語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)賣(mài)木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《賣(mài)木雕的少年》是人教版語(yǔ)文教材第六冊(cè)第七組中的一篇課文。下面是小編整理的語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)賣(mài)木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。

　　一.學(xué)科名稱(chēng)：

　　小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《賣(mài)木雕的少年》

　　二.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)就向長(zhǎng)跑一樣，剛開(kāi)始大家都差不多，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，各人的實(shí)力就逐漸顯露出來(lái)，逐漸開(kāi)始拉開(kāi)距離。三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵年段，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)。有些學(xué)生很可能就在這個(gè)年段成為了學(xué)困生。

　　一、二年級(jí)時(shí)，大家起點(diǎn)相同，根本就分不出高低，但從三年級(jí)開(kāi)始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，更多的是一些比較“活”的題目，它與生活的聯(lián)系越來(lái)越密切，也就是我們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，這不僅要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有靈活運(yùn)用的能力。

　　三.教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《賣(mài)木雕的少年》是人教版語(yǔ)文教材第六冊(cè)第七組中的一篇課文。本組的文章都表現(xiàn)了各國(guó)人民之間友好的情誼�！顿u(mài)木雕的少年》是體現(xiàn)了一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民十分友好，文章講述的是“我”到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)е�遺憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。課文中那景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，也襯托了賣(mài)木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上，熱情地贊揚(yáng)了非洲人民與中國(guó)人民之間純真的友誼。

　　四.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在文中復(fù)習(xí)鞏固四字詞語(yǔ)。

　　2.研讀賣(mài)木雕少年言行的句子，體會(huì)少年內(nèi)心，為什么送木雕給“我”，感受對(duì)中國(guó)人民的友好。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　五.教學(xué)難點(diǎn)分析：

　　了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼;通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng);積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

　　六.教學(xué)課時(shí)：

    第二課時(shí)

　　七.教學(xué)過(guò)程：

　　(一).未成曲調(diào)先有情

　　1.引導(dǎo)：音樂(lè)，大家都喜歡聽(tīng)。人們常常通過(guò)音樂(lè)來(lái)贊美，歌頌一些美好的事物。靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌，哪兩個(gè)字在你耳中久久回蕩?

　　(聽(tīng)臧天朔的《朋友》)

　　2.引導(dǎo)：如果時(shí)間允許真想一直聽(tīng)下去。同學(xué)們，舉起右手，跟著老師一筆一劃用心寫(xiě)這兩個(gè)字。(學(xué)生靜靜的跟著老師寫(xiě))朋友一詞勾起了我們無(wú)數(shù)的回憶。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的朋友?

　　(說(shuō)“朋友”一詞，生活中的朋友經(jīng)常見(jiàn)面，一起學(xué)習(xí)，玩耍，互相幫助。)

　　3.課文中也有一句關(guān)于朋友的句子。誰(shuí)來(lái)讀讀。(出示小黑板14——15自然段：少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。” “我們是朋友!”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)：“我們是朋友!”)

　　(分析文中的“朋友”與平常生活“朋友”不同。)

　　4.設(shè)疑：一面之緣怎么能談得上一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，互相幫助呢?看來(lái)，這里的朋友和我們剛才所說(shuō)的朋友的含義是完全不相同的。在游人如織的非洲南部，在世界各地的游客中，少年為什么單單說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友”呢?這是一個(gè)值得大家探討的問(wèn)題，想去解決嗎?

　　(二).潛心讀文動(dòng)真情

　　1.別著急。讓我們回到課文中來(lái)，讀讀少年言行的句子，邊讀邊思考，開(kāi)始!

　　(自由讀黑人少年言行的句子。)

　　2.同學(xué)們，睜大你們的火眼金睛好好瞧瞧第9自然段，哪個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)了兩次?(遺憾)

　　3.此遺憾非彼遺憾。少年為什么遺憾?而我遺憾的原因又是什么呢?

　　(1)“我”遺憾的原因。

　�、�“我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?”

　　要求學(xué)生找出文中句子來(lái)回答，“我”怎么就不能把木雕帶回國(guó)了?和凳子作對(duì)比，向?qū)W生說(shuō)明象墩子的高度與重量同時(shí)告訴學(xué)生飛機(jī)上有個(gè)規(guī)定，如果行李超重就謝絕登機(jī)。)

　�、谟龅竭@些情況，那我就不買(mǎi)這木雕了，說(shuō)明我一點(diǎn)都不喜歡這木雕呀?是不是?

　　(找出作者非常喜歡木雕的句子，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)一個(gè)事物愛(ài)不釋手的情景，體會(huì)“我”遺憾的心情。)

　�、圩屑�(xì)觀賞,愛(ài)不釋手,可最后由于種種原因,得不到這件喜歡的東西,得不到這件在心里自認(rèn)為是寶貝的象墩。.這時(shí)你心理會(huì)怎么想?(失望，惋惜，傷心……)

　　難得一次來(lái)到非洲，有可能一生就只有這么一次機(jī)會(huì)，就因?yàn)檫@件事而讓我終身遺憾。所以她語(yǔ)無(wú)倫次的說(shuō)(引讀)啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……

　　(2)抓少年言行的句子，走入少年內(nèi)心，體驗(yàn)所言所想所行，感悟遺憾的原因。

　　①那黑人少年又為了什么而遺憾呢?

　　“買(mǎi)一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。

　　“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧!”

　　(引導(dǎo)按順序先讀讀前兩句少年言行的句子。買(mǎi)一個(gè)吧，夫人您買(mǎi)一個(gè)吧!語(yǔ)氣如此誠(chéng)懇，他剛開(kāi)始的目的是為了什么?想把自己的產(chǎn)品推銷(xiāo)給夫人，難得來(lái)次非洲，帶回去做個(gè)紀(jì)念或者做個(gè)收藏品。帶著這種感覺(jué)讀讀。)

　�、�“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”

　　“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我，猜測(cè)道。

　　(老師順著學(xué)生思路讀夫人的句子，引導(dǎo)讀少年猜測(cè)的句子。)

　�、垡龑�(dǎo)：夫人由于種種原因沒(méi)有把這件寶貝帶回國(guó)，感到很遺憾，少年也為她遺憾。事情到此應(yīng)該結(jié)束了，我沒(méi)買(mǎi)木雕，少年也沒(méi)賣(mài)出木雕。但是同學(xué)們，徐老師在這里不得不講這么一個(gè)故事。(老師深情的讀課前準(zhǔn)備的材料：中國(guó)人支援非洲修建坦贊鐵路，勘測(cè)準(zhǔn)備了兩年，修建花費(fèi)了六年，當(dāng)中支援100萬(wàn)噸材料，64人獻(xiàn)出了寶貴的生命。)

　　這個(gè)故事在非洲人心目中深入人心。在回家路上，少年想了很多很多，你能替他說(shuō)說(shuō)嗎?

　　(學(xué)生走進(jìn)了少年的內(nèi)心，各自暢談當(dāng)時(shí)的所想所思，不時(shí)傳來(lái)聽(tīng)課老師的陣陣掌聲。)

　　④少年想了很多,在一個(gè)晚風(fēng)吹拂的晚上,在響聲清晰可辨的大瀑布前,終于等來(lái)了夫人。

　　(師生分角色深情朗讀11——15自然段。)

　�、�(再看小黑板)，同學(xué)們，請(qǐng)看這個(gè)動(dòng)作的詞：連連擺手(你們中國(guó)人幫我們這么多，我一個(gè)木雕沒(méi)什么大不了的，我是堅(jiān)決不會(huì)要的。)同學(xué)們，帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀讀這句子。

　�、尬覀�?cè)谡n文走了個(gè)來(lái)回，而且走進(jìn)了少年的心。同學(xué)們讀文章都讀到心理去了，拿起書(shū)本，就把自己當(dāng)成黑人少年，老師是夫人，一起合作讀讀。(課文稍作整合，師生按順序讀黑人少年和“我”言行的句子。)

　　⑦黑人少年的善良，黑人少年的淳樸，給我們留下了深刻的印象。假如少年就站在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?(在臧天朔的《朋友》音樂(lè)聲中，學(xué)生跳出文本寫(xiě)話(huà)并交流。)

　　(三).跳出文本說(shuō)友情，課終諳情情未了

　　1.文章學(xué)到這，你還有什么疑問(wèn)?

　　徐老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙。一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹(shù)樁，確實(shí)是沉甸甸的，可后來(lái)少年送給我的木雕小象墩卻只有拳頭大小，為何還說(shuō)是沉甸甸的呢?這沉甸甸包含的是什么呢?

　　(友情;知恩圖報(bào)，情誼重;還含著那64條生命;里面還含著100萬(wàn)噸的材料。)

　　2.景美，物美，人更美。伸出右手，再寫(xiě)朋友這個(gè)詞。(一起寫(xiě)一個(gè)大大的“朋友”)

　　3.同學(xué)們，世界上語(yǔ)言不同，膚色不同，但是大家有一個(gè)共同的心愿，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)信任。作者一定會(huì)把這份情這份愛(ài)帶回自己的祖國(guó)。這份不是朋友勝似朋友的情誼，一定會(huì)長(zhǎng)出翅膀飛向世界各地。(在《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的音樂(lè)聲中，師板畫(huà)一顆火紅的心和翅膀。)

　　4.拓展其他國(guó)家之間友好的故事。(機(jī)動(dòng)，也可放在課后學(xué)生去搜集在班隊(duì)課上交流。)

　　八.課堂練習(xí)：

　　在老師引讀中學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的四字詞語(yǔ)

　　同學(xué)們，莫西奧圖尼亞大瀑布是(名不虛傳，游人如織，景色壯觀);非洲木雕是(琳瑯滿(mǎn)目，各式各樣，構(gòu)思新奇，栩栩如生);讓人(愛(ài)不釋手)。

　　九.作業(yè)安排：

    選讀優(yōu)美的句子

　　十. 附錄：

　　1.老師課前把14、15段寫(xiě)在小黑板上

　　2.準(zhǔn)備中國(guó)幫助非洲修建坦贊鐵路的故事以及中外國(guó)家之間友好故事的補(bǔ)充材料

　　3.上面印有非洲圖片的獎(jiǎng)品

　　十一. 自我問(wèn)答：

　　抓“遺憾”一詞，在課文中走了一遭，走進(jìn)人物內(nèi)心替主人公說(shuō)話(huà)，走出來(lái)和主人公對(duì)話(huà)，學(xué)生的語(yǔ)言越來(lái)越精彩，“夫綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)”正是教師用各種手段撥動(dòng)激起學(xué)生本能的積極的情感，于課文所流淌著的情感交匯，碰撞，升華，才有學(xué)生的出彩和亮點(diǎn)。而這一過(guò)程有必須自始至終通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)完成，學(xué)生才能在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上同時(shí)受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

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