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獨(dú)坐敬亭山教案(通用10篇)
獨(dú)坐敬亭山此詩(shī)表面是寫?yīng)氂尉赐ど降那槿,而其深含之意則是詩(shī)人生命歷程中曠世的孤獨(dú)感。下面是小編整理的獨(dú)坐敬亭山教案,大家一起來看看吧。
獨(dú)坐敬亭山教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫1個(gè)生字;
2、有感情地朗讀古詩(shī),并且能夠背誦默寫《獨(dú)坐敬亭山》;
3、學(xué)習(xí)通過看注解的方法,邊讀邊想象畫面的方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說說詩(shī)句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵:
有感情地朗讀古詩(shī),品味詩(shī)句,指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
新學(xué)期的第一節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的唐詩(shī)。
二、書寫朗讀古詩(shī)
1、老師把詩(shī)默寫在黑板上,請(qǐng)你照著老師認(rèn)真抄寫下來。
教師默寫古詩(shī),學(xué)生抄寫。
2、抄寫好了,請(qǐng)認(rèn)真地對(duì)照一下,看有沒有抄錯(cuò)的地方。尤其是“亭”這個(gè)生字,看看它怎么寫的?
3、請(qǐng)你讀一讀這首詩(shī)吧,看誰能讀正確,最好能讀得有詩(shī)的味道。
4、指名讀,讓學(xué)生把詩(shī)讀正確,必要時(shí),教師可范讀。
三、了解詩(shī)意
1、現(xiàn)在大家會(huì)讀了,那么我們就來了解一下它的意思,看看誰能根據(jù)注釋和詞語(yǔ)手冊(cè),大致地弄懂這首詩(shī)?
學(xué)生自己思考詩(shī)意。
2、先來看“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑!边@一句,這里你有最不能弄明白的字詞嗎?提出來大家一起解決。
重點(diǎn)理解“盡、閑”二字。
3、你覺得這是怎樣的一個(gè)畫面呢?或者說你看到怎樣的一個(gè)景象?
(天上的鳥兒們都高飛遠(yuǎn)去了,萬里長(zhǎng)空中的一片白云也不愿意留下,慢慢地飄遠(yuǎn)了。)
4、看看詩(shī)題,什么叫“獨(dú)坐”?
獨(dú)自坐在敬亭山上,看到什么樣的情景?
若這個(gè)獨(dú)坐的人是你,你會(huì)有什么樣的`感受?
(孤獨(dú)寂寞)
5、有感情讀這兩句詩(shī)。
6、你知道這位獨(dú)坐在敬亭山上的詩(shī)人是誰嗎?
那么你知道他為什么會(huì)有這樣的感受嗎?請(qǐng)你下課后去查查有關(guān)的資料,那時(shí),老師相信你更能體會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情,更能品味出詩(shī)里的味道來。
7、那么是不是當(dāng)高鳥飛盡,孤云飄逝,李白就這樣一直覺得寂寞傷心下去了呢?請(qǐng)看后一句。
8、“相看兩不厭,只有敬亭山!庇胁幻靼椎淖衷~嗎?
重點(diǎn)理解“厭”、“相看”(即誰看誰?)
9、李白覺得是不是自己真的是孤單到一無所有了呢?他覺得還有令人高興的或者說是讓人欣慰的事物嗎?那有是什么呢?
你怎么理解這句詩(shī)的?
(“我”看著敬亭山,敬亭山也好像看著“我”,我們相互總也看不夠,大概只有敬亭山還愿意和我做伴,做我的知己朋友吧。)
10、鳥兒你要飛就飛走吧,白云你要飄也飄走吧,起碼還有敬亭山和我兩兩相望,做我的知己朋友。從中,你有什么新的體會(huì)了嗎?你對(duì)李白有什么新的認(rèn)識(shí)?(體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的喜愛,李白是個(gè)很灑脫、樂觀的人。)
11、有感情讀這句詩(shī)。
12、連起來說說詩(shī)意,再次了解一下詩(shī)人感情的變化:從感到孤獨(dú)寂寞到喜愛敬亭山,樂觀豁達(dá)起來。
13、有感情讀古詩(shī)。
四、背誦
五、拓展
李白是個(gè)樂觀灑脫的人,這在他的很多詩(shī)中都表現(xiàn)出來的,請(qǐng)大家再看一首:
送友人
李白
青山橫北郭,白水繞東城。
此地一為別,孤蓬萬里征。
浮云游子意,落日故人情。
揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。
獨(dú)坐敬亭山教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,能背誦默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
3.學(xué)習(xí)通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說詩(shī)句大意。
二、教學(xué)重點(diǎn):品味詩(shī)句,指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。
三、選文目的:通過對(duì)詩(shī)句的誦讀和欣賞,感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情,同時(shí)積累古詩(shī)名句,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情,增加文化積累。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
李白的詩(shī)《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
五、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,李白是我們十分熟悉的詩(shī)人了,我們學(xué)過不少他寫的故事,大家能背誦出幾首嗎?(學(xué)生背誦古詩(shī))
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一手李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。(板書課題,生書空、齊讀)
(二)知詩(shī)人,解詩(shī)題。
1.知詩(shī)人。李白,唐代詩(shī)人,他寫的詩(shī)又多又有名,所以人們又稱它為“詩(shī)仙”,(介紹歷史背景。)
2.解詩(shī)題!蔼(dú)”是指獨(dú)自一個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們看注釋了解敬亭山。
師:李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請(qǐng)大家朗讀全詩(shī),體會(huì)李白的心情。
3.檢查生字,朗讀全詩(shī)。
課件出示生字生詞,指名認(rèn)讀,領(lǐng)讀。出示全詩(shī),全班齊讀,教師指導(dǎo)古詩(shī)停頓并范讀。
(三)悟詩(shī)意,覺詩(shī)境。
師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詩(shī)的.前兩句,說說你的理解。
1.重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意,“盡”與“閑”對(duì)比教學(xué),結(jié)合歷史背景,理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
2.小結(jié)前兩句:仰望天空,只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去,直到看不見影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn),四周一片寂靜。
3.師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后兩句,后兩句詩(shī)中作者又看到了什么?
4.讀詩(shī)句,小組討論詩(shī)句含義。
5.小結(jié)后兩句:我靜靜的凝視著山,覺得山也在看著我,好像在相互交流,彼此誰也看不夠,此時(shí),此刻,我的心里似乎只有敬亭山了。
6.過度:作者為何心中什么也不想,只有那座不言不語(yǔ)的高山呢?古人寫詩(shī)往往是為了表現(xiàn)自己的心情,(了解李白不同時(shí)期的詩(shī)和他當(dāng)時(shí)的境遇,體會(huì)本詩(shī)抒發(fā)的情懷。)
朗誦全詩(shī),熟讀能誦。
總結(jié)全課。
獨(dú)坐敬亭山教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:理解詩(shī)中詞意,能正確、流利,有感情地誦讀并背誦古詩(shī)。
2、過程與方法:在理解感悟詩(shī)的過程中,能通過想象和朗讀了解詩(shī)意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:能感悟古詩(shī)內(nèi)容,意境,體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寥的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
領(lǐng)悟詩(shī)意,感悟詩(shī)情(難點(diǎn))。
教學(xué)過程:
一、感受李白
同學(xué)們知道李白吧?李白的詩(shī)你能背幾首?
從上面詩(shī)歌中,我們感受到了一個(gè)形象豐滿的李白,他是思鄉(xiāng)的游子,是豪邁的俠客,是重情重義的真漢子,今天我們還要再學(xué)一首李白的詩(shī),你將會(huì)看到又一個(gè)不同的李白。
二、初讀古詩(shī)
1、齊讀課題《獨(dú)坐敬亭山》。
有誰知道敬亭山?你來說說。(圖片《敬亭山》)是啊,敬亭山又被稱為“江南詩(shī)山”。自李白《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)篇傳頌后,敬亭山聲名鵲起。白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許多名人慕名登臨,吟詩(shī)作賦,繪畫寫記。歷代吟頌敬亭山的詩(shī)、文、畫達(dá)千數(shù),敬亭山這座“江南詩(shī)山”,也因而飲譽(yù)海內(nèi)外。
2、再讀課題:敬亭山前面加了個(gè)“獨(dú)坐”,應(yīng)該怎樣讀?你為什么這么讀? (你讀得很慢,因?yàn)椤,是因(yàn)閭校荒阕x得很輕,因?yàn)椤叮芄陋?dú);你怎么讀這么重?——哦,是在感嘆!)
3、讀課文:帶著你體會(huì)到的情感,按自己的節(jié)奏自由讀兩遍。開始—— 好!誰來試試! (讀得多好啊!字正腔圓。)誰再來?同學(xué)們從他們的朗讀里聽出了什么感覺?(好孤獨(dú)!好無奈!好傷感!好寂寥!恩,很有體會(huì)。┪覀円黄饋碜x讀。
4、同學(xué)們讀了這首詩(shī),你有什么問題要問嗎?
。愕膯栴}很有價(jià)值!看得出你很善于思索!)
三、細(xì)品詩(shī)意
1、李白到底為什么要寫這首詩(shī)?他寫這首詩(shī)想告訴我們什么?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)——(齊讀課題)《獨(dú)坐敬亭山》!蔼(dú)”在這里是什么意思?
2、這首詩(shī)里分明寫了好幾樣景物,為何李白要說“獨(dú)自坐在”敬亭山呢?請(qǐng)?jiān)谠?shī)中劃一劃,找一找你所感悟到的詞語(yǔ)。
好,你找到了什么詞語(yǔ)?(“飛盡”是指——)是啊,所有的鳥都飛走了,敬亭山靜悄悄了。你呢?(“獨(dú)去閑”是指——),滿山不見一只鳥,不聞一絲鳥鳴;遼闊的上空不見一朵白云這是一座怎樣的敬亭山?(我和你的感覺一樣)(是啊,好一座寂靜清幽的敬亭山。
3、讀讀這兩句:“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。”
李白久久地坐著,久久地看著,鳥飛云去之后,靜悄悄地只剩下誰了?詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山,而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。
4、齊讀:“相看兩不厭,只有敬亭山。”
在李白的'眼里,還有云么?還有鳥么?齊讀:“相看兩不厭,只有敬亭山”。 這句話是說——
是啊,李白看敬亭山,敬亭山看李白,看來看去,誰也看不夠!叭松靡恢鹤阋印保B飛云去又何足掛齒。≡僮x——“相看兩不厭,只有敬亭山”。
人山脈脈相望,緊緊融合。——相看兩不厭,只有敬亭山。
四、感悟孤獨(dú)
好一句“相看兩不厭,只有敬庭山”。李白啊李白,你游歷了那么多名山,你曾豪情萬丈,你曾廣交朋友,為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢?(孤獨(dú))
你從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢?
1、我們一起讀前兩句!氨婙B高飛盡,孤云獨(dú)去閑。”
在李白的眼里,那是無情的鳥兒在棄他而去,那是高傲的云在棄他而去。 再讀:眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。
其實(shí)在自然環(huán)境中,鳥飛云走,是很自然的。為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤獨(dú)?你想過么?(你們很善于推測(cè)。)
。ń榻B背景)的確,這時(shí)正是李白橫遭冷遇,寂寞凄涼的時(shí)候。李白曾經(jīng)七次來到敬亭山所在的宣城游玩,這首詩(shī)是李白被迫離開長(zhǎng)安10年以后再次來到敬亭山所作的。李白的滿腹才情只被唐玄宗視為點(diǎn)綴升平的御用文人,他空有投身政治報(bào)效祖國(guó)的雄心,卻被一些權(quán)臣小人算計(jì)被迫離開長(zhǎng)安,長(zhǎng)期的漂泊生活,使李白飽嘗了人間辛酸滋味,看透了世態(tài)炎涼,從而增添了孤獨(dú)與寂寞之感。
現(xiàn)在你明白了么?誰再來讀讀前2句。(聽得出,同學(xué)們感悟很深)齊讀。
2、老師也來試一試。閉上眼睛,想想,那是怎樣的一翻情景呢?人看山,山看著人,人陪伴著山,山陪伴著人。配樂,范讀。
同學(xué)們來。R讀)
3、這哪是人和山。分明是兩個(gè)李白,分明是兩座敬亭山!李白啊李白,你有什么話想對(duì)敬亭山說呢?敬亭山啊敬亭山,你有什么話對(duì)李白說呢?
。1)練筆:
李白神情地看著敬亭山,輕輕地對(duì)他說:“”
敬亭山深情地看著李白,輕輕地對(duì)他說:“”
。2)引讀:
啊!鳥兒和云朵也討厭我,只有你陪伴我在身邊。(齊讀——相看兩不厭,只有敬亭山)
是啊,只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。(齊讀——相看兩不厭,只有敬亭山)
不用答不用問,一切都在不言中(齊讀——相看兩不厭,只有敬亭山) “相看兩不厭,只有李白!”
五、課外拓展
《秋蒲歌》出示。自由讀,感受下這首詩(shī)里是怎樣的李白?
你來讀讀。請(qǐng)你讀讀。很深情。讓我們齊讀《秋浦歌》。
“這是一個(gè)怎樣的李白?”
對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白,你能安慰安慰他嗎?
李白,這么多人在關(guān)心你啊,你要樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、開朗起來。
你還記得《贈(zèng)汪倫》嗎?同學(xué)們齊——
還記得《靜夜思》嗎?
還記得《望廬山瀑布》嗎?
李白啊李白,我們都在懷念你,你并不孤獨(dú)!
讓我們?cè)賮睚R誦這首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。
六、作業(yè):背誦古詩(shī)
板書設(shè)計(jì):
獨(dú)坐敬亭山
相看
獨(dú)←——————→敬
坐←——————→亭
獨(dú)坐敬亭山教案 篇4
一、教材分析
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)17課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫了許多鳥高高的飛走了,單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩,也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌,增加傳統(tǒng)文化的積累;二是激發(fā)對(duì)古詩(shī)的喜愛,并在背誦中陶冶愛美的情趣。
二、學(xué)情分析
根據(jù)三年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀,通過讀去感悟,用自己喜歡的方法識(shí)字,理解詞的意思。把不理解的地方畫出來,并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象,在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中,學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥,因?yàn)樵?shī)人寫詩(shī)的心境生無法理解,這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景,朗讀方面可能沒真正把詩(shī)人的心情溶入情境中,可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落,教師重要的是要生通過反復(fù)讀,想象畫面,體會(huì)意境,弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人苦悶的心情。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)會(huì)生字亭,理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、過程與方法目標(biāo):在理解感悟詩(shī)的過程中,能通過想象和朗讀,了解古詩(shī)意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能感悟古詩(shī)內(nèi)容,意境,體會(huì)詩(shī)人感情。
四、課前準(zhǔn)備
1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
2、多媒體課件
3、古箏音樂
五、教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入課題,揭題。
1、在本單元的口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們學(xué)會(huì)了請(qǐng)教,知道請(qǐng)教可以增長(zhǎng)自己知識(shí)和才干,還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問的品質(zhì)。今天,老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問題:有誰知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的?
2、揭題:是啊,李白一生寫了很多詩(shī),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī):獨(dú)坐敬亭山。
3、解題:獨(dú)坐是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
設(shè)計(jì)的意圖:從上一課的請(qǐng)教知識(shí)自然過渡到新課上,并同時(shí)營(yíng)造了平等和諧的課堂氛圍,從課題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,讓生的.的思維調(diào)動(dòng)起來,使他們積極投入學(xué)習(xí)中。
(二)初讀,識(shí)字,引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件:(字理識(shí)字)亭字的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記亭字?(簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子)亭字的一點(diǎn)象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>
1、聽音朗讀,初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。
設(shè)計(jì)意圖:在教育改革過后的今天,我們發(fā)現(xiàn)了許多問題,比如忽視了基礎(chǔ)教育,我們?cè)诶Щ、反思的今天,我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字,并讓學(xué)生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
(三)再讀,感悟詩(shī)意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),看有哪些詞不理解的,可以通過看注釋或者解決,也可以和同桌交流討論,理解。
2、集體交流詞的意思。(眾鳥許多鳥;高飛盡都高高的飛走了;孤云孤單的云;獨(dú)獨(dú)自;閑悠閑;相看互相看;不厭不滿足;)
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫了那些景物?(鳥飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)結(jié)合版書:
鳥飛盡
云獨(dú)閑 孤單寂寞
山相對(duì)
課件介紹背景:李白少年時(shí)就博覽群書,以才聞名天下,很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害,長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng),飽嘗了人間辛酸,世態(tài)的炎涼。
6、如果你是李白,遇到這樣的處境,你會(huì)怎么想?
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟,不理解的與同學(xué)交流,討論,目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的合作參與,讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白,你會(huì)怎么想?是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn),引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn),他們無法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情,引導(dǎo)他們進(jìn)行說話,也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練,使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。
(四)朗讀,背誦。
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩(shī)。(課件出示圖,看圖朗讀)
2、配樂朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
(五)擴(kuò)展。
1、閉上眼睛聽配樂誦讀,邊聽邊想象詩(shī)的畫面。
2、把自己想象到的畫于課本上這首詩(shī)的空白處,可畫前一句的情景,也可畫后兩句的情景,也可全畫,
3、交流。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊,重要是培養(yǎng)生的想象能力,給詩(shī)配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了尊重個(gè)性,面向全體的設(shè)計(jì)理念,讓學(xué)生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來,使學(xué)生的想象能力得到提升,還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展。
板書設(shè)計(jì):
獨(dú)坐敬亭山
鳥飛盡
云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞
山相對(duì)
獨(dú)坐敬亭山教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與技能的目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文,默寫課文。
2、過程與方法的目標(biāo):
同學(xué)通過自身查閱課外資料、字典,朗讀體會(huì)、小組合作來學(xué)習(xí)古詩(shī) 。
。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:
想象古詩(shī)描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對(duì)詩(shī)中描繪的景物展開充沛的想象,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)情激趣
。、教師即興背誦一首古詩(shī),引發(fā)同學(xué)興趣,問:
在你學(xué)過的古詩(shī)中,印象最深的是哪一首,背給大家聽。
。病⒗蠋煟
俺聽出來了,你們掌握的許多古詩(shī)都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢?有什么好方法嗎?
。场⒔裉彀硞?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī):
板書課題。齊讀,解釋詩(shī)題:
“誰愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家?”
二、自讀交流
。薄⑦x擇自身喜歡的方式來自由的誦讀古詩(shī),注意古詩(shī)的韻味,讀的'舒緩些,并劃出節(jié)奏。
。、再來讀一讀古詩(shī),邊讀邊品味:
你的心中有什么滋味?
。、請(qǐng)你帶著你品味的這種感覺,以小組為單位,選擇自身喜歡的方式來學(xué)習(xí)古詩(shī),對(duì)不明白的地方,小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。
。、同學(xué)小組派代表匯報(bào),學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先匯報(bào)是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩(shī)的,弄明白的什么?其他同學(xué)補(bǔ)充。
三、精讀品味
1、老師:
聽了你們的介紹,俺也仿佛能感受到詩(shī)人的心境,的確,這首詩(shī)寫得是多么的含蓄深刻,韻味悠長(zhǎng)呀!讓俺們?cè)俅巫x古詩(shī),畫出令你感受最深的詞句。
。、互相交流:
你通過朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情?
。场⑿〗M討論:
說說這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
。、詩(shī)人李白把山擬人了,寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么?
。、鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自身對(duì)詩(shī)句的理解,以及詩(shī)人的感情,選用自身喜歡的方式去表達(dá)自身的感受。
。▽懽、繪畫、背誦、抄錄等)
五、拓展延伸
。、把這首詩(shī)默寫下來。
2、請(qǐng)你選擇自身喜歡的詩(shī)句加以想象畫出來。可以在詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。
。、你還知道李白的哪首詩(shī)?讀給大家聽。
獨(dú)坐敬亭山教案 篇6
第一課時(shí)
獨(dú)坐敬亭山
激趣導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ):我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答:唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人,他們是誰?(詩(shī)圣、詩(shī)仙)
揭題。誰來背背李白的詩(shī),會(huì)幾首就背幾首。
釋題,簡(jiǎn)介背景
讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。
過渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué),初步理解
自讀古詩(shī),做到五不。
自讀古詩(shī),思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩(shī)意。
四人小組合作學(xué)習(xí)
互讀古詩(shī),檢查是否做到五不。
交流詩(shī)意。
全班交流
1、指名回答,評(píng)議交流。
2、老師點(diǎn)撥:閑是悠閑的意思,在說句意時(shí),要作詞序的調(diào)整。即一片白云悠閑地飄去。厭的注釋是滿足。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)?變通。
3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,想象一下眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑是一幅怎樣的畫面。可以用語(yǔ)言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。
指導(dǎo)朗讀
1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著靜來寫,朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī):指名讀同位讀小組讀齊讀等。
吟讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論:詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭
形象感知,揭示詩(shī)題
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫的。
獨(dú)坐敬亭山教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、借助注釋,正確理解古詩(shī)的大概意思。
2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ),感受詩(shī)人的感情變化。
3、能夠有感情地朗讀,并背誦和默寫。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人,你知道唐代有哪些著名詩(shī)人?(生交流) 唐代詩(shī)人燦若星空,其中有一位詩(shī)人才華橫溢,縱情山水,把酒吟詩(shī),詩(shī)酒名聞天下,被人們稱為“詩(shī)仙”,你知道他是誰嗎?(生答李白)
二、板書課題,揭題
1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書:獨(dú)坐敬亭山)
2、生讀題
3、理解題意:“獨(dú)”是什么意思?有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩,知道敬亭山在哪嗎?
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢?
三、讀詩(shī),讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律
1、 默讀古詩(shī),有沒有不認(rèn)識(shí)的字? 生自由讀詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、 聽說我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好,指名讀,(評(píng)價(jià) 很有詩(shī)人風(fēng)范)齊讀
3、 詩(shī)歌朗讀形式多樣,想不想嘗試合作讀。(要求 讀出詩(shī)歌的節(jié)奏)
4、分組合作讀,每小組一句 男女生疊讀(疊讀前三 后二) 師生疊讀
5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味, 古代的讀書人讀詩(shī)搖頭晃腦,抑揚(yáng)頓挫
四、范讀詩(shī)歌,想象畫面
1、閉上眼睛,用心傾聽朗誦想象畫面
2、同學(xué)們,告訴老師,你仿佛看見了什么?(鳥飛 云飄 佇立的大山 孤獨(dú)的詩(shī)人)你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面?
3、置身于這樣的境界,你有何感受?(景美 寂靜 孤獨(dú))
五、作業(yè):
背誦古詩(shī)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句,感受詩(shī)人的孤獨(dú)。(板書 鳥飛 云去 孤獨(dú))
理解“盡”,說“眾鳥高飛盡”詩(shī)意;理解“孤”“閑”,說“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意
二、 教師介紹創(chuàng)作背景
鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象,在詩(shī)人的眼中,為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢?(生交流,師小結(jié): 被貶離京城,十年漂泊,遠(yuǎn)離故土與親人,世態(tài)炎涼,好友遺忘,看見鳥飛,云去,有感而發(fā),觸物傷懷,難怪這樣的孤單寂寞!)
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句,感受詩(shī)人的不獨(dú)。
相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰和誰相看?(李白與敬亭山)會(huì)怎樣看?(含情脈脈 四目相對(duì) 默默對(duì)視)(板書:相看)
同學(xué)們,詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次啊!詩(shī)人這么多次登上敬亭山,難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?(不是)在詩(shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說!(不是)僅僅是一座山嗎?你說!(不是)在詩(shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山哪里是一座山啊,他分明就是詩(shī)人的一位朋友,一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他,永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他,永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友啊!一位孤單時(shí)可以做伴,寂寞時(shí)可以傾訴的朋友啊! 有了這樣的`朋友,詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎?(不會(huì))還會(huì)寂寞嗎?(不會(huì))難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭,只有敬亭山!
李白一生不畏權(quán)貴,命運(yùn)坎坷,懷才不遇,壯志難酬,心中自有說不出的孤獨(dú) 寂寞與憂傷,只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí),才是他最快樂的時(shí)候。同學(xué)們,當(dāng)李白登上敬亭山時(shí),他的心情怎樣?(喜悅 高興 激動(dòng))是啊,李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊!(板書:相悅)
四、教師小結(jié):
(結(jié)合板書)漂泊他鄉(xiāng),無人相伴是,李白與敬亭山相看、相知、相悅,從大山中感受到生命的美好,從大山中汲取人生的力量,排解內(nèi)心的憂傷,寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī)) 實(shí)際上,詩(shī)人愈是寫山的“有情”,愈是表現(xiàn)出人的“無情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來了!办o”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人,就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界,無怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。
五、自由讀誦,背誦。
獨(dú)坐敬亭山教案 篇8
設(shè)計(jì)理念
本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦,讀中想象,讀中追問,讀中感悟,以此來理解古詩(shī)詞的意思,體會(huì)作者的情懷。
教學(xué)目標(biāo)
。、會(huì)認(rèn)“螺、諳”等2個(gè)生字,會(huì)寫“亭、庭”等5個(gè)生字。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦三首古詩(shī)詞,默寫《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。
3、理解詩(shī)意,能想象三首古詩(shī)詞所描繪的畫面,體會(huì)作者的情感。
課前準(zhǔn)備
廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖(或課件);“獨(dú)坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫意畫(或課件)。
課時(shí)安排
。痴n時(shí)。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、課件演播,引入課題
師:同學(xué)們,假期我們游覽了不少地方吧?
。、課件呈現(xiàn)廬山,西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問:這是哪里?你能用一些古詩(shī)句來說一說這些景象嗎?(學(xué)生說《望廬山瀑布》,《絕句》等。)
2、再以課件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨(dú)坐敬亭”等三幅寫意畫。
師:這些地方漂亮嗎?知道這是哪些地方嗎?(如果不知道,教師點(diǎn)明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。)
師:現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧!翻書讀1課《古詩(shī)詞三首》。(師板書課題“1、古詩(shī)詞三首”)
〖設(shè)計(jì)意圖〗課件演播風(fēng)景圖畫,看圖說詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;開課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫意畫,可以幫助學(xué)生讀詩(shī)詞時(shí)有一個(gè)總體印象,為學(xué)生理解詩(shī)詞起到定向發(fā)動(dòng)的作用。
二、借助注釋,自讀明義
師:我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。
1、簡(jiǎn)介作者及敬亭山。
我們今天學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人李白的詩(shī)。亭,讀tíng,我們學(xué)過的“!比サ簟柏椤奔词沁@個(gè)字。這個(gè)字常見于亭子的.名稱上,如愛晚亭、醉翁亭等。
敬亭山,在今天的安徽省宣州市北5公里,山高286米。
。病⒔處煼蹲x古詩(shī),生試讀正音,再流利朗讀。
。、學(xué)生借助注釋,初步了解詩(shī)句意思。
。、交流:
⑴學(xué)了古詩(shī),你明白了哪些內(nèi)容?
、颇氵有哪些內(nèi)容不明白?提出來討論。
〖設(shè)計(jì)意圖〗鼓勵(lì)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀,再通過注釋,初步讀懂詩(shī)句的意思。
三、介紹背景,探究其義
1、教師介紹李白作詩(shī)背景:
(這首詩(shī)是李白于天寶十二年(公元753年)秋游安徽省宣州時(shí)所作。當(dāng)年,詩(shī)人被迫離開長(zhǎng)安已整整十年,世態(tài)炎涼,長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味,孤寂之感倍生。)
2、再讀古詩(shī),自問互問:
師:通過介紹,大家再讀古詩(shī),看有什么新的體會(huì)或疑問。
。、全班再讀,教師追問:
、拧蔼(dú)”坐是“誰”獨(dú)坐?
、谱x詩(shī),仔細(xì)體會(huì),詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山,看到些什么?詩(shī)人聽到些什么?會(huì)想到些什么?
⑶本來,還有眾多鳥相伴;本來,還有一朵孤云為伍,但是現(xiàn)在它們都離我而去,作者想了些什么呢?這兩句話與題目的哪個(gè)字呼應(yīng)呢?
、取跋嗫础笔窍嗷タ。明明只有詩(shī)人一個(gè)人在敬亭山,誰和他相互看呢,這里你讀懂了些什么?生試讀“相看兩不厭,只有敬亭山”,你覺得應(yīng)該把哪些詞語(yǔ)重讀才能體現(xiàn)出作者的情感。(只有)
。ㄈ魧W(xué)生已經(jīng)問過上述某些問題,此環(huán)節(jié)的問題就可以刪減。若學(xué)生未能深入,教師需要再追問)
〖設(shè)計(jì)意圖〗教師介紹詩(shī)人作詩(shī)背景,讓學(xué)生能透過詩(shī)句的字里行間體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感情;教師“追問”的目的,既是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)義詩(shī)境詩(shī)情,又是檢測(cè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、誦讀嘗試,背誦默寫
。薄⑼ㄟ^探究,我們明白了詩(shī)意詩(shī)境,你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢?
。ㄊ裁礃拥娜耍裁礃拥木,什么樣的情?)能不能試著讀一讀,用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面?
2、試讀后,用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”,在長(zhǎng)音后劃“/”,再讀給同桌聽。
3、全班交流,教師點(diǎn)撥:
(學(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯(cuò)誤記號(hào),再用鋼筆把正確的重音、長(zhǎng)音標(biāo)示出來)。學(xué)生作標(biāo)記后再誦讀。
。、背誦古詩(shī),默寫古詩(shī)。
。墼O(shè)計(jì)意圖]對(duì)古詩(shī)的朗讀節(jié)奏、重音的處理,不宜由教師直接下結(jié)論,先由學(xué)生自己嘗試后,教師再給予必要的點(diǎn)撥引導(dǎo),形成彼此認(rèn)同的意見后誦讀效果會(huì)更好。
獨(dú)坐敬亭山教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、會(huì)有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
3、會(huì)通過看注解,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說說詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)品味詩(shī)句,背誦古詩(shī),積累語(yǔ)言。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
知識(shí)鏈接:
《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)是李白天寶十二年(公元753年)秋游安徽宣州時(shí)所作。當(dāng)年,詩(shī)人被迫離開長(zhǎng)安已整整十年,世態(tài)炎涼,長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味,孤舟之感倍生。詩(shī)人通過對(duì)敬亭山的描寫,抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情,也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱,以山為伴,尋找安慰的真實(shí)寫照。
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來介紹一下李白嗎?(字太白,號(hào)青蓮居士,是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,音律和諧多變。開創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。被稱為“詩(shī)仙”,與杜甫并稱“李杜”。)
師:李白的詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過不少了,誰來背一首?根據(jù)學(xué)生的背誦相機(jī)點(diǎn)撥!锻麖]山瀑布》——寄情山水的詩(shī)人!鹅o夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷的李白!饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,看來字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認(rèn)識(shí),就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開火車吧。
2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒四年級(jí)一班的同學(xué)們啊?打亂順序讀。
3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里?(江南,安徽)
強(qiáng)調(diào)“兩不厭”------注釋中如何解釋“厭”,那么不厭是什么意思?“兩不厭”又怎樣解釋?
強(qiáng)調(diào)“孤云”------孤云是多少白云?只有一朵。白云的伙伴呢?早就走了,這是最后一朵,也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。
4、出示:“盡”在字典里的三種解釋,全部;完了,沒有了;用了很大的力氣!案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思?“高飛盡”又怎樣解釋?“眾鳥高飛盡”呢?
三、理解詩(shī)句,體會(huì)感情
(一)從題目上感悟
師:知道敬亭山在哪兒?jiǎn)?(生答)
師:我們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩(shī)人李白一生七次到過宣州,多次登臨過敬亭山。在李白之后,白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過,并且在那里留下了大量的詩(shī)文,所以敬亭山后來被稱為“江南詩(shī)山”。好,誰再來讀題目?注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。(生讀)
3、李白來到敬亭山下,坐下來欣賞對(duì)面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎?有只可愛的小鳥陪伴也行啊,有一朵白云相伴也很悠閑啊!(生回答,都沒有并說說從哪句詩(shī)里知道的。)
4、沒有伙伴,你覺得李白是怎樣的心情?板書:獨(dú)。
5獨(dú)坐敬亭山的意思是( )學(xué)生填空,理解題目的意思。
6、誰愿意來當(dāng)一次小演員,把自己變成李白,讀一讀自己的.這首詩(shī)的題目。
7、知道孤獨(dú)憂傷的語(yǔ)氣要低沉,緩慢。練習(xí)朗讀題目。
8、李白為什么會(huì)孤獨(dú),會(huì)憂傷呢?一起來了解一下李白當(dāng)時(shí)的處境,寫作的背景。
(二)細(xì)讀詩(shī)文,理解含義
1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空,以李白的身份,讀讀自己寫的這首詩(shī)。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。
2、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到李白很孤獨(dú)?(重點(diǎn)理解高飛盡,獨(dú)去閑,第一句詩(shī)的含義。)
3、寂靜的山上沒有一只鳥,沒有一片云,此時(shí)此刻有誰愿意懂李白的心,留下來陪陪他呢?(敬亭山)
4、李白的眼里有鳥嗎?有白云嗎?只有什么?
5、李白看著敬亭山,敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人,孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山,-----相看兩不厭,怎么看也看不夠。所以說--------相看兩不厭,只有敬亭山。
6、此時(shí)李白深情的看著敬亭山,輕輕的說:“ ”
敬亭山也深情的看著李白,輕輕的說:“ ”
把要說的話寫在課本的空白處。(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法:讀書時(shí),邊讀邊想,邊想邊記,這是學(xué)習(xí)的好方法。)
7、學(xué)生匯報(bào)之后,老師引讀。
此時(shí)此刻,李白相對(duì)敬亭山說:“連白云和小鳥都不喜歡我了,只有你愿意留下來陪我。我們倆真是------相看兩不厭,只有敬亭山!
李白還想對(duì)敬亭山說:“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方,真是------”
敬亭山也想對(duì)李白說:“ ”
8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來傾訴心里的話,我們可以體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的什么性情?(板書:寄情山水)
9讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文,看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。出示詩(shī)句含義。讀讀記記。
10、指導(dǎo)背誦。
四、回顧總結(jié)
說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲?
五、作業(yè)小超市
1、練習(xí)背誦并默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。
3、搜集一些描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。
獨(dú)坐敬亭山教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,正確讀寫下列詞語(yǔ):獨(dú)坐、敬亭山、煙渚、日暮、野曠、漁燈、風(fēng)簇浪。
2.能正確、流利、有感情地背誦課文,默寫三首古詩(shī)。
3.感悟詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,培養(yǎng)熱愛我國(guó)古詩(shī)的感情。
思想教育:培養(yǎng)熱愛我國(guó)古詩(shī)的感情。
重、難點(diǎn):理解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:詩(shī)人的資料、古詩(shī)的有關(guān)圖片、插圖
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1.你喜歡哪首古詩(shī)?誰來背給大家聽?今天,我們?cè)賹W(xué)三首,這三首詩(shī)想像奇特,你們一定會(huì)喜歡。(板書課題:古
詩(shī)三首)這節(jié)課,我們先學(xué)第一首《獨(dú)坐敬亭山》,(板書詩(shī)題目)是唐代大詩(shī)人李白寫的。
2.解題。
敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐:?jiǎn)为?dú)地坐。連起來題目意思是什么?
二、自學(xué)古詩(shī)
1.出示自學(xué)提示,布置自學(xué)。
、僮x詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。
②結(jié)合詩(shī)句,利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。
、圩约号欢牡胤胶蛣e人交流。
2.檢查自學(xué)。
、僦缸x全詩(shī)。(正音)
、诮涣髯约簩(duì)詞和句的理解。(師生評(píng)議)
。ūM:沒有了。孤云:孤單的云,也就是只有那一片云。閑:休閑,休息。厭:滿足)
詩(shī)句意思:后兩句意思怎樣說才通順?(“只有敬亭山”放前面說語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。)
(句意:一群群鳥全飛光了,天上的那片云獨(dú)自飄來飄去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著,誰也不厭煩誰。)
3.這首詩(shī)描寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情?
(全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象,表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。)
三、有感情地朗讀,背誦全詩(shī)
1.體會(huì)作者感情,自己練讀這首詩(shī)。
2.指讀全詩(shī),教師范讀指導(dǎo),學(xué)生練讀。
3.背誦全詩(shī)。
四、擴(kuò)展
1.你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩(shī)?說說為什么喜歡它?
2.交流。(學(xué)生說)
3.把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨(dú)坐敬亭山》。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)宿建德江(板書課題,齊讀)作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩(shī)一樣,借助注釋,
利用字典,自己理解古詩(shī)內(nèi)容,并在議論中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
二、自學(xué)古詩(shī)
1.范讀全詩(shī)。(整體感知內(nèi)容)
2.指名學(xué)生讀。
。z查學(xué)生的音準(zhǔn)情況。)
3.指導(dǎo)自學(xué)理解詩(shī)句的意思。
自學(xué)提示:
。1)根據(jù)課文注釋,結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。
(2)詩(shī)句沒有注釋的還可以理解。
。3)小組討論,議一議如何理解這首古詩(shī)。
。ǹ梢园l(fā)揮想像)
。4)提出疑難。
。訌(qiáng)自學(xué)能力訓(xùn)練,討論時(shí)間10分鐘左右)
三、整理匯報(bào)自學(xué)情況
1.結(jié)合詩(shī)句理解詞句的意思。
移舟:劃船靠岸的意思。
泊:劃船靠岸。
煙渚:渚,水中的小塊陸地。煙渚,霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新:即新愁,由落日到黃昏,引起詩(shī)人新的愁苦。
學(xué)生可能提出疑問為什么會(huì)有新的愁苦?教師要點(diǎn)撥一下:此時(shí)作者身在異鄉(xiāng),不免會(huì)引起一種思鄉(xiāng)之愁。
野曠:野,野外。曠,空曠。
天低樹:天比樹還低。
2.出示放大了的掛圖。
。ńY(jié)合圖意理解詩(shī)的后兩句)
在一個(gè)江中的孤島上,幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照
在水面,感覺月亮離人是那么的近。
引導(dǎo)體會(huì)作者心情:此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地,舉目無親,孤苦無援,身處這空曠的野外,一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨,
水中月,船中人又似乎離得那么近,有了一絲喜悅,也帶來一些慰藉。
待到明天詩(shī)人又會(huì)想什么呢?
(又是一些新愁)
在學(xué)生討論時(shí),教師要善導(dǎo),使學(xué)生理解詩(shī)人表達(dá)的感情以突破重點(diǎn)。
四、指導(dǎo)朗讀
1.理解了這首詩(shī)的內(nèi)容和所要表達(dá)的情感,我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣去讀呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)詩(shī)人情感,突破難點(diǎn)加強(qiáng)能力的訓(xùn)練,同時(shí)培養(yǎng)欣賞美的情趣。)
2.指導(dǎo)停頓,詩(shī)中表達(dá)情感。
3.配樂朗讀
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
我們已學(xué)過《古詩(shī)三首》的前兩首詩(shī),哪位同學(xué)會(huì)背?(指名背)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第三首《舟夜書所見》。
。ò鍟}目)
二、解題,簡(jiǎn)介作者
1.解釋提問:“舟”是什么意思?“舟夜”呢?“所見”是什么意思?“書”字在這里是什么意思呢?(書字不易理
解,引導(dǎo)學(xué)生選字義。)
舟:船。舟夜:夜間在船上。書:寫、記。所見:見到的東西。
詩(shī)題是什么意思?(記夜間在船上所看見的景色。)從題目你能想到詩(shī)的內(nèi)容嗎?
2.作者簡(jiǎn)介
這首詩(shī)的作者是清代詩(shī)人查慎行(1650-1727年)。它是浙江海寧人。早年從軍西南,又遍游大江南北,所以他的許
多詩(shī)是通過旅行見聞來描寫山川風(fēng)景的。
三、布置自學(xué)
1.朗讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。
2.逐句讀,利用工具書學(xué)習(xí)生字詞,結(jié)合看圖想像詩(shī)句意思。
3.同桌相互講講對(duì)詩(shī)句的`理解。
四、指名朗讀,試講,教師精講點(diǎn)撥,掌握全詩(shī)內(nèi)容
1.指名朗讀。
2.出示寫有詩(shī)句的翻版,逐句翻出,引導(dǎo)學(xué)生試著講解字、詞、句的意思,教師根據(jù)學(xué)生講解情況指導(dǎo)訂正。
“月黑見漁燈”月黑:就是沒有月亮,一片漆黑。見:通“現(xiàn)”。漁燈:漁船上的燈火。這句話是說漆黑的夜晚,一盞
漁燈閃現(xiàn)在河面上。
“弧光一點(diǎn)螢”弧光:孤零零的燈光。螢:螢火蟲。這句話是說那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的,靜靜地映在河面上。
。ㄖ更c(diǎn):這是因?yàn)樘斓匾黄岷,漁燈的光亮雖然微弱,卻使人看了覺得那么清楚,那么明亮。)
“微微風(fēng)簇浪”簇:聚集、簇?fù)恚@里是吹起的意思。這句話是說一陣微風(fēng)吹來,河面漾起層層細(xì)浪。
“散作滿河星”散:散開。作:變作,變成。這句話是說原來像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開了,變成了無數(shù)顆星星,在
河面閃動(dòng)。(指點(diǎn):這是因?yàn)闈O燈的光亮倒映在河里,河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪,燈光的倒影也隨著微波蕩漾。)
五、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境
1.教師朗讀詩(shī)句,相機(jī)出示投影圖片,或用電腦顯示詩(shī)所描繪的情境。
2.這首詩(shī)的前兩行寫了什么樣的景色?后兩行寫了什么景色?(前兩行寫了漆黑的夜晚,沒有風(fēng)的時(shí)候,河面上一盞
漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風(fēng)吹來時(shí)河面上由靜變動(dòng),漁燈倒映“散作滿天星”的景象。)
3.啟發(fā)想像詩(shī)情畫意:
。╨)閉上眼睛想像:在這沒有月亮的晚上,詩(shī)人坐在船上看到一只小漁船,那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮,多
么美妙!這時(shí),一陣微風(fēng)吹來,風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ耍瑹艋鹪诶酥芯奂、蕩漾、散開,一點(diǎn)光亮變成許多的光亮,就像許
多閃爍的星星,多么神奇啊!
。2)朗讀全詩(shī)。
4.教師小結(jié):
漆黑的夜晚,河面上的神奇變化,這些都是詩(shī)人親眼見到的。詩(shī)人觀察得多么細(xì)致,想象多么豐富!詩(shī)人從“孤光一點(diǎn)
螢”到“散作滿天星”好像讓我們感到月黑的夜晚,一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈,仿佛螢火蟲的光亮,那情景多
么寧?kù)o!微風(fēng)吹來,河上蕩起波浪,映在水中的一點(diǎn)光亮,隨波散開,那水波蕩漾,光亮閃爍的景象又是多么動(dòng)人!詩(shī)
人觀察仔細(xì),運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)生動(dòng)、形象的比喻,把他所見到的景象逼真地反映了出來,我們讀
了仿佛身臨其境。我們也要像詩(shī)人那樣,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
六、指導(dǎo)朗讀,背誦全詩(shī)
1.教師范讀。
月黑/見/漁燈,孤光/一/點(diǎn)螢。
微微/風(fēng)/簇浪,散作/滿河/星。
2.學(xué)生練讀。
3.背誦全詩(shī)。
七、作業(yè)
熟背三首古詩(shī),記住古詩(shī)句意思。
板書設(shè)計(jì):
19 古詩(shī)三首
鳥飛
獨(dú)坐敬亭山 云閑 看不厭
宿建德江 野曠天低樹
江清月近人 愁
魚燈
舟夜書所見 風(fēng)簇浪
散河星 美
課后小記:
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