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《小獅子愛爾莎》教材理解

時間:2023-03-19 15:52:59 小學(xué)知識 我要投稿
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《小獅子愛爾莎》教材理解

  《小獅子愛爾莎》這篇略讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)小獅子愛爾莎,和它一起生活了三年,又把它送回大自然的事,表現(xiàn)了“我”和小獅子之間的深厚感情,點(diǎn)明了人與自然和諧相處的主題。下面是小編整理的《小獅子愛爾莎》教材理解,大家一起來看看吧。

《小獅子愛爾莎》教材理解

  教材分析

  這篇略讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)小獅子愛爾莎,和它一起生活了三年,又把它送回大自然的事,表現(xiàn)了“我”和小獅子之間的深厚感情,點(diǎn)明了人與自然和諧相處的主題。

  課文共有十個自然段,是按小獅子愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來敘述的。

  課文先講“我”抱回剛出生三天就失去母親的愛爾莎,并精心喂養(yǎng)它,以及它對“我”的感情。

  接著講小獅子從五個月到兩歲時的成長過程,表現(xiàn)了小獅子頑皮、勇敢、馴服和善解人意的特點(diǎn),以及“我”和小獅子之間的深厚感情。小獅子愛爾莎與“我”之間的深厚感情具體表現(xiàn)在:1 故意跟“我”開玩笑;2 為保護(hù)“我”勇敢地與犀牛搏斗;3 換牙時張開嘴讓“我”看,“我”有時靠在它身上看書、畫畫;4 吮吸“我”的大拇指,不一會兒就安靜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng);5 忍受“我”的責(zé)打而不反抗。

  最后講“我”把小獅子愛爾莎送回大自然。“我”把愛爾莎送回大自然的原因是:1 讓它自己去生活;2 為了試驗(yàn)由人撫養(yǎng)并有人的氣味的獅子,能否在大自然中生存。這部分重點(diǎn)講“我”教愛爾莎捕獲食物,鍛煉它在大自然中生存的本領(lǐng)以及“我”幾次送走愛爾莎的經(jīng)過。課文在講“我”幾次送走愛爾莎時,情真意切,十分感人。

  開始幾次送走愛爾莎,它又餓肚子又發(fā)燒,說明這時候的愛爾莎已習(xí)慣被人飼養(yǎng),要獨(dú)立生活還有一個鍛煉的過程。“我”擔(dān)心、想念、舍不得愛爾莎,但還是把它送回了大自然。因?yàn)檫@才是真正的愛。“我”和愛爾莎的感情越來越深,但由于對它的愛,也為了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要,“我”又必須和小獅子分離。因此“我”感到“莫大的痛苦”,小獅子對“我”戀戀不舍。最后,“我”和小獅子的感情發(fā)展達(dá)到了高潮。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.教育學(xué)生保護(hù)動物,與動物和諧相處。

  2.有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性,體會小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。

  3.會認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個生字。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,體會小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。讓學(xué)生明白要保護(hù)動物,與動物和諧相處的道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解我把愛爾莎送回大自然的原因,教育學(xué)生要保護(hù)野生動物,和動物友好相處。

  【教學(xué)建議】

  (一)課前準(zhǔn)備

  課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖。布置學(xué)生從課外讀物中或上網(wǎng)了解有關(guān)獅子的知識。

  (二)識字

  本課要求認(rèn)識的6個生字中,“糙”字讀“cāo”,不要讀成“zào”。“耷”字是第一聲,不要讀成第三聲。“恕”字聲母是翹舌音“sh”。這幾個字要重點(diǎn)提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

  (三)朗讀感悟、理解

  1 要加強(qiáng)感情朗讀,通過朗讀理解內(nèi)容,體會感情。先讀通讀順課文,然后把感人的地方多讀幾遍。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo),使學(xué)生讀出小獅子活潑可愛的樣子,讀出“我”對它的關(guān)愛、它對“我”的依戀之情。同時要通過朗讀表現(xiàn)出感情的發(fā)展變化。如,小獅子的頑皮、勇敢、溫順、馴服,其實(shí)是“我”對它的關(guān)愛所產(chǎn)生的結(jié)果,它對“我”非常依戀,“我們”之間的感情越來越深。寫“我”幾次送走小獅子愛爾莎的部分,突出表現(xiàn)了“我”和愛爾莎難以割舍的感情,非常感人。建議學(xué)生在開始自讀課文時,練習(xí)有感情地朗讀;在理解課文過程中,借助感情朗讀;在感悟、理解了課文后,還要進(jìn)行感情朗讀。

  2 小獅子的成長過程,以及“我”把它送回大自然這兩部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn),體現(xiàn)了“我”和小獅子之間的深厚感情。

  教學(xué)時,可先讓學(xué)生自讀課文,初步了解課文講了一件什么事,整體把握課文內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀講述小獅子成長過程中的事例,并抓住重點(diǎn)詞句,體會小獅子的特點(diǎn)以及“我”和小獅子之間的深厚感情。具體可以這樣進(jìn)行引導(dǎo):

  (1)“我”在馴養(yǎng)小獅子愛爾莎時,發(fā)現(xiàn)它有哪些特點(diǎn)?你是從課文中的哪些地方體會到的?

  第一,小獅子洗澡時,跟“我”開玩笑。要啟發(fā)學(xué)生抓住“故意撲騰”“撲倒”等詞語,體會小獅子的頑皮。第二,小獅子為保護(hù)“我”,敢與脾氣暴躁的犀牛搏斗,趕走犀牛?蓡l(fā)學(xué)生抓住“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕走”等詞語,體會小獅子的勇敢。第三,小獅子換牙。要抓住“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動也不動”“吮吸”等詞句體會小獅子的溫順可愛。第四,小獅子夜闖驢群,被“我”教訓(xùn)的事例,抓住“耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”等詞語,體會小獅子馴服、善解人意。

  在學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會到小獅子愛爾莎的這些特點(diǎn)后,教師要讓學(xué)生認(rèn)識到小獅子愛爾莎的這些特點(diǎn),是“我”在馴養(yǎng)它的過程中形成的,是“我”對它關(guān)愛的結(jié)果。

  (2)從課文中的哪些地方可看出“我”和小獅子愛爾莎之間有著深厚的感情?

  課文中,很多地方表現(xiàn)了“我”和愛爾莎之間有著深厚的感情。寫愛爾莎的成長過程和“我”把它送回大自然兩個部分都有一些感人的細(xì)節(jié),體現(xiàn)了“我們”之間深厚的感情。教學(xué)時,先讓學(xué)生在課文中找畫有關(guān)語句,有感情地讀一讀,仔細(xì)體會。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生在小組說一說,然后說給全班同學(xué)聽。

  3 對于為什么要把小獅子愛爾莎送回大自然這個問題,可組織學(xué)生展開討論:你贊成把小獅子送回大自然嗎?為什么?讓學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的意見,從而加深對課文內(nèi)容的理解,更加深刻地體會作者的思想感情。同時,在討論中讓學(xué)生明白,要愛護(hù)大自然,與動物和諧相處的道理。

  4 學(xué)生肯定關(guān)注小獅子愛爾莎回到大自然后的生活狀況。教學(xué)時,可讓學(xué)生展開想象,說說小獅子愛爾莎回到大自然后的情景。

  (四)拓展學(xué)習(xí)活動

  學(xué)完課文后,可讓學(xué)生在課堂上交流平時耳聞目睹到的或自己親身經(jīng)歷過的人和動物和諧相處的事例。教師還可布置學(xué)生閱讀一些人和動物和諧相處的故事書,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。

  (五)教學(xué)時間

  建議本課教學(xué)2課時。

  教學(xué)資料

  1.本文作者

  喬伊·亞當(dāng)遜:(1911—1980)奧地利人。父親是個頗有名望的建筑工程師。她從小把假期的全部時間都花在父親的莊園里,專心致志地對野鹿、狐貍等動物進(jìn)行馴化工作。1937年在東非肯尼亞旅行。那遼闊無邊的熱帶原始森林和出沒其間的各種珍禽異獸,一下子把她吸引住了。于是,她決定留在肯尼亞,這一留就是43年。在此期間,她的丈夫在一次野外考察時發(fā)現(xiàn)三只小獅子,便帶回營地進(jìn)行馴化實(shí)驗(yàn),并把其中兩只大的送往荷蘭動物園,留下最小的愛爾莎,繼續(xù)馴化實(shí)驗(yàn)。再后來,她寫了一本引起轟動的書《野生的愛爾莎》,本課節(jié)選自這本書。

  2.詞語解釋

  垂頭喪氣:形容失望的神情。

  寬。簩捜、饒恕。

  九霄云外:九霄,天空的最高處,比喻極高或極遠(yuǎn)的地方。九霄云外,形容遠(yuǎn)得無影無蹤。課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方,消失得無影無蹤。

  戀戀不舍:形容舍不得離開。

  3.課外拓展

    閱讀《語文同步讀本》(四年級下冊)中的《雪猴》和《哺乳動物的表情》。

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