《憶江南》教學(xué)教案

　　《憶江南》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一篇課文《古詩(shī)詞三首》中的一首，為詩(shī)人白居易回憶江南景物之名作，藝術(shù)上很有特色。下面是小編整理的《憶江南》教學(xué)教案，大家一起來看看吧。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步認(rèn)識(shí)詞，理解《憶江南》的詞意。

　　2、能有感情地朗讀并背誦這首詞。

　　3、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

　　一、揭題、導(dǎo)入

　　1、聽《憶江南》，看江南圖。 秋天，雨季，天青色等煙雨，你和我，相逢江南。(板書江南)

　　2、親愛的同學(xué)們，長(zhǎng)江以南的大部分地區(qū)就是江南。我們腳底下踩的就是江南的沃土，這兒是老師——也是自古以來文人墨客追尋的故鄉(xiāng)——江南(齊讀)

　　3、讀了這兩個(gè)字，你一定很自豪。你能用一個(gè)詞，一句話或一句詩(shī)來說說你心中最美的江南嗎?

　　(風(fēng)景秀麗、山清水秀、花紅柳綠)

　　(欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。)

　　這就是自古以來被譽(yù)為“人間天堂”的——(齊)江南。

　　這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)——(齊)江南。

　　4、唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南綺麗的風(fēng)光給他留下了終身難忘的記憶，江南的一草一木都給他留下的極深的印象，他與江南的人民結(jié)下了真摯的友情，回到洛陽十二年后，他創(chuàng)作了一組千古絕唱《憶江南》。(板書：憶)

　　老師想請(qǐng)教大家對(duì)“憶江南”三個(gè)字的理解?(憶，是回憶，懷念。憶江南，詩(shī)人懷念江南的往事。)請(qǐng)大家自由朗讀這首詞。

　　(生自由讀)(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀)

　　二、初步了解該詞

　　1、憶江南是詞牌名，同學(xué)們知道詞嗎?

　　2、說說這首詞和以前學(xué)過的詩(shī)有什么區(qū)別?

　　(詞是古代詩(shī)歌的一種，宋朝的詞很有名，向來以唐詩(shī)、宋詞并舉。詞的句式有長(zhǎng)有短，因此又叫長(zhǎng)短句。詞，原是配合音樂而創(chuàng)作的歌詞。后來逐漸脫離與音樂的關(guān)系，成為一種詩(shī)體。)

　　三、初步了解詞意

　　1、江南好，詩(shī)人白居易一開口就用這個(gè)通俗的“好”字來贊頌江南，你在怎么樣的情況下說好?這個(gè)“好”讓你體會(huì)到什么?(發(fā)自內(nèi)心的喜愛，由衷的，不可抑制的喜愛)

　　(這個(gè)“好”是贊美江南的美景。)(一個(gè)“好”字說明江南不只是景美，還有很多的好。)

　　2、這就是詩(shī)文用字的精妙。“舊曾諳”是什么意思?(“諳”是熟悉的意思。“舊曾諳”的意思是過去很熟悉。)

　　3、眼見為實(shí)。說明江南之“好”不是詩(shī)人道聽途說的，而是當(dāng)年自己親身感受到的，體驗(yàn)過的，所以詩(shī)人才這樣懷念。那么江南這么大，詩(shī)人抓住什么來寫這“好”的呢?(“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”)

　　a、你是怎樣來理解這兩句的?詩(shī)人寫了哪些景物?(初升的旭日，姹紫嫣紅的鮮花，一碧千里的春水)

　　出示花的圖片。請(qǐng)同學(xué)用語言描繪江南的花。

　　江畔的花是什么顏色的?(紅色)火焰是什么顏色的?(紅色)

　　哪個(gè)字好有溫度，哪個(gè)字好有熱度?

　　火是怎樣的?(熾熱的，光明的，噴薄激情的)

　　說明那花是怎樣的?(充滿生命力，絢爛的)

　　(旭日東升，在陽光的映照下，江畔姹紫嫣紅的鮮花的鮮花比火還要紅)多么富有生命力，讀。

　　請(qǐng)你讀出花的絢爛，

　　讀出花開放時(shí)的熱烈，

　　讀出花開時(shí)仿佛要燃燒整個(gè)江面的激情!

　　b、江兩岸是生機(jī)盎然、色彩艷麗，那江水又是怎樣的呢?(春來江水綠如藍(lán))

　　一江春水是什么顏色?(綠色)藍(lán)草是什么顏色的?(也是綠色)

　　江水一碧千里，就像是鋪上了無邊的藍(lán)草一般。多么令人陶醉的美景。(請(qǐng)讀)春水蕩漾、碧波千里，多么令人神往的江南。(再讀)

　　給我一葉扁舟吧，我將……(說話訓(xùn)練，情景體驗(yàn))

　　給我一杯酒吧，我將……

　　朋友啊，我邀請(qǐng)你……旭日東升，花開得如此熱烈，男生讀——日出江花紅勝火。

　　春天碧水悠悠，純凈、優(yōu)雅、女生讀——春來江水綠如藍(lán)。

　　對(duì)“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的指導(dǎo)朗讀，意境體會(huì)!

　　你能讀出大塊色彩鋪陳的大氣嗎?

　　你能讀出江南熱情似火與寧?kù)o祥和共存的底蘊(yùn)嗎?

　　你能讀出這兩句詞對(duì)江南美景所包容的廣度嗎?

　　4、江山如此多嬌，江南如此之好——(指大屏幕)

　　能不憶江南?(突出“能不”)

　　詩(shī)人的思念仿佛是一池水，這“能不”二字就是閘門，一抽閘門，這思念的水就……(生補(bǔ)充)

　　讀了這句“能不憶江南”，你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的感情?)

　　(我感受到了詩(shī)人對(duì)江南非常地懷念。)

　　(我感受到了詩(shī)人對(duì)江南的贊美之情。)

　　5、詩(shī)人在哪兒憶江南?(洛陽。)你們知道洛陽在哪兒?jiǎn)?

　　(在北方。出示地圖，感受南北距離)

　　四、江南、洛陽對(duì)比

　　1、當(dāng)江南花紅勝火、水綠如藍(lán)之時(shí)，洛陽的春天是怎么樣的?同學(xué)們請(qǐng)看白居易寫于洛陽的一首《魏王堤》七絕：出示課件：《魏王堤》

　　花寒懶發(fā)鳥慵啼，信馬閑行到日西。何處未春先有思，柳條無力魏王堤。

　　能借助注釋讀懂這首詩(shī)嗎?(那兒由于天還很冷，花以為春天還沒到?jīng)]有開放，只有魏王堤上的柳絲在無力地?fù)u擺。讓人感覺春天還沒有來到。)

　　2、而此時(shí)詩(shī)人舊諳的江南卻已是——(讀)日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

　　3、體會(huì)此時(shí)詩(shī)人的心情，指導(dǎo)朗讀

　　(詩(shī)人很傷心。)

　　(面對(duì)洛陽這冷清的春天，詩(shī)人想象江南這時(shí)已經(jīng)花紅水綠，怎能不思念江南?)

　　(體會(huì)到了詩(shī)人那種極度思念的感情。)(讀)能不憶江南?(深情地)

　　(我體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)江南美景的懷念!)(讀)能不憶江南?

　　(我還體會(huì)到了詩(shī)人的贊美之情。)(讀)能不憶江南?

　　五、由景及人，升華情感

　　1、雖然相隔千里，縱有千山萬水，也減不斷詩(shī)人對(duì)江南深深的眷戀�？墒窃�(shī)人眷戀的僅僅是江南美景嗎?(板書：景)

　　(白居易懷念的還有我們江南的才子，江南才子多)

　　(江南真是個(gè)人杰地靈的地方。)……

　　2、上有天堂，下有蘇杭，白居易在年輕時(shí)就喜歡游江南，蘇杭是江南名城，風(fēng)景秀麗，人物風(fēng)流，給白居易留下了美好的記憶，后來他在杭州，蘇州做官幾年，在那里為老百姓做了很多好事，和蘇杭人民建立了深厚的感情，有一天，白居易生了病，要回到洛陽，蘇州人民舍不得他走，都哭著為他送別。他的好朋友劉禹錫曾在詩(shī)中描述蘇州人民為白居易送別的場(chǎng)面：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。蘇州百姓為白居易送行都潸然淚下。

　　師生進(jìn)行送別情景再現(xiàn)。

　　3、你就是詩(shī)人白居易，帶著詩(shī)人對(duì)江南人民的深深的思念之情，請(qǐng)你讀——能不憶江南?(深情地)詩(shī)人憶什么?(詩(shī)人忘不掉的是江南的人。)帶著這樣的感情再讀這首詞。(生讀)

　　六、拓展憶江南兩首

　　1、詩(shī)人用妙筆生花寫出他“舊曾諳”的江南美景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情結(jié)尾。勾起了他對(duì)江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。

　　出示：

　　其二

　　江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

　　其三

　　江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

　　(生自由讀，并在老師的帶領(lǐng)下尋找這三首詞的異同，進(jìn)一步了解“憶江南”這個(gè)詞牌。)

　　2、從這兩首詞中你又看到詩(shī)人還憶江南的什么?

　　(憶杭州，在靈隱寺，天竺寺中散步尋找從月亮上飄落的桂花的故事。)(桂子月中落，天香云外飄)

　　(難忘錢塘江大潮的洶涌澎湃。)(樓觀滄海日，門對(duì)浙江潮)

　　(山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。)

　　(難忘江南美酒、美女。)吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。

　　3、能不憶江南?何日更重游?早晚復(fù)相逢。這是什么?這是一種淡淡的憂傷，是詩(shī)人在表面的淡泊下仍然蘊(yùn)藏的一股激情。是詩(shī)人對(duì)江南的情(板書：情)一種江南情結(jié)!板書(結(jié))請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人那忘不掉、抹不了的江南情再讀《憶江南》。(生齊讀)

　　七、誦詞、唱詞

　　1、“古人唱歌兼唱情!”詩(shī)歌，感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力不獨(dú)在于聲韻悠揚(yáng)，更在于以聲傳情;不僅在于寫景如畫，更在于借景抒情。老師帶來了《憶江南》的歌曲，同學(xué)們請(qǐng)用心來聽。(播放歌曲《憶江南》)

　　2、你從這聲韻悠揚(yáng)的歌曲中聽出了什么?

　　(詩(shī)人去過江南，懷念每一個(gè)地方。)

　　(我聽到了詩(shī)人對(duì)江南的愛和深深的懷念。)

　　(詩(shī)人在想，我為什么要生病啊，否則就在江南永久地生活下去，該多好啊。)融入你們的這些感受，請(qǐng)大家誦讀這三首詞。我讀一句，大家重復(fù)后三個(gè)字。

　　(師生互動(dòng)讀，老師讀一句，學(xué)生重復(fù)后三個(gè)字，構(gòu)成了類似二重唱的朗讀效果，余音裊裊。)

　　(音樂響起，師生共同隨著旋律唱起來，享受著文字之美，音樂之美，江南之美!)

　　3、同學(xué)們，古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是文學(xué)史上的一朵奇葩。“腹有詩(shī)書氣自華”，愿大家在經(jīng)典詩(shī)文的熏陶中，個(gè)個(gè)“氣質(zhì)如蘭”。人生有回憶才顯得更加美好，珍惜現(xiàn)在擁有的才能在日后有更精彩的回憶。希望同學(xué)們擁有美好的昨天今天和明天!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　情結(jié) 憶江南

　　江南好，

　　風(fēng)景舊曾諳，

　　日出江花紅勝火，

　　春來江水綠如藍(lán)。

　　能不憶江南?

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