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語文三年級畫楊桃教學(xué)設(shè)計

時間:2022-06-03 19:55:11 小學(xué)知識 我要投稿
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人教版語文三年級畫楊桃教學(xué)設(shè)計

  這是一篇精讀課文,主要講的是圖畫課上練習(xí)畫 楊桃時發(fā)生的事情。下面是小編整理的人教版語文三年級畫楊桃教學(xué)設(shè)計,大家一起來看看吧。

人教版語文三年級畫楊桃教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)要求:

  情感態(tài)度價值觀

  知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。

  過程與方法

  1.學(xué)生通過自讀自悟自學(xué),小組討論,全班交流。

  2.觀察實物幫助理解。

  3.借助實物、插圖想象描繪。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  知識與技能

  1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

  能力訓(xùn)練點:

  2.通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

  4.培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力,背誦最后兩個自然段。

  教學(xué)重難點:

  1.聯(lián)系全文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

  2.理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系,體會怎樣把一段話寫清楚。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字新詞卡片,楊桃實物,重點句子小黑板。

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  1.(出示楊桃實物或圖片)同學(xué)們,你們知道這是什么果實嗎?(板書:楊桃)

  2.誰能來和我們介紹介紹楊桃嗎?

  師小結(jié):楊桃基本上是橢圓形的,大多數(shù)有五條棱。在我國華南地區(qū)經(jīng)常能見到這種果實。今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文,就與楊桃有關(guān)。(板書:畫楊桃)

  3.看到這個題目,你們想知道什么?

  二、初步感知,了解內(nèi)容。

  出示思考題:

  1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。

  2.利用查字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

  3.課文主要講了一件什么事?

  4.課文中還有哪些地方不理解。提出來。

  三、檢查反饋預(yù)習(xí)情況。

  1.指讀生字詞。

  2.指讀課文。

  本文講的是一件什么事?

  3.你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)

  四、置疑。

  提出不懂的問題。(常識性問題師生當(dāng)堂解決,有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。)

  五、課后深化發(fā)展。

  1.熟記生字新詞,上作業(yè)本。

  2.正確、流利地讀課文。

  第二課時

  一、目標(biāo)轉(zhuǎn)化

  作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事,其中包含著一個道理,究竟是什么呢?

  今天我們繼續(xù)學(xué)校課文。

  二、逐段深入學(xué)習(xí)課文

  1.學(xué)習(xí)第一自然段,指名讀。

  提問:

  (1)這個自然段告訴了我們什么?(板書是……就……不要)

  (2)“想當(dāng)然”是什么意思?你能不能舉個例子說說什么是“想當(dāng)然”?

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  2.學(xué)習(xí)第二至三自然段,指名讀。

  提問:

  這兩個自然段講了什么?討論:

  (1)第二自然段分為幾層?

  (2)找一找哪幾層是回答我為什么把楊桃畫成五角星的?

  (重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。)

  a、老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就像五角星一樣。

  b、出示圖片,一橢圓形帶棱的楊桃。

  c、實物演示,讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。

  (讓學(xué)生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子,幫助他們理解課文內(nèi)容。)

  d、說出作者把楊桃畫成五角星的原因。

  e、“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話講一講什么是認認真真地看,老老實實地畫?

  (這是通過提示,幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。)

  讓學(xué)生把兩個原因結(jié)合起來講。(再一次加深理解。)

  3.學(xué)習(xí)第四至六自然段。

  默讀第四至六自然段。

  (1)出示討論題:

  a、開始同學(xué)們認為這副畫畫得怎么樣?后來又有什么變化?

  b、為什么會有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫下來。

  (2)指導(dǎo)朗讀,注意語氣的變化。

  (3)用上“因為……所以……”說一說同學(xué)們的認識為什么發(fā)生了變化?(進一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。)

  4.學(xué)習(xí)第七自然段,自由讀這一自然段。

  提問:

  (1)老師的話里共有幾句話?

  (2)前兩句告訴了我們什么?

  (3)舉例子說說什么就叫角度不同,樣子不一。(板書:角度不同,樣子不一。)

  (4)同一事物,當(dāng)別人和自己看到的不同時,應(yīng)該怎樣做?

  (5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受別人的影響。)

  在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上,再讀并試著背誦。

  5.學(xué)習(xí)最后一個自然段,齊讀。

  提問:

  (1)老師和父親的話哪些地方相似?

  (2)為什么說老師和父親的話對我來說一生受用?(板書:一生受用)

  (3)父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時,應(yīng)當(dāng)怎么做?

  (板書:要……不要……;是……就……)

  (4)誰能用“要……不要”說一句話?

  三、總結(jié)。

  1.當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時,不要先認為別人錯了,要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛,要實事求是。如果我們每個人都能這樣做,能使我們每個人一生都得到好處,我們要牢記這個道理。

  2.齊讀最后兩個自然段并試著背誦。

  第三課時

  一、目標(biāo)轉(zhuǎn)化

  這節(jié)課,將完成課后作業(yè)中的說話練習(xí),并進一步鞏固生字詞。

  二、直接導(dǎo)入,明確要求

  1.教師導(dǎo)入

  《畫楊桃》這一課,是作者上小學(xué)四年級的事情。在他作為成年人寫這件事的時候,仍然記憶猶新,說明這件事讓他難忘。我們現(xiàn)在讀來也覺得很有意思,而且從中學(xué)到了一個道理。今天我們也來回憶一下自己生活中類似的事,講給同學(xué)們聽。

  2.明確要求

  小黑板出示:在你身邊每天會發(fā)生很多事,你遇到過類似的事嗎?講給同學(xué)們聽,要把事情經(jīng)過說清楚,重點地方說具體,語句要連貫,還要把從中明白的道理說出來。

  三、指導(dǎo)說話

  1.回憶自己想說的事,先和同桌說一說。比一比,誰說得好。

  2.全班交流。師生評議,補充修改。

  3.你在聽了別人說的內(nèi)容后,覺得自己哪些地方需要修改、補充?(學(xué)生說,師生評議。)

  四、深化發(fā)展

  把剛才說的寫下來,算作一次練筆。

  板書設(shè)計

  畫楊桃

  父親:是……就……

  老師:角度不同 樣子不一

  (要……不要……是……就……)

  我:一生受用

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