習(xí)

　　畫(huà)出第1小節(jié)中的比喻句，并思考句中把什么比作了什么

　　討論。重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清最后一句"在這境界里，邊駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，就像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。"是想象而非比喻。

　　第二，三課時(shí)（略）

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