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四年級下冊語文課文《小珊迪》教學(xué)設(shè)計

時間:2022-06-05 10:03:29 小學(xué)知識 我要投稿
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人教版四年級下冊語文課文《小珊迪》教學(xué)設(shè)計

  《小珊迪》這是一篇講讀課文,課文講述的是在資本主義社會里小珊迪靠賣火柴生活,不幸被馬車軋斷雙腿,悲慘的死去的故事。下面是小編整理的人教版四年級下冊語文課文《小珊迪》教學(xué)設(shè)計,大家一起來看看吧。

人教版四年級下冊語文課文《小珊迪》教學(xué)設(shè)計

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀,感受小珊迪的悲慘生活,激發(fā)同情之心;通過朗讀,感悟小珊迪純潔善良、誠實守信的品質(zhì),觸動感動之情。

  2、學(xué)會四個生字,讀準(zhǔn)多音字;理解11個新詞的意思,能辨析近義詞“誠實、誠懇”“消失、消滅”。

  3、能給課文分段,運用自然段段意歸并法概括第二、三段的段落大意。

  二、教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  通過朗讀,感受小珊迪的悲慘生活,激發(fā)同情之心;通過朗讀,感悟小珊迪純潔善良、誠實守信的品質(zhì),觸動感動之情。

  教學(xué)理念:

  讀中理解,讀中感悟,讀中怡情。

  教學(xué)特色:

  讓學(xué)生與文本的接觸對話中產(chǎn)生問題,進(jìn)而更深入高效地領(lǐng)悟文本。

  教學(xué)過程:

  一、揭題,墊情:

  師述:同學(xué)們,我們的童年是幸福的。可是,你們知道嗎?一百多年前的英國,有許多跟我們一樣大的孩子,他們的童年在饑餓寒冷中度過。我們今天要學(xué)的故事的主人公就是這千千萬萬孩子中的一個——小珊迪。(板書課題)

  二、初讀,領(lǐng)情:

  師:想知道小珊迪的故事嗎?自由讀課文,遇到難讀的字詞多讀幾遍,邊讀邊想,你讀懂了什么。

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、交流收獲(讀懂了什么):

  (故事發(fā)生在愛丁堡;小男孩(珊迪)乞求“我”買他的火柴;小珊迪托弟弟把零錢送還給買他火柴的先生;小珊迪、小利比是孤兒,沒有父母;小珊迪為了送還找回的零錢被馬車撞斷了腿,因失血過多,最后死了……)

  3、渲染氛圍:

  教師:為了那一盒小小的火柴,為了那11個需要找還的便士,小珊迪死了!(全體女生齊讀課文的最后一段)

  教師:為了那一盒小小的火柴,為了那11個需要找還的便士,可憐的小珊迪死了!(全體男生齊讀課文的最后一段)

  教師:為了那一盒小小的火柴,為了那11個需要找還的便士,一個善良的、誠實的、守信的孩子死了!(全體學(xué)生齊讀課文的最后一段)

  三、參讀,一字一句總關(guān)情:

  1、教師充滿悲痛、充滿崇敬、充滿懷念地訴說:小珊迪死了。為了那一盒小小的火柴,為了那11個需要找還的便士,他死了!除了他的弟弟小利比,除了故事中那個買火柴的我,誰也不知道小珊迪死了,誰也不知道小珊迪是因為什么死的。但是,故事中的我,卻被小珊迪的事跡深深地感動了。所以他很想為小珊迪畫一張像。那該是一張怎樣的像呢?

  2、學(xué)生默讀課文相關(guān)內(nèi)容。

  3、學(xué)生朗讀課文中描寫小珊迪外貌的詞句。

  (小珊迪身上只穿一件又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉被凍得發(fā)青,一雙赤腳又紅又腫。)

  教師作隨機(jī)激勵、點評:當(dāng)你描述著這樣一個形象的時候,你的心中涌動著怎樣的情緒?

  誰能再來用情地描繪?是呀,多么可憐的孩子,這么冷的天,他還是穿得那么單薄。誰再來讀一讀這段話?(指三四名)

  4、教師深情地訴說:看來,小珊迪的外貌已經(jīng)深深地印入了我們每個同學(xué)的腦海。

  四、研讀,設(shè)身處地悟深情:

  1、教師充滿深情又若有所思地訴說:為了找還那11個便士,找還那部分不該屬于他自己的錢,小珊迪被馬車軋斷雙腿、不幸死去了。我在心里默默地想,如果小珊迪不急著把11個便士還給人家,他就不會被馬車撞倒,他就不會死去。我又想,小珊迪難道真的不需要那些錢嗎?

  2、學(xué)生默讀思考,畫出有關(guān)語句仔細(xì)體會。

  3、組織全班交流。

  ①從“身上只穿一件又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,一雙赤腳又紅又腫”看出小珊迪非常需要錢。

 、趶“我可以一便士賣給你們兩盒”看出小珊迪非常需要錢。

  ③從“為了使他不再糾纏,我打算買一盒”看出小珊迪非常需要錢。

 、軓“啊!請您現(xiàn)在就買吧!先生,我餓極了”看出小珊迪非常需要錢。

  ⑤從“我給了他一先令,他轉(zhuǎn)身就跑了”看出小珊迪非常需要錢。

 、迯“他倆是孤兒,父母早就死了”看出小珊迪非常需要錢。

 、邚“可憐的小珊迪躺在一張破床上”看出小珊迪非常需要錢。

 、鄰“我的兩條腿全斷了,就要死的”看出小珊迪非常需要錢。

 、釓“小利比,我可憐的弟弟!我死了你怎么辦呢?誰來照顧你呢”看出小珊迪非常需要錢。

  4、教師動情地、肯定地訴說:是啊!正像大家剛才分析的一樣,其實小珊迪非常需要錢。他需要錢去購買衣服御寒,需要錢去購買面包充饑,需要錢去醫(yī)治自己的雙退,需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué),需要錢去游玩,需要錢去過一種幸福的生活。他真的太需要錢了!這樣一個需要錢的孩子,當(dāng)他被馬車撞斷雙腿,當(dāng)他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個便士也找不到了的時候,他的心里會怎么想呢?

  學(xué)生完成課堂練筆一:

  一輛馬車把小珊迪撞倒,從他身上軋了過去。他的帽子找不到了,火柴也丟了,有七個便士也不知哪兒去了。小珊迪心里想:

  【學(xué)生練筆擬寫如下:

  1.糟了!便士!便士!那些便士哪兒去了?我拿什么錢去還那位先生吶?

  2.我的腿不能動了。我怎么辦吶!那位先生還等著我回去還他四個便士呢。

  3.我的腿斷了。我會死嗎?我要是死了,那位先生的錢怎么辦呢?我可憐的弟弟怎么辦呢?

  4.先生,您一定等急了吧。我真想馬上把錢還給你的,可我被馬車撞了,我不是故意的。

  5.人窮志不能窮。我雖然被馬車撞了,可能會死去。但那位先生的錢我一定要還給他,我不能讓他瞧不起我們窮人的孩子。】

  5、組織全班交流,教師作隨機(jī)點評。

  五、精讀,含英咀華品至情:

  1、教師充滿敬意地訴說:多么善良的孩子!多么可敬的孩子!即便是在自己遭遇車禍、隨時都會有生命危險的情況下,他首先想到的是要盡快把錢還給人家、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷。

  投影呈現(xiàn):當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容,想到他那使人信任的神情,我斷定他不是那種人。

 、僦该b讀此句。

 、诎“誠懇”的意思、“信任”的意思突出來,該怎么讀?指名誦讀。

  ③把“斷定”的意思突出來,該怎么讀?指名誦讀。

 、馨“他”的意思突出來,該怎么讀?指名誦讀。

  ⑤把“不是那種人”的意思突出來,該怎么讀?指名誦讀。

 、弈阆胪怀瞿姆N意思,你就怎么讀。全班齊讀。

  2、教師設(shè)疑:他不是那種人!請問,他不是哪種人?

  投影呈現(xiàn):當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容,想到他那使人信任的神情,我斷定他不是那種____________人。

  3、指名回答,指名上臺板書答案。

  (預(yù)想的答案如下:坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財、不講信用……)

  4、教師以一種堅定地、一氣呵成的語氣訴說:說得多好啊!他很窮,他非常需要錢。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人!絕不是那種人窮志短的人!絕不是那種惟利是圖的人!絕不是那種見錢眼開的人!絕不是那種見利忘義的人!絕不是那種貪圖錢財?shù)娜?絕不是那種不講信用的人!這樣的孩子可愛嗎?這樣的孩子可敬嗎?這樣孩子我們會把他遺忘嗎?不會!永遠(yuǎn)不會!(教師一邊訴說,一邊用粉筆在學(xué)生所寫的答案上逐個打叉。)

  5、學(xué)生全體起立,懷著敬意再次動情地誦讀此句。

  6、此時,我畫的小珊迪的像,還只是穿一件又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,一雙赤腳又紅又腫的可憐的小男孩嗎?我想把這張像放在自己的辦公桌上,天天看到他,天天想起他。所以,我會把這像畫得更細(xì)膩、更清晰,我又將怎樣刻畫?(補充描寫外貌)

  擬寫:【他的面容是那樣的誠懇,他的神情是那樣的使人信任,他的眼中充滿了乞求、充滿了善良、充滿了感激!

  7、我忘不了小珊迪那誠懇的面容,忘不了小珊迪那使人信任的神情,更忘不了小珊迪那雙充滿乞求、充滿善良、充滿感激的眼睛。難怪我從開始“不買他的火柴”現(xiàn)在卻是“握著他的手”,說:“我會永遠(yuǎn)照顧小利比的。”

 、俳處煟哼@句話里有我深深的同情;(學(xué)生齊讀)

 、诮處煟哼@句話里也有我濃濃的感動;(學(xué)生齊讀)

  ③教師:這句話里更有我重重的承諾。(學(xué)生齊讀)

  六、活讀,妙筆且抒個中情:

  1、教師:我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪。同學(xué)們,聽了小珊迪的故事,你一定有話想說,是吧?請把你想說的話寫下來。

  2、結(jié)課:正是小珊迪的誠實換來了一個陌生人的信任,正是小珊迪的善良贏得了一個陌生人的尊重,正是小珊迪的守信實現(xiàn)了他的心愿,讓我們像小珊迪一樣多一份誠實的面容吧,多一點守信的品質(zhì)吧。那樣我們的社會會變得更加美好。同學(xué)們,讓我們像小珊迪一樣,多一份誠實的面容,多一點守信的品質(zhì)吧。老師相信,擁有誠信,我們的社會一定會更加美麗;擁有誠信,我們的人生一定會充滿歡笑。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、給課文分段,運用自然段段意歸并法概括課文的段意。

  2、完成課堂練習(xí)作業(yè)。

  一、復(fù)習(xí):

  1、聽寫詞語:猜想 斷定 乞求 糾纏 照顧 誠懇

  2、默寫小珊迪外貌的句子。

  3、完成作業(yè)本第*6題:用上帶點的詞語寫句子。

 、 為了……但是……卻……于是……

 、 猜想……但是……斷定……

  二、再讀課文:

  1、說說課文的主要意思。

  2、根據(jù)主要意思給課文分段。

  3、用自然段段意歸并法概括第二、三段的段落大意。

 、 第9自然段段意:_______________________________________________

 、 第10、11 自然段段意:_______________________________________________

 、 第二段段落大意:_______________________________________________

 、 第12自然段段落大意:_______________________________________________

  ⑤ 第13自然段段意:_______________________________________________

  ⑥ 第14 自然段段意:_______________________________________________

 、 第三段段落大意:_______________________________________________

  4、小結(jié):

  自然段段意歸并法重點是抓住段落中的重點意思,舍次取主,合理歸并。

  三、完成作業(yè)本中的練習(xí)。

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