人教版四年級下冊語文《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計
《紀(jì)昌學(xué)射》這個故事告訴我們：學(xué)習(xí)要把基礎(chǔ)打好，不要把整天的時間用在學(xué)習(xí)的形式上，不要把時間浪費在部分難題上，真正的學(xué)問不是靠難題和形式主義能夠得到的。下面是小編整理的人教版四年級下冊語文《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功，要有耐心和毅力的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點：
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。
2、體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
板書課題：紀(jì)昌學(xué)射
學(xué)生齊讀課題，指導(dǎo)讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。
師：看到題目，你想知道什么?
根據(jù)學(xué)生回答板書：
紀(jì)昌? 向誰學(xué)? 怎樣學(xué)? 結(jié)果?
二、初讀課文
1、師：要了解這些問題，我們就需要讀一讀課文了，請大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復(fù)讀，并試著解決剛才提出的問題。
2、了解文章大意
讓學(xué)生齊讀文章。
師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)能把文章讀的很通順了，誰能看著板書用簡短的一兩句話說說課文講了什么事?
三、精讀“課文
1、紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?
2、比較異同探究“練眼力”
(1)引導(dǎo)激趣
師：寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。
(2)“提要求”部分
a.指名一生讀飛衛(wèi)的話
師：師傅飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來?
指名1～2名讀，齊讀
板書：牢牢地盯住，不能眨一眨 !
b.第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚?
指名1生讀，齊讀(突出極小和很大)
板書：極小 很大
都是飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求，但是----要求不同
(3)“練習(xí)過程”部分
a.比較比較紀(jì)昌練眼力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么?從那些字詞感覺出來的?
板書：注視 聚精會神地盯
你聽出來沒有，他特別強(qiáng)調(diào)了“注視”、“聚精會神地盯著”，那是怎樣地看啊?
b.創(chuàng)造情境，展開對話。
師：你說，紀(jì)昌練眼力累嗎?
師：作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀(jì)昌說。
提示：那是妻子對丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說?
師：紀(jì)昌會怎么回答?
(4)學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分，理解破折號。
師：古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀——
師：你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思嗎?
本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得——(相當(dāng)?shù)郊?具體說明一下，就是——
師;你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家?誰也能夠這樣來具體解釋一下?
紀(jì)昌的本領(lǐng)相當(dāng)?shù)郊伊?---
但是，第三自然段中是這樣寫的嗎?一起讀讀課文中的話。那只小虱子----
虱子多少大?車輪呢?
紀(jì)昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子——
(大得竟然像車輪一樣)
板書：竟然
師：你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺?
舉例：驚喜的，驚奇的，出乎意料的
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、取得了這樣大的進(jìn)步后，紀(jì)昌怎么做?飛衛(wèi)怎么做?一起讀讀第四自然段。
2、理解“百發(fā)百中”
功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。
師：你眼中的射箭能手是怎樣的人?
師：射出多少箭，箭箭都能射中目標(biāo)，這叫“箭無虛發(fā)，百發(fā)百中。”這樣的人是最厲害的射箭能手。你在以前的課文中見識過嗎?(還記得“百步穿楊”的故事嗎?)
五、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意。
師：我們知道學(xué)射箭，拉弓，放箭也非常重要，為什么課文寫練眼力部分那么具體，而沒有具體寫紀(jì)昌練開弓，練放箭呢?
學(xué)生回答寓意。
這就是這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么呢?
飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，你能想到什么?從紀(jì)昌練習(xí)的態(tài)度，你有什么啟發(fā)?
練眼力是學(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功，而練基本功需要有----
師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢?
提名學(xué)生回答。
師：所以，同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來打下基礎(chǔ)。
六、課堂小結(jié)
教學(xué)反思：
本課教學(xué)我循著“飛衛(wèi)提要求——紀(jì)昌勤奮練習(xí)——結(jié)果如何”這條教學(xué)主線進(jìn)行教學(xué)，在各環(huán)節(jié)中穿插練眼力、小練筆等活動，讓學(xué)生逐步明白這則寓言的寓意。雖然本課教學(xué)思路較清晰，但在實際教學(xué)中存在著很多不足：
1.學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，由于自身的缺陷，有些該引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或是有感情朗讀的地方均為未能有效引導(dǎo)。
2.課堂提問的有效性還不夠，有些提問沒有目的性，如紀(jì)昌是誰等。
3.課堂的生成資源沒有有效利用，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)大致得出寓意時，我還是一位尋著自己的思路進(jìn)行教學(xué)。
4.有些沒有有效地整合，如果將兩個小練筆整合起來，可能效果會更好。
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